잠 언 잠언 1~31장 다 읽었습니다. 1:20 지혜가 길거리에서 부르며 광장에서 소리를 높이며 지혜의 의인법 사용. 시처럼 느껴지는 부분이다. 1:23 나의 책망을 듣고 돌이키라 보라 내가 나의 영을 너희에게 부어주며 내 말을 너희에게 보이리라 성령을 부어주시겠다는..
시 편 시편 1~150편 다 읽었습니다. 6:10 내 모든 원수들이 부끄러움을 당하고 심히 떪이여 갑자기 부끄러워 물러가리로다(개역개정) 이 문장에서 갑자기의 의미는 무엇일까? 내 모든 원수는 창피를 당하고 심히 떨며, 부끄러워 황급히 물러갈 것이다.(바른성경) 갑자..
전 도 서 전도서 1~12장 다 읽었습니다. 1:3 해 아래에서 수고하는 모든 수고가 사람에게 무엇이 유익한가 - 해 아래의 세계가 유익하지 않으므로 반대로 해 위의 세계가 진정 유익한 삶이다. 1:8 모든 만물이 피곤하다는 것을 사람이 말로 다 말할 수 는 없나니 ..
욥 기 3:8 날을 저주하는 자들 곧 리워야단을 격동시키기에 익숙한 자들이 그 밤을 저주하였더라면 (개역개정) 리워야단은 무엇을 말하는 것일까? 낮을 저주하는 사람들, 리워야단을 깨울 수 있는 사람들이 그 밤을 저주했더라면,(바른성경) 날을 저주하는 자 곧 큰 악어를..
시가서정독노트 큐티를 성경 한 장씩 하는 습관이 있습니다.(평균 주5회 정도) 마침, 순서에 따라 시가서 부분을 하고 있었는데 교수님께서 정독노트 과제를 내 주셨습니다. ... 매일 성경을 묵상하는 것이 정독노트를 작성하게 한 취지에서 벗어나지 않는다고 판단해서 큐티로 정독노트를 대신해서 과제로 제출합니다.
1:3 그는 시냇가에 심은 나무가 철을 따라 열매를 맺으면 그 잎사귀가 마르지 아니함 같으니 그가 하는 모든 일이 다 형통하리로다 → 고대 팔레스타인의 농업에 기초를 둔 비유이다. 건조한 토양에서 자라지만 그럼에도 불구하고 물을 지속적으로 공급받기 때문에 무성한 나무..
1:3 기름……이름, 향기름 → 기름-이름은 언어유희이다(히. ‘쉐멘’-‘쉠’). ‘이름’은 그의 명성을 가리키고 이것은 기름이 향기를 풍기는 것만큼 유혹적이다. 향기름은 특별한 경우에 부어졌다. 향기름은 향기를 내는 으깬 꽃이나 기름이 섞여 있고 열을 가하면 연고가..
1:4 어리석은 자 → (히. ‘페타임’) 지혜와 함께 본서의 중심어 중 하나로서, 약 열다섯 번 정도 나오고 있다. 본서에 나타나는 ‘어리석은 자’라는 표현은 다른 사람의 말에 쉽게 넘어가고, 판단력이 부족하여 성숙하지 못하며, 경험이 부족한 사람을 가리킨다. 1:2..
1:3 그는 시냇가에 심은 나무가 철을 따라 열매를 맺으면 그 잎사귀가 마르지 아니함 같으니 그가 하는 모든 일이 다 형통하리로다 → 고대 팔레스타인의 농업에 기초를 둔 비유이다. 건조한 토양에서 자라지만 그럼에도 불구하고 물을 지속적으로 공급받기 때문에 무성한 나무 ..
1:2 헛되고 헛되니 모든 것이 헛되도다 → 극히 중요한 이 주제 단어(히. ‘헤벨’, 문자적으로 ‘증기’를 의미하고, 비유적으로 ‘헛됨’으로 취해짐)는 전도서 전체에 걸쳐서 자주 등장한다. 그러나 이 첫 지점에서 전도자는 이 말을 설명하지 않는다. 다만 책이 진행되..
예문 3 국어 학습의 기본이 되는 고전시가와 현대 시를 이해하기 위해 어휘의 의미를 찾아서 자신만의 노트에 정리해 둠으로써 교과 성적을 향상하려고 노력하고 있으며 특히 고전시가에 대한 ... 메밀꽃 질 무렵 수업에서 소설을 소리 내어 정독, 발표하는 과정에서 실감 나게 소설을 읽음으로 급우들의 흥미를 끌어내 수업을 재미있고 원활하게 이어가는 데 헌신적인 도움을 주었음. ... 국어 세특 작성 예시 예문 1 수업 시간에 고전문학을 학습하여 ‘송인’과 ‘이화전’에서 배운 내용을 이해하고 공부 습관을 만들기 위해 자신만의 노트를 만들어 요약과 정리하며 공부하는
과외 학생과 함께 내신 시험을 준비하는 기간 내내 나는 미래엔 고등 국어 교과서에 실려 있는 시와 고전시가를 지겹도록 보았다. ... 시 하나의 갈래와 형식적 특징, 운율과 음보, 비유적 표현, 이미지까지 노트에 정리해가며 공부한다. 말 그대로 시 하나를 머릿속에 통째로 집어넣는다. ... 시를 정독하고 해석하기 위한 지식이 제공된 이후에 감상과 해석, 토론의 과정은 전적으로 학생들이 맡는 것, 판에 박힌 교과서를 사용하지 않는 것, 학부모 앞에서 학생을 칭찬하여 학생의
