이는 공간 게임에서 승리하기 위해 필수적인 요소이다. ... 제안기법의 시뮬레이션에서는 거리를 기준으로 한 게임 객체와 스카이라인으로 탐색한 게임 객체들의 평균위험도를 측정하였다. ... 결과에서 제안기법인 SSG(Skyline query for Spatial Game)가 더 낮은 평균위험도의 객체들을 탐색하였다.
교실 수업을 개선하기 위한 방안 탐색 교육학과 학번 : 이름 : 나는 기술?가정과목 담당교사이다. ... 하고, 교육적으로 의미 있는 수업을 하기 위해서 교과서 내용도 재해석 해보고본다. ... 그래서 주어진 시간 내에 지식을 전달하는 것에만 신경을 썼고 아이들이 내가 진행해 나가는 수업방식에 잘 따라오지 못하면 조바심을 내고 채근하기 바빴었다.
사건을 탐색하기 (내게 지닌 "분노" 들여다보기) ~>사건제시 1. 그 상황에서 화가 났던 원인은 무엇 이었나? 2. ... 당시 상대방 운전자를 그 대상으로 특정하여 욕설을 하기도 하였지만 그 상황 자체에 대하여 욕설을 하기도 하여, 분노를 어떻게든 표출하고자 한 것으로 여겨진다. 5. ... 분노의 해결 결국 분노감을 해소하고 현재의 욕설을 중단하기 위해 본인은 우선 심호흡을 하고 마음을 가다듬고자 노력하였다.
사건을 탐색하기 (내게 지닌 “분노” 들여다보기) 먼저 06년부터 병사로 입대하여, 07년도 하사라는 계급을 달고 현재까지 군생활을 하기까지 “분노”라는 것을 많이 느끼면서 살아온 ... 스트레스를 해소하기 위한 방법을 나역시 다른쪽으로 풀어볼려고 노력하고 있는 시점이다. ... 선배님들의 대답에 나의 방식으로 업무를 하다보면 “어린놈의 XX”가 등 단지 직책으로 봐주지 않고 어리다는 이야기를 많이 들었던 상황속에서 나와 밀착하게 일하던 친구들에게 일을 함께 하기전에
나의 가치관 탐색하기 과제명 : 나의 가치관 탐색하기 주제 : 동성애 나의 가치관 탐색하기 과제명 : 나의 가치관 탐색하기 주제 : 동성애 관련 신문기사ㆍ칼럼요약기술 주제에 대한 평소가치관 ... 나는 사회복지사로 활동하기를 원하기에 이들에 대한 고충 또한 들을 수 있을 것이라고 생각된다. ... 다만 사랑하는 것을 이성이 아닌 동성이라는 점이라는 약간의 차이만 존재하기 때문이다.
정신건강론 주제: 자신의 생애사 탐색, 현 정신건강과의 연결, 앞으로의 방향 탐색하기 내용: 자신의 생애사를 돌아보며 현재의 정신건강과 연결지어보기, 그리고 앞으로의 정신건강을 위한 ... 방향성 모색하기. ... 앞으로 나의 정신건강을 위한 방향성 모색하기 Ⅲ. 결론 마치면서 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ.
왜냐하면 정말 다양한 유형의 사람이 존재하는데 정확하게 4등분하는 것은 사실상 불가능하기 때문이다. ... 자기주장형은 자기표현을 잘하나 다른 사람에 대해 다소 무관심하기도 하다. 때로는 자기주장이 너무 강해 독선적인 모습처럼 느껴지기도 한다. ... 나의 대인관계 유형 나는 4가지 유형 중 정확하게 어디에 속한다고 말하기는 조금 어렵다. 굳이 따지자면 개방형과 신중형이 결합된 것으로 판단된다.
인간관계론 주제: 조해리의 창을 통해 자신의 대인관계를 탐색하기 - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 조해리의 창 2. 조해리의 창을 통한 대인관계 탐색 Ⅲ. 결론 Ⅳ. ... 사회에서 만난 동료는 친구로 발전하기 어렵다는 편견을 깨고, 우리는 진정한 친구 관계를 맺을 수 있게 된 것이다. ... 조해리의 창을 통한 대인관계 탐색 1) 조해리의 창을 통한 인간관계 목표 설정 조해리의 창을 인간관계에 적용한다면, 맨 처음 다루었던 열린 창이 더 넓을수록 타인과 원활한 인간관계를
인간관계론 주제: 조해리의 창을 통해 자신의 대인관계를 탐색하기 채점기준 1) 각 개념에 대해 정확히 이해하고 있는가? ... 상대에게 호감을 주는 것도 상대적으로 수월하기 때문이다. ... 그러므로 이번 연구에서는 이 같은 조해리의 마음의 창 이론을 구체적으로 살펴보고, 해당 이론을 나에게 적용하여 나의 대인관계를 탐색해보는 시간을 가져보려 한다. Ⅱ 본론 1.
