[청소년교육과] 2024년 1학기 학교교육과청소년 중간시험과제물 공통(방과후학교 프로그램 분석)

과제정보

학과	청소년교육과	학년	1학년
과목명	학교교육과청소년	자료	4건
공통	<과제명> 방과후학교 프로그램 분석(30점) 1. 방과후학교 운영계획서를 초등 1개, 중등(중학교나 고등학교) 1개를 각각 수집한 후, 다음 사항을 정리한다. (가)학교 별 프로그램 구성을 요약한다. - 프로그램 표 전체를 제시할 수 ... 더보기 <과제명> 방과후학교 프로그램 분석(30점) 1. 방과후학교 운영계획서를 초등 1개, 중등(중학교나 고등학교) 1개를 각각 수집한 후, 다음 사항을 정리한다. (가)학교 별 프로그램 구성을 요약한다. - 프로그램 표 전체를 제시할 수 있으나, 반드시 프로그램 구성에 대한 요약이 포함되어야 함. * 주의: 프로그램 구성이란 학교에서 개설하여 학생들이 선택할 수 있는 프로그램 전체 구성을 의미함. (나)전체 프로그램 구성 상의 유사점이나 차이점을 3가지 이상 제시하고 설명한다. * 주의: 유사점과 차이점에 대한 이유를 판단할 수 있는 내용을 제시한다. 2. 자신이 진행할 수 있는(혹은 진행하고 싶은) 방과후학교 프로그램 1가지를 조사한다. (가) 프로그램 수요자가 매력적으로 느낄 강점 3가지와 그 이유를 제시한다. (나) 선택한 프로그램의 내용을 다룬 기존 프로그램 자료를 검색한 후 대상과 차시별 내용(5회 이상)을 요약 제시한다. 접기

목차

<과제명> 방과후학교 프로그램 분석

1. 방과후학교 운영계획서를 초등 1개, 중등(중학교나 고등학교) 1개를 각각 수집한 후, 다음 사항을 정리한다.
(가) 학교 별 프로그램 구성을 요약한다.
(나) 전체 프로그램 구성 상의 유사점이나 차이점을 3가지 이상 제시하고 설명한다.

2. 자신이 진행할 수 있는(혹은 진행하고 싶은) 방과후학교 프로그램 1가지를 조사한다.
(가) 프로그램 수요자가 매력적으로 느낄 강점 3가지와 그 이유를 제시한다.
(나) 선택한 프로그램의 내용을 다룬 기존 프로그램 자료를 검색한 후 대상과 차시별 내용(5회 이상)을 요약 제시한다.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 방과후학교 운영계획서 분석
2. 나의 방과후학교 프로그램

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 전체 프로그램 구성 상의 유사점이나 차이점.hwp
2. 프로그램 대상, 차시별 내용 요약.hwp
3. 프로그램 수요자가 매력적으로 느낄 강점과 이유.hwp
4. 학교 별 프로그램 구성 요약.hwp

본문내용

I. 서 론

방과후학교는 정규교육 외의 다양한 교육프로그램으로 학생 개개인의 창의력과 특기․적성을 개발시키는 중요한 역할을 담당하고 있다. 이러한 방과후학교 안에서는 학생의 소질, 적성 개발 및 보충 심화 교육의 기회 제공 등 바른 전인교육을 실시해야 한다. 이를 위하여 교육과학기술부는 다양하고 급변하는 시대 흐름을 이끌어갈 인재양성을 위한 학교교육을 구축하고자 특기․적성 교육활동을 적극 도입하고 있다.
방과 후 과정은 학생들의 연령과 발달수준과 개인적인 특성에 기초한 교육경험을 제공하는 교육적인 욕구와 학부모들의 욕구를 만족시키는 역할을 하게 된다 김영옥, 초등학생 방과후 프로그램 효과에 관한 메타분석, 협성대학교 대학원 박사학위논문, 2019.
. 방과후 학교 프로그램은 학생들에게 혜택을 주는데, 가정과 같은 분위기를 지원하고 또래와의 사회적인 상호작용을 할 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 또 하루 일과를 통해서 신체활동과 학습 등 다양한 놀이의 기회를 제공하고 있다. 방과후학교 운영의 정책적 지원이나 수요자의 기대 수준을 충족시키기 위한 노력 없이는 방과후학교 운영이 활성화되기 어려운 실정이다. 이러한 현실을 반영하듯 근래 여러 형태의 많은 노력을 기울였음에도 불구하고 현재 학교 현장에서는 특기․적성교육이 기대했던 것만큼 활성화되지 못하고 있는 실정이다. 그 이유로는 특정 선호 과목의 편중과 방과 후에 이루어지는 교육체제의 불확실성, 그리고 특기․적성을 지도하는 교사의 양질 문제에 있다.
지식정보화 사회에서 요구하는 인재를 양성하기 위해서는 인성과 창의성을 함양하는 교육과정의 목표 속에 방과후학교의 활성화가 필요하다. 학생의 소질, 적성 개발 및 보충 심화 교육의 기회 제공 등 바른 인성과 창의성의 함양을 위하여 전인교육을 실시하는데, 교육 패러다임의 변화에 따른 방과후학교의 의의를 찾을 수 있다.
이 레포트는 방과후학교 프로그램 분석을 과제로 한 여러 질문에 대하여 서술하였다.


