교과 말하기•듣기 영역의 내용으로 교육하도록 한다.2) 국어 교과 수업과 학교 폭력 예방 교육의 만남◆ 갈등 해결과 관련된 성취기준으로는◆ [10국01-04] 협상에서 서로 만족할 ... (1) 도입① 갈등 이해하기- ‘내가 나눌 거야!’를 보고 갈등에 대한 정의를 제시한다.② 학습목표 및 단계별 활동 안내[유의점]∙ 나란 사람은? ... 수 있으므로 교과로 가져와 연계하는 방향으로 교육하는 것이 필요하다.갈등 상황에 직면했을 때 바르게 대처하는 의사소통과 협상 방식을 알고, 하나의 사건이 폭력으로 이어지지 않게 국어
단어를 읽으며 ‘외나무다리 건너기’ 놀이하기 ? ... 국어과 교수?학습 과정안 1학년 0반 일 시 0000. 0. 00.(0) 0교시 수업자 000 대 상 1학년 0반 단 원 명 3. ... 여러 가지 받침을 발음하는 방법 발견하기 ? 초록색 받침의 소리가 어떻게 변하는지 찾아 칠판에 붙여 봅시다. - 굵은-굴근/닮았습니다-달?ソ윱求?
말하기 설명 및 성취기준 내용 중학교 ‘듣기?말하기’ 영역의 성취기준은 공식적?비공식적 상황에서 이루어지는 다양한 듣기? ... 말하기에 관한 지식, 기능, 태도를 체계적으로 갖추는 데 중점을 두어 설정하였다. 목적과 맥락을 고려하며 다양한 유형의 듣기?말하기를 수행하고, 듣기? ... [ 중학교 3-1 국어 교과서 성취기준[9국01-09]의 교수학습내용 ] 2015 개정 교육과정 미래엔 중학교 3-1 국어 교과서, 4단원 ‘설득의 힘’을 통해 ‘듣기?
학습 주제 : 원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말하기 3. 학습 목표 ?인과관계를 글 속에서 파악할 수 있다. 4. ... 일이 일어난 까닭 학습주제 : 원인과 결과의 관계를 고려하며 듣고 말하기 대 상 : 제 3학년 10반 (남 11, 여 21, 계 32명) 수업일시 : 2019. 05. 13. ... 갑안( ), 을안(○) 국어과 수업 지도안 단 원 : 3-1-6.
우리나라 대학생들이 언어기초능력(국어나 외국어의 말하기, 쓰기, 듣기, 읽기)에 대한 진단과 학습이 필요하다고 생각하는 이유 인간은 자신의 모국어를 자유롭게 조작할 수 있는 불가사의한 ... 영어 역시 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기가 상호 도움을 주기 시작할 때가 영어능력이 발전하기 시작하는 시기인 것이다. ... 언어능력은 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기를 모두 포함하며 이를 구분해서는 않된다. 우리의 실질적인 언어생활 속에서는 그 것들을 그렇게 분명히 구분하지 않기 때문이다.
전통적 듣기, 말하기 문화를 이해하고, 오늘날의 듣기, 말하기 문화를 성찰 할 수 있다. ? ... ㆍ선조들의 듣기, 말하기 문화의 특징을 이해하고 오늘날 우리의 듣기, 말하기 문화와 비교하는 것이 학습 목표임을 안다. ... 본문 읽기 ㆍ오늘날의 말하기?듣기 문화와 우리 선조들의 그것을 비교해 가면서 본문을 읽는다.
듣기·말하기의 국어 능력 평가방법: 통합적 평가 마지막으로 국어 능력을 어떤 방법과 절차를 통해 평가를 할 수 있을까? ... 듣기·말하기의 본질과 특성 ?듣기·말하기의 유형 ?듣기·말하기의 맥락 ?상황 이해와 내용 구성 ?표현과 전달 ?추론과 평가 ?상호 작용과 관계 형성 ? ... 교육과정의 듣기·말하기 영역에서 알아보는 국어 능력 1) 내용 체계 분석 국어 능력이 구체적으로 교육과정 내용에 어떻게 반영되었는지 알아보기 위해 2012년 개정 국어과 교육과정의
말하기·듣기 교육론 - 지식인지 교수·학습 모형 - 초등 말하기·듣기 수업지도안 ? 단원 : 2. 자료를 활용한 발표 ? ... 자료를 활용한 발표 사진 도표 지도 동영상 2018학년도 공립 초등학교 교사 임용후보자 선정 경쟁시험 초등 국어 예상문제 학번: ( ) 이름: ( ) 초등 국어말하기·듣기 교육론 ... 하지만 올해 2018학년도 임용 시험을 포함해서 2013년도 기출까지 국어말하기?
