한다. 1977～78학년 이후의 IEP는 매 학년 초에 특수교육을 받고 있는 각 장애학생에게 유효하게 적용된다. ... 개별화 교육과 교사.................................................. 21 Ⅱ. 개별화 교육 프로그램구성과 실제 1. ... *담임교사 외에 교육청의 대표자 특수교육 시설을 마련하고 관리하는데 상당한 능력이 있는 사람. * 아동의 교사(담임교사) * 양친이나 한쪽 부모 * 적당하다면 아동 * 학부모나 교육청의
제 재 뉴스포츠-티볼 차 시 대 상 일 시 장 소 운동장 지도교사 학 습 목 표 심동적 가. 티볼을 정확하게 멀리 치고, 티볼 게임을 할 수 있다. 나. 언어적 촉구를 받아 티볼을 정확하게 멀리 치고, 티볼 게임을 할 수 있다. 다. 신체적 촉구를 받아 티볼을 정확하게..
학년도 개별화(전환) 교육 계획 학생 인적사항 및 실태분석 개별화교육 지원팀 학부모 담임 교사 치료교육교사 직업교육 부장 교과운영 부장 교감 교장 학 반 중등 부 학년 반 이름 성별 ... 여 생년 월일 장 애 상 황 장애유형 장애등급 중복장애 장애원인 발생시기 복용약물 가 정 환 경 주 소 연락처 관 계 부 모 기 타 가 족 가족의 특수교육 이해정도 성 명 생년월일 ... 개별화(전환) 교육 계획 결재 계 부 장 교 감 교 장 학생이름 실시기간 지도교사 (인) 개 별 화 교 육 계 획 전 환 교 육 계 획 현 재 수행능력 - 주위 집중력이 짧고 글을
( 미술 )과 교수-학습 지도안 제 재 손가락 인형 만들기 차 시 대 상 일 시 장 소 지도교사 학 습 목 표 가. 손가락 인형을 만들 수 있다. 나. 언어적 촉구를 받아 손가락 인형을 만들 수 있다. 다. 신체적 촉구를 받아 손가락 인형을 만들 수 있다. 단 계 학습..
( 사회 )과 교수-학습 지도안 제 재 교통수단 차 시 대 상 일 시 장 소 지도교사 학 습 목 표 가. 교통수단의 종류를 알 수 있다. 나. 언어적 촉구를 받아 교통수단의 종류를 알 수 있다. 다. 신체적 촉구를 받아 교통수단의 종류를 알 수 있다. 단 계 학습 내용..
교사가 제시하는 그림을 보고 같은 그림을 찾을 수 있다.교사가 색연필을 들고 같은 색을 찾도록 요구했을 때 같은 색의 색연필을 찾는데 어려움을 보인다.받침이 없는 간단한 글자를 보고 따라 쓸 수 있다.자신의 이름을 독립적으로 쓸 수 있으나, ‘지’의 ‘ㅣ’를 생략하기 ..
( 과학 )과 교수-학습 지도안 제 재 자석의 성질 차 시 대 상 일 시 장 소 지도교사 학 습 목 표 가. 자석의 밀고 당기는 성질을 알 수 있다. 나. 언어적 촉구를 받아 자석의 밀고 당기는 성질을 알 수 있다. 다. 신체적 촉구를 받아 자석의 밀고 당기는 성질을 ..
2010년 1학기 IEP 평가 결 재 담 임 원 감 원 장 이 름 평 가 일 2010년 8월 9일 평가자 O : 관찰, T : 검사, W : 아동 결과물, * : 기타 발달 영역 장기 목표 단기 목표 평가 방법 수행도 1 2 3 4 5 6 7 신변 처리 1.자발적으로 ..
2011학년도 개별화교육계획 학년? ... 반 이름 순 직책 직위 이름 확인 1 팀장 교감 2 팀원 교사 3 팀원 교사 4 팀원 교사 5 팀원 학부모 2011년 개별화교육계획 학년? ... 혼자 문제의 답을 쓰지 못하고 누군가에게 답을 확인하려하는 습관이 있음 교육 활동 계획 유형 과목 주당시수 담당교사 장소 특수학급 시간제로 묶음 14 학습도움 통합학급 그 외 과목
개별화 교육계획의 수립시기 IEP는 『특수교육진흥법시행령』 제 14조 제 2항에 따라 매 학년이 시작되기 전까지 작성하여야 한다. ... 우선 개별화된 특수교육이 필요한 교과영역과 학업기술들이 무엇인가를 결정하고 각 영역에 대한 현재의 수해수준을 기록하여야한다. ... ▷개별화 교육IEP(Individualized Education Plan) 의 배경 특수교육은 아동 개개인이 가지고 있는 학습능력과 교육적 요구를 정확히 진단하고 그 결과에 따라 적절히
( 과학 )과 교수-학습 지도안 제 재 자석의 성질 차 시 대 상 일 시 장 소 지도교사 학 습 목 표 가. 자석에서 가장 힘이 센 부분을 찾을 수 있다. 나. 언어적 촉구를 받아 자석에서 가장 힘이 센 부분을 찾을 수 있다. 다. 신체적 촉구를 받아 자석에서 가장 힘..
