문학교육평가의 실제와 활용 (1) 문학교육평가의 실제 (2) 문학교육평가 결과의 활용 5. 문학교육평가의 향후 과제 참고 자료 1. ... 문학교육평가의 현재와 미래에 근거한 개발방안 연구 목 차 1. 문학교육평가의 현재 2. 문학교육평가 선행 연구 3. ... 바람직한 문학교육의 평가 방향과 개발 방안 (1) 바람직한 문학교육의 평가 방향 (2) 문학평가 개발 방안 4.
그러한 체제 접근적 발상 속에서 정의 학습 내지 문학교육평가의 범주와 방향을 가설화하고 있는 것처럼 보입니다. ... 발표자 박민수 교수께서는 ‘문학교육평가’에 대한 발표 주문을 평소 관심가져 오시던 ‘국어과 정의 학습’이라는 개념 하에서 조명해 주셨습니다. ... 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 박인기
본인은 공교롭게도 ‘문학교육원론’의 마지막 부분인 ‘문학 작품의 교수와 평가’ 부분을 맡아 지금까지의 ‘지필고사’에 의한 상대 평가를 반대하고, 수행평가를 강조한 적이 있다. ... 이런 평가 문항을 통해 권력 관계속의 인간의 심리를 앎으로써 개인의 인격적 성장을 꾀하고, 사회 비판 의식을 기르는 비판적 주체로서의 성숙이라는 문학교육의 목표 달성을 꾀할 수 있을 ... 이러한 면에서 교육을 촉진시키기 보다는 압사시키는 장본인이었던 ‘평가’의 변신을 기대하며 교육의 변화를 꿈꿔보는 것은 의미있는 일일 것이다.
김동인의 ‘무지개’를 문학교육에 적용시키고 평가하는 방법 목차 1. 이 작품을 선택한 이유 2. 학습목표 3. 평가를 위한 문제 참고문헌 1. ... 문학작품 하나를 제대로 파악하는 것도 사실상 매우 어려운 일인데 그것을 문학교육에 적용시킬 수 있도록 평가하는 방법까지 제시를 하라니 정말 눈앞이 깜깜했다. ... 지금까지 작품 를 문학교육에 적용시키고 평가하는 방법을 나름대로 적어보았다. 사실 처음에 이 과제를 받았을 때 너무 막막했다.
문학교육의 평가.hwp Ⅳ. 문학교육의 평가 1. ... 문학교육평가의 역할과 지향점 ▶ 전통적 문학교육의 평가 ① 공학적 체제의 교육관에 입각하여 지식 습득의 효율성만 기준으로 삼는 평가관 ② 목표분류학의 관점 ② 학습결과에 대한 성취수준을 ... - 문학교육평가문항의 기술적 개발?
문학교육평가 순 서 교육평가 1. 교육평가의 개념 2. 교육평가의 유형 3. 교육평가의 절차 4. 교육평가의 모형 문학교육평가 1. 문학교육평가의 특수성 2. ... 문학교육평가의 문제점 2. 7차 문학교육평가의 지향점 - 문학교육평가의 방향 설정 교육평가교육평가란? ... 평가 기준에 따른 분류 (1) 목표 1) 목표중심 평가 - 타일러(Tyler)의 목표중심 평가는 가장 기본적인 평가의 토대 - 문학교육에서는 대체로 문학교육의 ‘목표’라는 것을 지나치게
문학교육 가. 문학교육의 방법과 평가 I. ... 문학교육에서의 평가 1. 문학교육에서 평가가 어려운 이유 ? 특정 문학 작품에 대하여 학습자의 동일한 반응을 기대하기 어렵다. ? ... 독자들이 보이는 문학적 반응이나 표현을 위계화하기 어렵다. 2. 문학교육에서 평가를 하려면 ?
문학교육의 평가는 교수-학습과 평가가 함께 이루어져야 하고, 그것도 양적 평가보다는 질적 평가가 되어야 한다는 것이 이 논문의 출발점이다.문학교육은 문예이론 혹은 문학사적 지식이나 ... 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 류덕제 ... 이런 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 학교 교육과 가정 학습이 연계될 수 있는 방법으로 인터넷 홈페이지를 활용하도록 하였다.
문학교육을 어떻게 평가할 것인가 서정주의 ‘귀촉도’를 대상으로 한 문학 교수 방법과 평가 방법 목차 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 학습할 목표 Ⅲ. 문학교육의 과정 1. 시 읽기 2. ... 수행 평가 1) 수행평가의 전제 문학영역 수행평가를 위해서는 다음의 몇 가지 전제가 필요하다. 문학교육은 문학현상에 주체로 참여하여 문학과 더불어 깨닫고 즐기는 교육이다. ... 문학 작품을 느끼기도 전에 외워버려야 하는 이와 같은 평가가 이루어지는 경우에는 문학교육이 단순한 암기 위주의 지식 교육으로 전락할 수밖에 없는 것이다. ☞ ‘지식 평가’ 때의 평가
문학교육의 가치, 문학교육의 목표, 문학교육의 연구, 문학교육의 평가, 문화교육과 문화론, 문학교육과 교사, 향후 문학교육의 개선 방향 분석 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문학교육의 가치 Ⅲ. ... 문학교육의 목표 Ⅳ. 문학교육의 연구 Ⅴ. 문학교육의 평가 Ⅵ. 문화교육과 문화론 Ⅶ. 문학교육과 교사 Ⅷ. 향후 문학교육의 개선 방향 Ⅸ. 결론 참고문헌 Ⅰ. ... 문학교육의 평가문학 영역의 평가 목표는 문학의 본질에 대한 이해, 문학의 수용 능력을 위주로 설정하되, 문학 작품을 즐겨 읽는 태도를 포함시켜 설정한다.
