knu9 knu10 경북대 글로벌 다문화 사회와 미래교육 기말 정리

소개글

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목차

9주차 다문화사회와 인권
9-1 인권의 정의와 개념
9-2 인권침해와 차별 실태1
9-3 인권침해와 차별 실태2

10주차 다문화교육이란?
10-1 다문화교육의 필요성
10-2 다문화교육의 정의 및 목표
10-3 다문화교육의 실행 전략

11주차 우리나라 다문화교육 체계 및 현황
11-1 다문화교육 정책
11-2 다문화교육 추진 학교 유형
11-3 교사의 다문화교육

12주차 다문화교육과정 개발
12-1 교사의 다문화교육
12-2 다문화교육과정 개발을 위한 접근 모형
12-3 교육과정에서의 다문화교육 도입 현황

13주차 다문화 감수성
13-1 다문화 감수성이란?
13-2 다문화 감수성 발달 이론
13-3 다문화 감수성 교육과 측정

14주차 다문화교육을 위한 교수•학습•평가
14-1 다문화교육을 위한 교수법
14-2 문화감응교수법
14-3 다문화수업과 평가

본문내용

개요
- 국경을 넘나드는 이주민: 다양한 인권문제에 직면
- 세계화 시대에 인권은 지구촌 세계시민의 이상이자 인류 공동체가 실현해야 할 보편적인 규범적 가치
- 개별 국가의 정책뿐만 아니라 가정과 시민사회의 일상, 국제관계를 규정하는 주된 규범으로 정착

1) 인권의 개념과 정의
- 인권(human rights): 인간의 권리를 줄인 말
- ‘인간이 인간답게 살아가기 위해 누구나 마땅히 누려야 할 권리’
- ‘존엄성을 지니고 태어난 인간은 누구나 자유롭고 평등하며, 이는 침해될 수 없고 양도할 수 없는 권리’
- ‘태어나면서 하늘로부터 부여받았다’ = ‘천부 인권’ 또는 ‘생득권’(Birthright)
- '정의의 법으로 마땅히 누려야 할 권리‘ = ’자연권‘(Natural Rights)
- '인권이념‘은 이성주의와 계몽주의, 자유주의, 민주주의 및 사회주의에 근간한 근대 철학적 사상의 산물
- 보편적 인권은 제2차 세계대전 이후 ‘세계인권선언’을 통해 모든 사람과 국가가 존중하고 준수하여야 할 인류 공동의 가치로 자리 매김
- ‘세계인권선언’ 제1조
1. - 모든 인간은 태어날 때부터 자유롭고, 존엄성과 권리에 있어서 평등하다. 인간은 이성과 양심을 부여받았으므로 서로에게 형제•자매의 정신으로 행해야 한다.
- ‘세계인권선언’ 제2 조
2. - 모든 사람은 인종, 피부색, 성, 언어, 종교, 정치적 또는 그 밖의 견해, 민족적 또는 사회적 출신, 재산, 출생, 기타의 지위 등에 따른 어떠한 종류의 구별도 없이 세계인권선언에 제시된 모든 권리와 자유를 누릴 자격이 있다.
- 헌법 제10 조
3. - 모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다.

2) 인권의 특성과 원칙
- 인간의 존엄
4. - 인권은 인간의 자유와 인간 본연의 고유한 존엄으로부터 유래함을 인정
5. - 자율: 타인의 지배에 놓이지 않고 자신이 추구하는 가치에 따라 자유롭게 삶을 영유하는 것
6. - 자유: 표현의 자유, 사상과 양심의 자유, 결핍으로부터 자유, 공포로부터 자유
7. - 민주주의: 인간의 존엄성은 민주주의와 자기지배와 같은 일정한 관념을 함축

참고 자료

없음