( 재복 )과 교수-학습 지도안 제 재 말소리와 말 차 시 대 상 일 시 장 소 지도교사 학 습 목 표 가. 남자, 여자, 친구의 목소리를 듣고, 누구의 목소리인지 구별 할 수 있다. 나. 언어적 촉구를 받아 남자, 여자, 친구의 목소리를 듣고, 누구의 목소리인지 구별..
개별화교육프로그램 특수학교 유치부 { 아 동 명: 생년월일: 1999년 5월 20일 주 소: 성명-父 : 성명-母 : 통합학급: 햇 살 반 작 성 자: 전화번호: 유아의 프로필 { ... (기록일 2006년 5월 3일) 개별화교육운영위원회관계자 학부모 사인 { 위 원 담임교사 (인) 위 원 원 감 김 수 미 (인) 위원장 원 장 여 운 계 (인) { 저는 \\특수학교에서 ... \\\은 발달장애와 공격성(적대적 반항장애) 진단을 받아 언어 및 사회성 치료와 특수교육을 받고 있는 여자아이이다.
개별화교육프로그램 백석 특수학교 유치부 { 아 동 명: 생년월일: 2001년 3월 1일 주 소: 성명-父 : 성명-母 : 통합학급: 햇 살 반 작 성 자: 전화번호: 유아의 프로필 ... (기록일 2006년 5월 30일) 개별화교육운영위원회관계자 학부모 사인 { 위 원 담임교사 (인) 위 원 원 감 김 수 미 (인) 위원장 원 장 여 운 계 (인) { 저는 백석특수학교에서 ... 날짜: 2006 년 월 일 학부모성명: (인) 개별화교육계획추정기간 : 2006년 5월 8일 ~2006년 12월 31일 장기목표 : 수업 시간에 의자에 앉아서 돌아다니지 않고 수업
( 과학 )과 교수-학습 지도안 제 재 자석의 성질 차 시 대 상 일 시 장 소 지도교사 학 습 목 표 가. 자석의 붙는 성질은 물, 유리, 종이를 통해서도 작용한다는 것을 알 수 있다. 나. 언어적 촉구를 받아 자석의 붙는 성질은 물, 유리, 종이를 통해서도 작용한다..
1. 기본 정보 실시기간 2007년 4월 ? 2007년 11월 작 성 일 2007년 4월 아동 이름/성별 김준우(남/여) 생년월일 2001년 6월 5일 소 속 ??어린이집 새싹반 전담교사 2. 현행 수준 평가표 현행 수준 평가표 ? 아동이름: 김준우(새싹반) ? 생년월..
우리의 교육은 전환교육성의 필요성을 인식하고는 있지만 개별화 교육과정을 중심으로 특수교육을 받는 14세 이후의 아동들의 전환교육에 관한 계획을 개별화 교육과정에 포함하고 있지 않다. ... 개개인에 맞게 고안된 특수한 전환 교육적인 요구를 개별화 교육계획 안에서 실현하는 것. ..PAGE:3 개별화 전환교육(ITP) -03의 외인구단 개별화 전환교육이라는 주제를 왜 선정하였나 ... 특수교육전공 ㅡㅡㅡ 특수교육전공 ㅡㅡㅡ 특수교육전공 ㅡㅡㅡ ..PAGE:2 개별화 전환교육(ITP) -03의 외인구단 전환교육이란 무엇인가??
개별화교육계획(IEP)과 전환교육특수학급에서의 지도 내용은 일반학교 교육과정과 특수학교 교육과정을 적절히 조정하여 생활 중심으로 편성하여야 하고, 지도 방법은 통합학급(학생이 적을 ... 그래서 특수교육에서는 장애아동의 독특한 교육적 요구에 부응한 개별화 교육이 그 중심이 되어야 할 것이다. ... 개별화교육계획(IEP)의 의미, 개별화교육계획(IEP)의 법적근거와 교육적가치, 개별화교육계획(IEP)과 전환교육, 개별화교육계획(IEP)의 현황과 운영, 개별화교육계획(IEP)의