문학교육방법 및 평가 1. 내용정리 1) 요약 문학교육 방법 중 내면화를 고려한 교수? ... 문학교육에서 평가가 어려운 것은 특정 문학 작품에 난 시대 상황과 오늘날의 현실상황 비교하기 내용체계 고등학교 「문학」목표 문학교육의 관점 ① 기능 문학의 위상 - 문학과 문화 ... ① 작품 해석이 다양함을 이해하기 ② 해석에는 전제와 근거가 있음을 이해하기 ③ 해석의 근거와 타당성 평가하기 내용체계 고등학교 「문학」목표 문학교육의 관점 ① 지식 문학 활동
문학교육의 방법 및 평가문학교육의 방법에서 전통적인 강독식 교육을 탈피할 수 있는 새로운 교육방법을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 내면화를 고려한 교수·학습 방법이 있다. ... 문학교육에서의 평가가 어려운 이유는, 첫째, 특정 문학 작품에 대하여 학습자의 동일한 반응을 기대하기 어렵기 때문이다. ... 문학 작품을 해석하고 평가한다.
문학교육 방법 및 평가 Ⅰ. 내용 요약 1. 문학교육 방법 오랫동안 문학교육은 강독식 교육방법을 택해왔다. ... 문학교육에서의 평가문학교육의 경우 오랫동안 선택형 평가를 택해왔다. ... 문학교육에서 평가란 독자 개별적인 주체성에 근거한 정서적 반응을 평가하는 것이기 때문이다.
문학교육의 지향점, 문학교육의 연구, 문학교육의 평가, 문학교육과 문학토의, 문학교육과 문학교사, 문학교육의 문제점, 향후 문학교육의 내실화 방향 분석 Ⅰ. 서론 Ⅱ. ... 문학교육의 지향점 Ⅲ. 문학교육의 연구 Ⅳ. 문학교육의 평가 Ⅴ. 문학교육과 문학토의 Ⅵ. 문학교육과 문학교사 Ⅶ. 문학교육의 문제점 Ⅷ. 향후 문학교육의 내실화 방향 1. ... 이 글은 문학교육 과정을 백과사전적으로 정리하고 있다는 긍정적인 평가와 더불어 많은 비판도 제기될 수 있다.
문학교육에서의 평가 (2) 문학교육에서 평가를 하려면 ? ... 문학교육에서의 평가 (1) 문학교육에서 평가가 어려운 이유 ①특정 문학 작품에 대하여 학습자의 동일한 반응을 기대하기 어려움 ②독자들이 보이는 문학적 반응이나 표현을 위계화하기 ... 문학교육에서의 평가 목 차 목 차 (Design & Works) by Han mi-sun(ID::Red)….. ..PAGE:3 Ⅰ.문학교육 방법 (Design & Works) by
문학 영역 평가의 이론과 실제 - 제7차 교육 과정을 중심으로 - 目 次 - Ｉ. 문학 영역 평가의 방향 1. 7차 교육 과정에서 문학 영역 평가의 위상 2. ... 문학 영역 평가의 원칙 5. 문학교육 과정에서의 평가의 환경 Ⅱ. 7차 교육 과정 문학 영역의 비판적 상세화 1. 교육 과정 상세화의 필요성 2. ... , 1991 김중신, 「문학교육 과정과 평가의 원리」, 『문학교육 과정의 연구와 실천 방향』, 한국국교육연구회, 1996 박인기, 「문학교육 과정의 평가」, 『문학 영역 교육
서정인의 ‘강’을 학습시키기 위한 학습 목표와 평가 방안 문학교육의 목표는 문학의 본질을 익히는 데 있는 내재적인 것과 그 밖의 주위환경에 따른 외재적인 것들로 나눈다. ... 참고문헌 정재찬, 염은열 저, 문학교육개론, 역락 2014 정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014 신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 ... 따라서 여기서는 내재적 조건에 맞추어 문학작품의 학습목표와 그것을 학습시킨 후에 평가하는 방안을 생각해 보고자 한다.
평가의 방법 1) 문학 내적인 측면을 통한 이해ㆍ감상 정도 평가 2) 문학 외적인 측면을 통한 이해ㆍ감상 정도 평가 3) 문학교육 수용자의 창조적 측면 평가 5. ... 정지용의 시를 중심으로 국어교육과정 평가 방법 목차 1. 서론 2. 문학을 바라보는 네 가지 관점 3. ... 그러므로 문학교육과정의 평가에서는 문학의 내ㆍ외적인 측면을 통한 이해ㆍ감상뿐만 아니라 문학교육의 수용자의 창조적 측면까지가 모두 고려되어야 한다. 1) 문학 내적인 측면을 통한 이해ㆍ감상
