(청소년학습이론및지도)청소년의 학습계획을 면담하고 학습계획의 장단점 분석하기

소개글

2020년 청소년교육과 2학년1학기 <청소년학습이론 및 지도> 과목 기말과제물 제출자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. A학습자
1) 학습자의 특성
2) 학습계획의 장·단점 및 학습 고민
3) 학습지도방안
2. B학습자
1) 학습자의 특성
2) 학습계획의 장·단점 및 학습 고민
3) 학습지도방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

그렇다면 학습 고민이 있는 청소년들을 도울 방법은 없을까? 청소년이 많은 시간을 투자하고 학습하는 만큼 그들의 시간이 가치 있게 쓰여 청소년이 원하는 진로와 연결될 수 있도록 학습의 관점에서 이해하고, 학습 고민이 방치되지 않고 건전하게 해결하고 극복할 수 있도록 가정의 부모와 학교의 교사, 또는 외부 시설의 청소년지도자가 열정과 관심을 가지고 지도하여 도움을 줄 수 있다. 또한, 청소년이 명확한 학습목표를 가지고 자신이 실행할 수 있는 구체적인 학습계획을 세울 수 있으며, 학습을 위한 조건을 최상으로 유지하는 효율적인 학습자가 될 수 있도록 학습지도에도 도움을 줄 수 있다.
이에 필자는 두 명의 청소년을 대상으로 학습계획과 학습환경, 학습고민 등을 조사하여 그에 알맞은 학습지도방안을 제시하고자 한다. 코로나19 사태로 인하여 대면 면담이 어려운 상황이어서 두 학습자의 개인적 특성과 환경적 특성, 학습계획 및 고민을 조사하기 위하여 기존의 설문자료를 참고하여 필자가 직접 구성한 10페이지의 학습 면담을 위한 설문지(학습역량진단 설문, 자기주도학습 설문, 학습자에 대한 설문 등)와 학습계획표를 전달받아 활용하였고, 부족한 부분은 간단한 전화면담을 활용하였음을 밝힌다.

Ⅱ. 본론

1. A학습자

1) 학습자의 특성
A학습자는 초등학교 6학년에 재학 중인 여학생이다. 이 학생의 개인적 특성을 살펴보면, 먼저 사고 양식에서 본인 스스로 입법형을 선택하였으며 실제로 스스로 결정하는 것을 좋아하고 다르게 생각하기를 즐기는 창의적인 활동을 좋아한다. 학교나 가정에서 학습할 때의 집중력이 높은 편이며 학습에 대한 자신감이 있다. 초등학생인데도 불구하고 자기 꿈을 이루기 위한 목표가 있으며, 세부적인 계획도 계속 수정해가며 세우고 있다. 환경적인 특성은 식사와 수면시간이 일정하고, 수면시간이 10시간 정도로 긴 편이다.(등교수업을 하지 않아서 수면시간이 긴 줄 알았는데, 등교수업을 할 때도 평균 9시간을 유지한다고 한다.) 그래서 학교 수업시간에 집중도가 높다. 사교육을 하지 않아 주로 학습은 집에서 이루어지며 TV나 게임, 스마트 기기(스마트폰 없음)에 노출이 덜 되어 있다.

참고 자료

김영인·노경주(2019). 청소년학습이론 및 지도. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.