인터넷 강의에 내용에 근거하여 최근(2013년 기준) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오(30점).

목차

1. 서론
1) 특수 교육에 대한 기억

2. 본론
1) 유아 특수 교육에 대한 이해 • 특수 교육과 특수 아동의 개념
2) 통합 교육의 이해

3. 결론

본문내용

1. 서론
1.1. 특수 교육에 대한 기억
유아 특수 교육은 정상 유아 교육과는 확연히 달라야 한다고 생각한다. 기초 언어 교육은 물론이고 수학 체육 등의 특수 반 친구들의 교육 현장을 창문 넘어 본 어렸을 적 기억이 주마등처럼 스쳐 지나갔다. 경험으로 비추어 보니 초등학교 특수 반 친구들은 일반 적인 교육을 받지 않고 있었다. 한 학년이 2개 반인 작은 시골의 초등학교를 졸업한 나도 특수 반 친구들은 10명 안쪽 이었던 것으로 기억이 난다. 물론 특수반의 학년 개념은 크게 중요하지 않았으며, 전체 6개 학년에서 특수 반 아이들의 인원 수가 저 정도였다. 다운증후군인 친구들과 신체적 발달이 느린 친구 등 많은 다양한 이유로 특수 반에서 교육을 받았으며, 물론 그 친구들을 따돌리기도 했고, 같이 어울려 놀지도 않았던 것으로 기억한다. 특수 반 친구들이 다가오면 괜히 특별한 이유 없이 싫었고 냄새도 났다. 초등학교 2학년일 때 담임 선생님이 교실에서 특수 반 친구 머리를 감겨 주던 것도 생각 났다. 물론 선생님은 그 친구를 위한 것이라고 생각 했겠지만 내가 느꼈던 감정은 달랐다. 그 특수 반 친구가 느꼈을 모욕감과 창피함이 그 당시에도 분명히 나에게도 전달이 되었기 때문이다. 초등학교를 졸업 하고 난 후 길거리에서 가끔 그 특수 반 친구들을 만나기도 하였다. 거의 동방학교로 진학을 하였으며 그 특수 학교에서도 서열이 존재하여 가방을 들어 주는 친구도 있었고, 그 위에 군림 하는 친구가 있다는 것을 시장이나 길거리에서 돌아다니는 특수 반 친구들을 눈으로 확인 한 적도 있었다.
특수 교육은 특별한 욕구를 가지고 있는 아동에게 교육 목표, 방법, 내용을 그들 각각에 맞추어 제공하는 것이라고 한다. 특수 교육이 행해지기 위해서는 특별한 욕구를 가지고 있는 아동 각각에게 적합한 프로그램을 계획하고 실행 해야 하기 때문에 특수교육은 개별화 프로그램을 통해 가르치는 것이라 할 수 있다.

특별한 욕구를 가지고 있는 아동이라 함은, 일반아동과는 다른 교육적인 배려가 필요한 아동을 의미하는데 장애아동과 영재아동을 포함한다. 하지만 한국에서 특수아동에서의 특수는 대부분 장애를 의미한다.

참고 자료

위키백과, 특수 교육
김동일 외, <특수교육학개론> 학지사
이춘재 외, 발달정신병리학, 중앙적성출판사