[유아교육평가] 관찰 주제: 유아들의 놀이상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유아-교사 상호작용 등에서 나타나는 유아들의 갈등, 의사소통, 놀이 행동, 문제행동,게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동,하나를 선택하여 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 제안하시오. -2016 유아교육평가

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	유아교육평가	자료	9건
공통	※아래에 제시된 관찰 주제 가운데 하나를 선택하여 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 제안하시오. 1. 관찰 주제: 유아들의 놀이상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유... 더보기 ※아래에 제시된 관찰 주제 가운데 하나를 선택하여 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 제안하시오. 1. 관찰 주제: 유아들의 놀이상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유아-교사 상호작용 등에서 나타나는 유아들의 갈등, 의사소통, 놀이 행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동 2. 관찰기록방법: 일화기록, 사건표집법, 시간표집법 접기

소개글

- 유아교육평가 공통형 중간과제물 입니다.
- 관찰 주제, 유아들의 놀이상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유아- 교사 상호작용 등에서 나타나는 유아들의 갈등, 의사소통, 놀이 행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동 가운데 하나를 선택하여 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 제안하시오. 에 대하여 작성하였습니다.
- 관찰기록방법: 일화기록, 사건표집법, 시간표집법을 설명하고 각각의 관찰기록방법을 이용하여 3회에 걸쳐 아동을 관찰하였습니다.
- 관찰의 내용에는 관찰주제, 관찰일시 및 장소, 관찰대상을 포함하였습니다.
- 분석에 대한 교육적인 시사점과 함께 교사의 역할 및 필요한 교육 프로그램에 대해서 논의하였습니다.
- 실제 교육기관의 아동을 관찰한 관찰내용이 상세하게 기록되어 있어 방통대 유아교육평가 중간과제물 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

1. 서론

2. 관찰 주제의 선정 – XXX 아동의 또래상호작용

3. 관찰기록방법
1) 일화기록법
2) 사건표집법
3) 시간표집법

4. XXX 아동의 또래상호작용에 대한 관찰내용
1) 1회 관찰 내용 – 일화기록법
2) 2회 관찰 내용 – 서술식 사건표집법
3) 3회 관찰 내용 – 시간표집법

5. XXX 아동의 관찰 내용 분석

6. XXX 아동에게 필요한 교육 프로그램 및 교사의 역할

7. XXX 아동의 관찰을 통한 내용 분석의 교육적 시사점

참고문헌

본문내용

1. 서론
유아교육평가에서 관찰 주제 하나를 선택하여 일화기록, 사건표집법, 시간표집법 둥의 기록방법을 통하여 유아의 행동을 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 연구하는 것은 매우 핵심적인 교육과정이다. 특히 유아교육의 분야에서는 유아들의 발달적 특성으로 인하여 테스트 및 대화를 통한 정확한 판단을 하기 어렵기 때문에 관찰을 통하여 유아들의 발달상태 및 학습과정에 대한 정보를 파악할 수 있다.

관찰이란 단순히 무언인가를 보는 것이 아니라, 어떤 행동을 훈련된 과학적인 탐구 절차에 의해 행해지는 과정으로 모든 감각기관을 활용하여 대상 또는 현상에 관한 모든 정보를 다방면으로 모으는 목적 있는 수집활동이라고 할 수 있다. 따라서 일상적인 생활 속에서 유아의 행동을 주의 깊게 살펴보고 기록하는 관찰은 유아의 발달을 이해하고, 그 발달에 적합한 교사의 역할을 위해 기본적이고 필수적이라 할 수 있겠다. 구성주의 학습이론의 대표적인 학자인 비고츠키는 근접발달영역(Zone of Proximal Development: ZPD)이라는 개념으로 유아들의 학습과정을 설명하는데, 이는 유아가 자신보다 조금 유능한 또래 또는 교사의 도움으로 스스로 성장할 수 있는 가능성을 나타내는 것으로 교사가 유아의 근접발달영역을 파악하고 그에 적절한 도움을 제공하는 것을 매우 중요시 생각하였다. 그러나 교사가 아동 개개인의 근접발달영역에 대한 정확한 판단을 하는 것은 매우 어려운 과제이다. 따라서 관찰은 유아의 발달 상황과 중요한 학습의 순간을 놓치지 않고 유아의 사고와 감정에 대한 정보와 단서를 제공 받으며, 파악하고, 이해하며, 분석하여, 유아에게 적절한 도움을 줄 수 있는 최선의 방법이 될 수 있다.

2. 관찰 주제의 선정 – XXX 아동의 또래상호작용
XXX 아동의 또래상호작용을 이번 관찰 주제로 선정하였는데, 그 이유는 평소 유치원 내에서 XXX 어린이가 또래 친구들과의 상호작용에서 어려움을 많이 호소하였고, 다양한 놀이 환경에서 울거나 화를 내는 장면이 많이 나타났기 때문이다.

참고 자료

김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법』 창지사 2013
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
박선희 이경화 <유치원교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
이민희 <보육기관에서의 집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]