[2022 학교폭력예방및학생의이해][기말시험] 1. 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오. 2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오.

소개글

2022년 2학기 기말시험(온라인 과제물)
유아교육과 2학년 [학교폭력 예방 및 학생의 이해]

본 자료는 표지(1page), 목차(1page), 본문내용(12page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

교재와 관련 문헌, 논문을 중심으로 작성하였습니다.
이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.

감사합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 개요
2) 학교폭력의 정책
① 태동기
② 점증기
③ 고조기
④ 감소기
3) 사이버 폭력의 개요
4) 사이버 폭력 개입전략
① 법률 규율의 변화
② 사이버 모욕죄 정립
③ 아이디 무단사용에 대한 규제
④ 손해배상제도 도입
⑤ 가정ㆍ학교ㆍ기업ㆍ정부 차원에서의 개입
⑥ 프로그램적 개입
2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오.
1) 유아기의 발달
① 신체ㆍ운동발달
② 언어발달
③ 사회정서발달
④ 자조기술발달
2) 유아의 정서지도
① 유아의 정서발달
② 정서발달의 변인
③ 정서지도 전략

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
현재 우리나라에서 학교폭력의 심각성은 양적으로 만연되었다는 점도 있지만, 질적인 특성을 고려해 볼 때 매우 심각한 추세이다. 우리나라의 학교폭력은 아동과 학생들 사이에서 일상생활의 일부처럼 만연되어 있어 심각한 사회 문제로 대두되고 있는 것이 현주소이다. 질적인 면에서의 특성들을 본다면 학교폭력이란 단순히 어린 아이들과 학생 사이의 사소한 주먹다짐으로만 간주할 것은 아니라고 생각한다. 따라서 심각한 폭력은 말할 것도 없거니와 그 정도가 덜 심각한 폭력도 우리는 심각하게 살펴볼 필요가 있다. 현재 우리나라는 학교폭력의 정책에 대해 5년마다 학교폭력 예방 및 대책에 대한 기본계획이 수립되고 있으며, 제1차 계획에서부터 제4차 계획까지 시행되고 있다. 물론 이러한 정책에는 사이버 폭력에 대한 계획도 포함되어 있다. 최근에는 코로나19로 인해 온라인, 인터넷의 사용 시간이 늘어 나면서 가상에서의 사이버 폭력 또한 증가하고 있는 추세이다. 그 유형 또한 놀림, 따돌림, 언어폭력 등 다양한 사이버 폭력의 형태를 양산하고 있으므로 이러한 문제에 대한 개입전략은 매우 중요한 과제가 된다.
환경에 적응하고 성공적인 삶을 살아가기 위해서는 지적 능력과 정서적 능력의 조화로운 관계가 요구된다. 개인을 둘러싼 사회적 환경과 타인에 대한 이해 및 상호관계를 이루는 중요한 요소인 정서는 선천적인 요인에 의해서 결정되는 부분도 있지만 대부분 일상생활에서의 정서적 경험을 통해 발달한다. 따라서 정서능력은 출생과 동시에 발달하므로 또래관계가 시작되는 유아기부터 적절한 지도가 이루어질 필요가 있다. 이를 통해 유아는 자신에 대한 이해뿐 아니라 타인과의 관계를 원만하고 조화롭게 발달시킬 수 있을 것이다.

Ⅱ. 본 론

1. 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오.

1) 학교폭력의 개요
학교폭력이란 2004년 7월 30일 만들어진 학교폭력의 법률은 학교 내외에서 학생을 대상으로 폭행 및 협박, 따돌림 등에 의해 신체는 물론 정신, 재산상의 피해를 수반한 행위를 말한다. 또한, 2012년 1월 26일에 수정된 법에 따라 학교폭력의 범위가 확대되었다. 이때 정한 학교폭력은 ‘학교 간에 학생 사이에 발생하는 상해는 물론 폭행과 감금 및 협박, 악취에 의한 유인과 명예훼손 또한 모욕과 공갈 및 강요와 강제적인 심부름 및 따돌림, 심지어는 성폭력까지도 넣었다. 그리고 정보통신망을 이용해 음란과 폭력 정보 등으로 신체 및 정신은 물론이고 재산상에 피해를 수반하는 모든 행위’라고 규정하고 있다.

참고 자료

김진경ㆍ김헤라(2022), 학교폭력예방및학생의이해, 한국방송통신대학교 출판문화원.
. 정지혜(2021), 청소년 사이버 폭력 가해 변인 분석, 대진대학교 교육대학원.
정혜연(2021), 사이버폭력 피해자들의 경험과 개입에 대한 질적 사례연구, 총신대학교 일반대학원.
정지인(2019), 학교폭력에 대한 한국, 미국, 일본의 법령체계 및 정책 비교연구, 성균관대학교 일반대학원.
박춘화(2019), 청소년 사이버폭력 예방에 관한 법적 연구, 동아대학교 대학원.
서명원ㆍ유경량 외 1명(2018), 영유아 생활지도 (영유아 부적응 행동지도 중심으로), 양서원.
정시영(2018), 학교폭력예방정책 문제정의의 변화와 정책수단의 선택, 고려대학교 대학원.
이선영(2017), 유아 문제행동의 이해와 지도, 공동체.
이효정(2015), 중학생의 사이버폭력 가해행동 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대학교 교육대학원.
김경은(2011), 청소년의 사이버폭력에 관련된 생태체계변인 탐색, 충북대학교 대학원.
정미애(2011), 가정과 연계한 유아 정서교육 프로그램의 개발 및 효과, 배재대학교 대학원.
한영미(2009), 유아의 도덕적 자아와 정서조망수용 및 정서조절 능력의 관계, 이화여자대학교 대학원.
청소년폭력예방재단, www.btf.or.kr.
국가법령정보센터, www.law.go.kr.