((교육과정 공통))다문화교육과정에 특징에 대하여

소개글

2014 유아교육과 4학년 교육과정
<<다문화교육과정>>의 특징에 대하여 정리한 것입니다.

많은 도움되시길 바랍니다~.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 다문화 교육의 이해
1. 다문화 교육의 개념
2. 다문화 교육의 목표
3. 우리나라에서 다문화 교육의 의미
4. 다문화 교육의 내용 및 활동
5. 다문화 가정 대상의 한국문화교육의 필요성
6. 유아의 인종 및 타문화에 대한 태도
1) 태도의 정의
2) 유아의 인종에 대한 태도
3) 유아의 타문화에 대한 태도

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
최근 한국 사회에서 논의되는 다문화 담론과 다문화주의는 다분히 계몽적이고 문화적 동화주의를 강조하는 경향을 보인다. 한국 사회의 다문화 정책은 문화의 공존을 지향하기보다는 문화적 통합을 강요하고 관련된 대책들 또한 단순한 대응 요법 수준에서 벗어나지 못하며 그 방식은 때때로 일방적이거나 억압적이기까지 하다. 1990년대 이후 급격히 늘어난 외국 노동자들에 대한 비인간적 대우나, 결혼을 목적으로 타국 여성들을 물건 수입하듯 하는 현 상황에서 다문화주의 및 다문화 사회에 관한 이해와 국민적 인식의 전환은 반드시 필요하다.

<중 략>

문화는 인간의 삶과 가장 밀접하고 가까운 부분이며 유아들이 세계를 이해하고 존중하는 태도 형성에 기초가 될 수 있으므로 다른 나라의 문화를 올바르게 인식하는 것은 중요하다고 할 수 있다. 이렇게 국제이해를 바탕으로 평화를 사랑하는 인도적인 태도를 형성하기 위해서는 보다 일찍 교육이 가해져야 한다는 주장들이 나오고 있다. 유아들은 2세경이 되면 신체적 특징, 의복, 언어, 정치적 성향에 기초하여 사람들 사이의 차이점과 유사점을 인식하며, 3∼5세 사이에 느끼는 유아 자신의 본질적인 특징과 자신의 항상성에 대한 궁금증은 자아인식과 정체성의 발달을 가져오고, 4∼5세에는 지배적인 사회적 기준들에 의해 정해진 적절한 행동들을 이해하게 된다. 따라서 만 4세경이면 이미 자신과는 다른 사람들에 대해 가지는 두려움을 내면화시키게 되는 것이다. 또한 피아제 등은 유아기가 문화적 인식을 위한 기초 수립에 가장 적합한 시기라고 하였다. 유아기는 다른 사람에 대하여 호기심을 갖고, 알고자 열망하는 시기이므로 이 때 올바른 지도를 함으로써 바른 인식을 갖도록 하여야 한다고 하였다.
그러므로 문화의 다양성을 인식시키기 위해서는 모든 문화의 기여도에 대하여 가르쳐야 하고, 서로 다를 뿐이며, 열등하거나 우월한 것이 아님을 인식하게 해야 한다.

참고 자료

권효숙(2006). 사회과교육의 논리. 교육과학사
김영옥(2002). 유아를 위한 다문화교육. 정민사
지성애(2003). 유아사회교육의 이론과 실제. 학지사
엄태식(2010). 영유아교육과정. 태영출판사
파이낸셜 뉴스 2008. 10. 09