인간관계론 주제: 조해리의 창을 통해 자신의 대인관계를 탐색하기 채점기준 1) 각 개념에 대해 정확히 이해하고 있는가? ... 스스로 지각을 할 수 있는 성장기가 지나면 자신만의 방식을 세워 자기 자신을 판단하기 시작한다. 이 과정에서 사람들은 자신의 신념을 위해 진실을 왜곡하는 오류를 범하기도 한다. ... 가족, 친구, 학교를 지나면서 사회의 모습을 자신과 비교하고 자아를 형성하기 시작한다.
과목명: 인간관계론 주제: 조해리의 창을 통해 자신의 대인관계를 탐색하기 - 목차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 조하리의 창 (1) 개념 2. 대인관계 (1) 개념 3. ... 내가 만일에 다른 사람의 요청이나 부탁을 거절하는 경우에 다른 사람이 나에 대해서 가지게 되는 부정적인 생각에 대해서 우려를 하기 때문에 이러한 행위를 하는 것에 어려움을 경험하는 ... 새로운 사람을 사귀는 것에 대해서 앞서서 말했듯이 좋아하기 때문에 사람을 맞이하는 경우에 다른 사람을 편안하게 하는 것이 단순하게 특징이라고 생각했는데, 본인보다 나이가 많은 사람을
인간관계론 주제: 조해리의 창을 통해 자신의 대인관계를 탐색하기 - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 2. 조해리의 창 3. 나의 마음의 창 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... 그러나 내면적으로 고독감을 느끼며 타인의 협력을 구하기 어렵다. ? 미지의 영역 나도 인식 못하고 남도 인식 못하는 나에 대한 정보를 의미한다. ... 나의 마음의 창 No Yes 1 10 1 나는 내가 잘 몰랐을 경우 바로 인정한다. 10 2 잘못을 지적할 필요가 있을 경우 내가 직접 말한다. 7 3 납득하기 어려운 지시를 받은
인간관계론 주제: 조해리의 창을 통해 자신의 대인관계를 탐색하기 - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 조해리의 창 2. 나의 대인관계에의 적용 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... 따라서 이하에서는 조해리의 창 개념에 대하여 이해하고 이를 기반으로 자신의 대인관계를 탐색하여 보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. ... 대개 숨겨진 영역이 넓은 사람은 자신을 잘 수용하지 못하기에 자기를 은폐하고 싶어 한다.
과목명 : 인간관계론 주제 : 조해리의 창을 통해 자신의 대인관계를 탐색하기 - 목차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 조해리의 창 자기진단 2. 진단 결과 Ⅲ. ... 본문에서 조해리의 창 진단을 통해 나의 대인관계를 탐색해보고자 한다. 조해리의 창은 우선 개인의 자기공개와 피드백의 특성을 보여주는 네 영역으로 구분된다. ... 이러한 대인스타일의 유형은 대인의사소통의 유효성을 결정하는 데에 아주 중요하기 때문에 조해리의 창 진단은 이러한 관점에서 의미가 있다.
순차 탐색이나 이진 탐색을 하기 위해서는 탐색하고자 하는 대상 데이터의 정렬 여부를 확인하여 탐색방법을 선택하는 것이 맞는지? 아니면 맞지 않는지? 논의하시오. ... 순차 탐색이나 이진 탐색을 하기 위해서는 탐색하고자 하는 대상 데이터의 정렬 여부를 확인하여 탐색방법을 선택하는 것이 맞는지? 아니면 맞지 않는지? 논의하시오. ... 그 최적화를 위해, 우리는 데이터에 따라, 데이터의 정렬 여부에 따라 선택할 수 있는 가장 좋은 탐색 방법이 각각 존재하기에 그를 확인해야 한다.
자기탐색보고서 1. 자기 탐색에 들어가며 ‘나는 이러하다.’ 라고 명확히 정의내릴 수 있는 사람이 과연 몇이나 있을까? ‘나는 학생이다.’ ... 교사가 생각하기에 현실적으로 실현이 불가능한 의견에 대해서 어른의 입장에서 무작정 ‘NO’라고 대답하기보다 학생의 자유로운 의견을 수용할 수 있는 열려있는 교사가 될 수 있을 것이다 ... 자기 탐색 2) 심리검사를 통한 나의 성격 분석 ① [타인에 대해 개방적이나 본인의 안정을 추구할 수 있는 선을 적당히 유지 한다] 나의 가장 특징적인 부분은 ‘기질에 비해 자유분방하다
참여 V 삶의 주체자: 오롯이 나를 위한 시간을 할애한 적이 있는지(다른 사람들을 배려하는 경우가 아니라, 자기개발, 휴식 등) V < 역할 체크리스트를 통한 나의 주요 작업영역 탐색하기 ... , 여러 활동 시도하기 기관 참가자: O 일 -사회 구성원으로 적극적인 참여하기 O 수단적일상생활활동 -우리 주변의 사회에 대해서 관심 가지고 사회 이슈 파악 삶의 주체자 O 일 - ... > * 역할에 따른 “2주차 2,3강 작업영역과 영역별 하위구성요소” 참고하여 작성 역 할 작업영역과 하위구성요소 학생: O 일 -비대면 학습 O 수단적일상생활활동 -학습 자원 탐색
