[2020 유아사회교육3A][출처표기] 1.인권의 개념과 유아를 위한 인권교육의 목적 2.인권 교육활동의 세부 내용과 진행과정 3.인권 교육활동에서의 교사 역할과 인권 교육활동에 대한 평가

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	유아사회교육	자료	12건
A형	유아에게 ‘인권교육’을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘인권’ 의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적 2. ‘인권’ 교육활동의 세부 내용(전체 활동의 요약과 활동에 대한 간단한 설명, 그리고 교육활... 더보기 유아에게 ‘인권교육’을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. ‘인권’ 의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적 2. ‘인권’ 교육활동의 세부 내용(전체 활동의 요약과 활동에 대한 간단한 설명, 그리고 교육활동 1가지의 세부내용)과 진행과정 3. ‘인권’ 교육활동에서의 교사 역할과 인권 교육활동에 대한 평가 접기

소개글

[유아교육과 3학년] 유아사회교육 A형

유아에게 ‘인권교육’을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오.

1. ‘인권’의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적
2. ‘인권’교육활동의 세부 내용과 진행과정
3. ‘인권’교육활동에서의 교사 역할과 인권 교육활동에 대한 평가

표지(1page), 목차(1page), 본문내용(10page)로 구성되었으며, 주어진 분량보다 3장 정도 더 많이 작성하였으므로 과제물 참고하시기에 편리하실겁니다.
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이상으로 많은 도움 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. ‘인권’의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적
1) 인권의 개요
① 인권의 개념
② 유아인권의 개념
2) 유아를 위한 인권교육의 목적
① 인권교육의 목적
② 유아를 위한 목적
③ 누리과정의 인권교육의 목적
2. ‘인권’ 교육활동의 세부 내용과 진행과정
1) 교육활동의 세부 내용
① 인권교육 내용의 범주
② 범주별 세부 내용
2) 진행과정
3. ‘인권’ 교육활동에서의 교사 역할과 인권 교육활동에 대한 평가
1) 유아인권 교육활동에서 교사의 역할과 교수학습
① 교사의 역할
② 교수학습 방법
2) 유아인권 교육활동에 대한 평가
① 평가의 의의
② 평가 방법
③ 평가 방향과 유형
④ 평가 채점 기준

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아 인권교육은 유아의 정체성을 찾아주고 미래에 대한 적극적인 자기 전망을 갖도록 도와주는 교육으로 유아 인권교육의 목적은 유아로 하여금 인권이 무엇인지 알게 해서 자신의 권리뿐만 아니라 타인의 권리를 존중할 수 있는 능력을 배양하여 민주시민으로서 살아갈 수 있는 태도와 능력을 길러주고자 하는 것이다. 유아 인권교육이 필요한 이유는 유치원 시기가 도덕적 가치 판단이나 자아개념, 타인에 대한 인식이 발달하는 중요한 시기이며, 유아기부터 아동기까지의 시기는 구체적인 인권 문제에 대하여 그 관심을 가지고 인권에 대한 태도를 기르는데 결정적인 시기이기 때문이다. 유아기는 자신의 존엄성에 대한 이해와 타인에 대한 존중을 통해 인권을 이해할 수 있는 결정적인 시기이고, 유아를 위한 인권교육은 유아가 자신의 권리를 온전하게 보호하고 증진할 뿐만 아니라, 타인의 권리도 똑같이 존중하는 태도 및 행동을 함양하기 위해서 반드시 필요하며 현대 교육에서도 절실히 요청되는 교육과정이라는 점에서 그 중요성이 매우 크다고 할 수 있다.

Ⅱ. 본 론
1. ‘인권’의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적
1) 인권의 개요
① 인권의 개념
‘인권’이라는 용어는 Thomas Paine의 저서 ‘인간의 권리(Rights of Man, 1791)'에서 처음 쓰였으며, 이것은 프랑스 인권선언 원문에 나타난 ’자연권(droit natural)'에 대한 번역이었다. 따라서 인권의 개념은 인간에게 태어날 때부터 여겨지는 절대권으로서 자연권에 그 유래를 두고 있다. 자연권은 인간이 태어날 때부터 갖는 생득적 권리이며, 이는 초 국가성, 불가침성, 불가양도성의 항구적 특징을 갖는다. 이렇듯 일반적으로 인권(Human Rights)을 인간으로서 인간이기 때문에 갖는 천부적인 권리로 인식한다. 모든 사람은 성별, 인종, 종교, 연령, 사회적 지위, 경제적인 부 등에 상관없이 단지 인간이기 때문에 인권을 갖고 이를 행사해야 한다.

참고 자료

김희태ㆍ김경희(2016), 유아사회교육, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
김용숙(2018), 유아 교육과정, 양서원
윤기영(2008), 유아사회교육 (현장교사들이 풀어 쓴), 양서원
진설현(2017), 유아인권교육활동이 유아의 인권태도 및 인성에 미치는 영향, 경인교육대학교
유미숙(2017), 유아인권교육을 위한 누리과정 만 5세 교사용지도서 활동 분석, 경기대학교 대학원
김안나(2014), 3-5세 누리과정 지도서에 나타난 유아 인권 관련 교육내용 분석, 경희대학교교육대학원
조주랑(2010), 국가고시 유치원 교육과정에 나타난 유아 인권 관련 교육내용 분석, 한국교원대학교 대학원
이미숙(2010), 영유아 인권 및 인권교육에 대한 실태 및 교사 인식분석, 아주대학교 교육대학원
국가인권위원회, www.humanrights.go.kr
교육부, www.moe.go.kr