II. 본 론

1. 방과후학교 운영계획서 분석

가. 프로그램 구성 요약
(1) 초등: 서울 대치초등학교
서울 대치초등학교의 방과후학교 프로그램 중 하나를 선택하여 요약하였다.
모든 학생들의 고른 교육 기회의 제공으로 교육격차를 해소하며, 사교육비를 절감, 하교 후 방치될 수 있는 학생들을 돌볼 수 있는 돌봄 기능을 강화한 방과후학교 프로그램을 운영하였다. 교육시설을 준비하고 교사와 학부모가 운영하는 방과후학교를 운영하였다.
창의지음 생명과학은 캠프장 주변에서 영역별로 9개의 프로그램으로 과학체험학습이 이루어지도록 하였다. 논리적 수업 과정보다는 직접적인 경험을 통해서 해보기, 만들기, 경연, 원리 찾기 등을 수행하여 봄으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하도록 하는 창의사고력 중심 프로그램이다.
창의지음 생명과학은 지질, 식물, 동물 등에 대한 탐구 활동을 통하여 탐구능력 향상과 보존의 중요성을 심어주기 위해 마련된 탐방하는 프로그램이다. 학교 여건에 적합한 특기 신장∙진로 연계 중심의 토요방과후학교를 운영하였는데, 그 중에 진로교육을 선정하여 레포트를 작성하였다. 프로그램은 학생들로 하여금 자신들의 욕구, 감정, 불확실성을 이해하고 가치관 확립의 필요 등이 직업의 선택을 평가하는 기반으로서 탐색하도록 해야 한다. 구체적인 직업에 대한 이해를 바탕으로 직접적인 다양한 체험이 진로탐색에 도움이 된다.

(2) 중등: 동래중학교
부산 동래중학교의 방과후학교 프로그램 중 하나를 선택하여 요약하였다.
과학하이킹의 경우, 캠프장 주변에서 영역별로 9개의 프로그램으로 과학체험학습이 이루어지도록 한다. 논리적 수업 과정보다는 직접적인 경험을 통해서 해보기, 만들기, 경연, 원리 찾기 등을 수행하여 봄으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하도록 하는 프로그램이다. 과학탐방의 경우, 지질, 식물, 동물 등에 대한 탐구 활동을 통하여 탐구능력 향상과 보존의 중요성을 심어주기 위해 마련된 탐방하는 프로그램이다.
탐구기능은 물질 또는 생물을 분류하여 차이점을 설명할 수 있고, 무게, 길이 등의 물리적인 차이를 인식할 수 있으며 관찰을 통해 예상하는 능력이 있다. 또한 통합적인 탐구의 목표는 결과에 대한 나름의 해석을 내릴 수 있고 어떤 현상과 실험 결과에 대해서 질문을 하고 질문에 대한 답을 사전에 예상할 수 있다. 이를 위해 수집한 자료를 분석하기 위해 표와 그래프로 그려서 분석하게 되고 결론을 도출할 능력을 갖고 있다.


- 중략 -

참고 자료

없음