본 연구에서는 초등학교 국어과 교육과정과 교사용 지도서에 나타난 듣기·말하기 영역 평가 및 이와 관련된 연구의 변천 양상을 살펴보았다. ... ·말하기능력에 대한 대규모 직접 평가에 대한 연구도 이루어지고 있다.이 논문에서는 초등 듣기·말하기 평가의 개선과 관련하여 다음과 같이 제언하였다. 1) 듣기·말하기의 상호교섭적 특성을 ... 평가에 구현하기 위해서는 듣기와말하기의 통합적 평가가 이루어져야 한다. 2) 듣기·말하기 평가의 이론과 실천간의 괴리를 유발하는 외적 요인 및 이를 해결할 수 있는 방안에 대한 연구가
( 국어 )과 교수? ... 다른 사람에게 어떻게 말했을때에 부탁을 들어주었나요? ■정리하기 ○교사가 제시한 문장을 듣고, 생각이 잘 드러나게 고쳐 말해보기 예시: 엄마 컴퓨터 빨랑 사줘요! → 엄마! ... 다시 말해서 내 생각을 잘 드러나게 말하면 듣는 사람이 내 생각을 쉽게 이해할 수 있어요. 또 어떤 좋은 점이 있을까? S: 다양한 대답이 나올 것이다.
국어과 본시 교수?학습 지도안 (듣말) 단원명 4. 생각의 나눔 / (1) 토의하기 차시 1/4 학습 목표 0. 토의의 개념을 말할 수 있다. 1. ... -토의: 문제를 해결하기 위해 의견을 모으는 말하기 ?토의의 개념 이해 -서로 의견을 나누는 것이에요. 학습지 판서 강의식 문답식 5 모둠 활동 ? ... -가족들이 다 같이 둘러앉아 자유롭게 생각을 말했어요. ?학습내용 예상하기 동영상 문답식 학습목표 제시 ?학습목표 제시 ?학습목표 확인 전 개 개념 학습 ?
전체학습 전시학습 상기 동기유발 학습의 필요성 또는 중요성 확인 ◎ 전시학습 상기하기 - 여러분 저번 듣기·말하기·쓰기 시간에 무엇을 공부했나요? ... 이처럼 글의 종류나 대상에 제한받지 않고 상대방의 마음을 헤아리며 사과하는 글 쓰기를 경험하도록 지도한다. ○ 이 단원의 2차시는 듣기·말하기 활동으로, 그 밖의 차시는 쓰기 활동으로 ... 하지만, 국어과의 문제 해결 학습은 엄격한 가설 검증과 일반화를 통한 결과에 초점을 두기보다는 그 결과에 도달하기까지의 과정에 초점을 둔다.
국어과 본시 교수?학습 지도안 (듣말) 단원명 4. 함께 살아가는 우리 /(1)협상하기 차시 1/5 학습 목표 0. 협상의 개념과 목적을 말할 수 있다. 1. ... 협상의 진행 절차를 말할 수 있다. 2. 협상에서 효과적인 설득 전략을 설명할 수 있다. 학습 단계 교수?학습 활동 자료 및 유의점 시간 (분) 교 사 학 생 도 입 인사 ? ... 모둠 활동을 통한 협상 전략 이해 -모둠활동 -협상을 통해 얻고자 하는 것 구체적으로 밝히기 -주장과 근거 설득력 있게 제시하기 -상대방의 반박을 예상하여 적절하게 대응하기 -의견과
대상의 특성을 살려 인상 깊게 소개하기 ? 소개할 때 필요한 자료 찾기 활동 1 우리 고장의 축제 국어 학습 활동지 단 원 명 1. ... 그렇게 하기 위해서는 대상의 특성이 잘 드러나도록 내용을 조직하여 인상 깊게 표현해야 한다. 이 단원에서는 친구들이나 있다. 2. 효과적으로 듣는 방법을 말할 수 있다. ... 왜 사람마다 다르게 듣는지를 듣기의 원리와 특성을 통해 말할 수 있다.
