인간과교육 ) 후기 현대 철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	72건
공통	1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교... 더보기 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

목차

[1] 후기 현대 철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1. 서론
2. 본론
1) ‘과학적 인간론’의 특성
2) ‘현대 철학적 인간관’의 특성
(1) 비트겐슈타인(Ludwig Josef Johann Wittgenstein)
(2) 하이데거(Martin Heidegger)
(3) 키에르케고르(Søren Aabye Kierkegaard)
3) ‘후기 현대 철학적 인간관’을 기반으로 한 ‘과학적 인간관’의 한계점
3. 결론
4. 참고문헌

[2] 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 피아제의 ‘인지발달단계이론’
(1) ‘인지발달단계이론’의 개요
(2) ‘인지발달단계이론’의 기본 가정
(3) ‘인지발달단계이론’에 따른 인지발달의 각 단계
① 감각운동기(sensori-motor stage)
② 전조작적 사고기(Pre-operational thought stage)
③ 구체적 조작기(Concrete operational stage)
④ 형식적 조작기(Formal thought stage)
2) ‘인지발달단계이론’의 유아교육학 분야에서의 시사점
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 후기 현대 철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

1. 서론

소위 ‘과학혁명’이라 일컫는 17세기 유럽의 획기적인 자연 과학 분야의 변혁은 다양한 학문과 일상생활에서의 변화를 이끌어냈으며, 이는 곧 과학을 기반으로 한 철학 분야인 ‘신자연주의 철학’에까지 영향을 미치기에 이르렀다. 과학혁명의 영향을 받은 철학자들은 인간에 대한 이해를 자연 과학과 결부시키고자 하였으며 이를 위해 인간의 행동과 심리에 기계적인 법칙을 적용시키고자 하였다. 그러나 ‘과학적 인간관’은 무생물인 물질들 사이의 상호작용을 인간에게 동일하게 적용한 이론이므로 여러 문제를 품고 있다. 따라서 근현대에 이르러 이러한 기존 과학적 인간관에 대한 반박을 위해 새로운 철학적 관점에서 인간을 이해하고자 하는 이론이 대두되고 있다. 이에 본문에서는 종래의 과학적 인간관과 현대에 주목받고 있는 새로운 철학적 관점의 인간관에 대하여 각각 살펴보고, 새로운 관점의 인간관을 기반으로 과학적 인간관의 문제점 및 한계점에 대하여 논하고자 한다.

<중 략>

2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 서론

피아제(Jean Piaget)는 아동심리학 부분에서 역사에 한 획을 그은 '인지발달단계이론'을 창시한 스위스의 심리학자로, 심리학과 논리학을 연계한 구상을 중심으로 연구를 진행하였다. 피아제에 따르면 주체는 특정 대상에 대해 역사적·비판적 및 발생 중심적인 관점에서 지식을 기반으로 끊임없이 분석하며, 이를 통해 대상에 대한 지식을 발전시켜 나가게 된다. 이렇게 발전된 지식은 점차 확고해지며 결국 불변적인 성질을 나타내게 되는데, 이는 곧 대상에 대한 지식이 대상 그 자체 및 대상의 여러 성질을 포함하고 있기 때문이다.1) 이러한 피아제의 연구에 정점에 있는 것이 바로 아동의 인지발달단계를 분석한 '인지발달단계이론'으로, 이는 현대에 이르러서도 정설로 받아들여지며 심리학·유아교육학·신경정신의학 등의 분야에서 널리 활용되고 있다. 본문에서는 피아제의 '인지발달단계이론'에 대해 상세히 설명하고, '인지발달단계이론'이 유아교육학 분야에서 갖는 시사점에 대해 고찰하고자 한다.

참고 자료

‘데카르트(Descartes, Réne)’, 「철학사전」, 임석진 외 21인 저, 중원문화, 2009
‘유물론’, 「철학사전」, 임석진 외 21인 저, 중원문화, 2009
「변증법적 유물론」, 윤정윤 저, 동녘, 1990
‘비트겐슈타인’, 「생활 속의 철학」, 송하석 저, 2011
「비트겐슈타인의 철학이란 무엇인가?」, K. T. 판 저, 황경식 역, 서광사, 1989
‘하이데거’, 「상담학 사전」, 김춘경 외 4인 저, 학지사, 2016
「존재와 시간」, 마틴 하이데거 저, 전양범 역, 동서문화사, 2008
‘키에르케고르’, 「생활 속의 철학」, 서동욱 저, 2010
‘피아제’, 「철학사전」, 임석진 외 21인 저, 중원문화, 2009
‘피아제의 인지발달이론’, 「교육학용어사전」, 서울대학교 교육연구소, 하우동설, 1995
「인지발달과 교육」, 김언주 외 2인 저, 양서원, 1989
「아동교육심리」, 교육대학교재 편찬위원회 저, 집문당, 1987
‘감각운동기’, 「심리학용어사전」, 김근영 저, 한국심리학회, 2014
‘전조작기’, 「심리학용어사전」, 김근영 저, 한국심리학회, 2014
‘구체적 조작기’, 「교육심리학용어사전」, 한국교육심리학회 저, 학지사, 2010
‘형식적 조작기’, 「사회복지학사전」, 이철수 저, Blue Fish, 2009