개정 국어과 교육과정에서는 듣기·말하기·쓰기와 읽기로 구분하던 국어 교과서를 국어와 국어 활동으로 명칭을 바꾸고 통합단원으로 개발하였다. ... 이 연구의 목적은 초등학교 국어 교과서에서 듣기·말하기 영역을 중심으로통합 양상을 살펴보고 이에 대하여 개선점을 제안하여 차기 국어과 통합 교과서개발에 도움을 주기 위함이다. 2009 ... 국어 교과서의 큰 특징을 영역간의 통합으로 보고 1~2학년군 교과서와3~4학년군 교과서를 대상으로 듣기·말하기 성취 기준을 중심으로 단원별 통합양상을 분석하였다.
국어과 본시 교수?학습 지도안 (듣말) 단원명 2. 생각을 바꾸는 힘/ (1) 마음 열고 토론하기 차시 1/5 학습 목표 0. 토론의 필요성을 말할 수 있다. 1. ... -어느 쪽의 말이 맞는지 가리기 위해서 필요해요. -문제를 잘 해결하기 위해 필요해요. ?학습내용 예상하기 동영상 문답식 학습목표 제시 ?학습목표 제시 ? ... 토의할 때 유의할 점 발언 순서와 시간을 지키고 상대방의 말을 경청하고 존중하는 태도를 지녀야 함. 학습지 모둠 활동 발표 20 논제 유형 ?논제의 유형 설명 -논제의 유형 1.
교육 과정 영역 듣기?말하기? ... 쓰기 주요 학습 활동 및 사고 【1】발표 내용 정하기 (브레인스토밍) 【2】발표 방법 정하기 (구상하기) 【3】발표 준비하기 (구상하기) 내용 【5-듣-(1)】발표를 듣고 매체 활용의 ... 국어과 교수 ? 학습 과정안 일 시 장 소 컴퓨터실 단 원 5.
국어 교과 흥미도 6 3. 교수 학습 방식6 4. 성적 분포6 5. 듣기·말하기 영역에 대한 흥미도6 6. 실태 분석의 시사점7 V. 본시 교수 ? 학습 과정안7 VI. ... 상황에 맞게 발화의 기능을 고려하여 말하기 활동 3 ? 듣는이의 입장을 고려하여 말하기 활동 4 ? 발화의 기능을 고려하여 말해야 하는 이유 생각해 보기 보충 심화 자기 점검 ? ... 지도상의 유의점 - 국어 지식과 말하기의 유기적 관련성을 알고, 학습 목표 및 의의를 분명히 의의를 분명히 인식하도록 안내할 필요가 있다.
금요일 1교시 (교실) 역할수행학습 듣기?말하기(3/14) 학습목표 ? 상황에 알맞게 예절을 지키며 전화로 대화할 수 있다. 단계 학습 요항 ( 분 ) 교수 ? ... 결재 담임 연구 교감 교장 국어과 교수 ? 학습안 단원(차시) 학반 학생 지도일시(장소) 지도교사 적용모형 5. ... 학습한 내용 정리하기 ?이번 시간을 통해서 새롭게 알게 된 점이나 느낀 점을 말해봅시다. - 앞으로는 전화를 할 때 예절 바르게 통화하는 습관 을 가져야겠습니다. 등 ?
말하기·듣기 수업의 특성 ① 말하기·듣기 수업은 말하기·듣기 교육 내용을 가르치고 배우는 교육 행위이다. ② 말하기·듣기 수업의 학습자는 말하기·듣기 교육 내용에 대한 관심과 행위를 ... 드러낸다. ③ 말하기·듣기 수업의 학습자는 자기 자신과 교수자, 동료 학습자의 말하기·듣기 행위에 관심을 보인다. ④ 말하기·듣기 수업의 교수자는 말하기·듣기 내용에 대한 관심과 ... 행위를 드러낸다. ⑤ 말하기·듣기 수업의 교수자는 학습자의 말하기·듣기 학습 행위에 관심을 갖고 어떤 교육적 처치를 한다. ⑥ 말하기·듣기 수업의 교수자는 학습자의 말하기·듣기 행위
