일상 언어의 비유와 시적 언어로서의 비유1) 비유① 비유는 시의 언어만이 아니라 일상 언어에서 흔히 사용됨② 비유는 시학이기 전에 수사학의 일종으로서 그리스 아테네 사회의 공개 토론장에서 ... 직유는 복합성과 애매성을 강화하며 시적 긴장을 높이는 효과를 낳음④ 보조관념을 두로 활용한 은유법을 통해서 오장환은 또 다른 시적 사유의 길을 염3. ... 민중 시에서 환유적 표현이 자주 등장하는 이유도 하나의 대상을 그것과 밀접한 다른 사물을 빌려 에둘러 표현하는 경제성과 완곡 효과에 있을 것 ⑥ 임화의 시는 어휘나 시구 차원에서
일상 언어의 비유와 시적 언어로서의 비유1) 비유① 비유는 시의 언어만이 아니라 일상 언어에서 흔히 사용됨② 비유는 시학이기 전에 수사학의 일종으로서 그리스 아테네 사회의 공개 토론장에서 ... 직유는 복합성과 애매성을 강화하며 시적 긴장을 높이는 효과를 낳음④ 보조관념을 두로 활용한 은유법을 통해서 오장환은 또 다른 시적 사유의 길을 염3. ... 민중 시에서 환유적 표현이 자주 등장하는 이유도 하나의 대상을 그것과 밀접한 다른 사물을 빌려 에둘러 표현하는 경제성과 완곡 효과에 있을 것 ⑥ 임화의 시는 어휘나 시구 차원에서
일상 언어의 비유와 시적 언어로서의 비유1) 비유① 비유는 시의 언어만이 아니라 일상 언어에서 흔히 사용됨② 비유는 시학이기 전에 수사학의 일종으로서 그리스 아테네 사회의 공개 토론장에서 ... 직유는 복합성과 애매성을 강화하며 시적 긴장을 높이는 효과를 낳음④ 보조관념을 두로 활용한 은유법을 통해서 오장환은 또 다른 시적 사유의 길을 염3. ... 민중 시에서 환유적 표현이 자주 등장하는 이유도 하나의 대상을 그것과 밀접한 다른 사물을 빌려 에둘러 표현하는 경제성과 완곡 효과에 있을 것 ⑥ 임화의 시는 어휘나 시구 차원에서
다음 중 시의 창작과정을 엿볼 수 있는 작품은 무엇인가? ① 생각여우② 북방에서③ 다다시를 쓰기 위해④ 구두[해설] 테드 휴즈의 생각여우는 시의 창작과정을 엿볼 수 있는 작품이다. ... 시를 창작하는 과정을 엿볼 수 있는 작품임 ⑤ 관념이나 개념을 감각적인 이미지로 번역하는 작업만으로도 시는 가능함3. ... 도구를 넘어서1) 시의 언어① 시인은 일상어와 시어의 관계를 마치 말을 처음 익히는 아이처럼 초발심으로 돌아가 사유함② 시를 쓰고자 하는 욕망이 앞서서 시의 언어적 특질에 대한 이해를
이전의 감각에 의하여 얻어졌던 것이 마음속에 재생한 것: 『국어대사전』, 금성출판사 ㉢ 신체의 지각작용에 의해 생산된 감각의 마음 속 재생: 프레밍거,『시학사전』② 이미지의 기능 ㉠ 시의 ... 이미지는 시인의 상상력에 의해 만들어지고, 이것은 다시 독자의 상상력을 자극함 ㉡ 표현상에서 추상적이고 관념적인 것을 구체화함으로써 내용을 보다 선명하게 인식하게 함 ㉢ 시적 상황을 ... 독자의 상상력에 호소하는 방법으로서, 시인의 상상력에 의해 그려진 언어의 그림 ㉢ 이미저리: 언어에 의하여 마음속에 생성된 여러 이미지군 ㉣ 이미지 또는 이미저리라는 감각적 지식을 시
특히 시와 같은 짧은 문장을 가지고 있는 경우, 비유법, 직유법 그리고 은유법과 같은 수사법을 통해 시의 운율과 리듬감을 잘 형성하거나 그 짧은 문장에서도 보다 더 구체적이고 넓은 ... 그렇다면 직유와 은유가 무엇인지 그리고 직유와 은유의 대표 시를 보고 구체적인 효과를 본론에서 설명해 보겠다.Ⅱ.본 론1. ... 그렇기에 거의 대부분의 시에서는 직유법 그리고 은유법과 같은 비유적 표현이 나타나고 있으며, 이러한 영향으로 인하여 작가와 독자의 연결고리에서 보다 더 넓은 세계관을 나눌 수 있다.
출석수업 과제물(평가결과물) 표지(온라인제출용) 교과목명 : 시창작론 학 번 : 성 명 : 강 의 실 : 지역대학 호 연 락 처 : ___________________________ ... 수업 자료에서 제시한 황지우의 「신 벗고 들어가는 그곳」, 송찬호의 「구두」, 이재무의 「폐선들」, 마경덕의 「신발론」을 읽고, 시들의 유사점과 차이점을 분석하고 가장 상상력이 좋은 ... 수업 자료에서 제시한 황지우의 「신 벗고 들어가는 그곳」, 송찬호의 「구두」, 이재무의 「폐선들」, 마경덕의 「신발론」을 읽고, 시들의 유사점과 차이점을 분석하고 가장 상상력이 좋은
아는 것과 보는 것 과목명 : 시창작수업1 제출일 : 2012년 3월 27일 문예창작학과 중간대체과제 한국어문학부 문예창작학과 아는 것과 보는 것 아는 것과 보는 것은 서로 의미가 ... 시에 대해 배우기 시작하면서 머리로 쓰지 말고 마음으로 쓰라는 말을 많이 들어왔다. 시나 소설과 같은 창작물은 회상과 추억의 산물이라고 말한다. ... 모든 시에는 하나의 주제가 담겨 있어야 한다. 시를 쓸 때에는 보는 것에서 그치지 않고 아는 것의 상태에까지 나아가야 한다.
이러한 차원에서 시 창작 수업은 큰 의의가 있을 것으로 본다. ... 조 구성원 학습내용 시 창작 수업. 학습대상 고등학교 1학년 한 학급 대상 학습목표 시에 대한 막연한 두려움을 줄이고, 시 문학에 대한 관심을 높일 수 있다. ... -시인들의 작품과 대비하여 학생들의 작품도 충분한 가치가 있음을 제시하여 학생들의 일상에서도 시창작을 할 수 있음을 다시 한 번 상기시키며 수업을 마무리한다.
교사가 학생들에게 창작 의욕을 불러일으키기에 적합하고 다양한 가능성이 있는 제재를 미리 선택하고 이에 적합한 수업이 이루어질 수 있도록 계획한다. ... 시 이해 및 감상에의 참여 3. 창작 활동 Ⅳ. 양보다는 질을 중시하는 교육으로 참고문헌 Ⅰ. ... 창작 활동 공부한 제재의 이해 및 감상이 한 단계 발전하는 의미로서 이를 창작에의 적용에까지 나아갈 수 있도록 한다.
시 교육의 방법(수업지도안) 감상, 이해, 표현, 창작의 모든 측면에서 이루어져야 하는 시 교육 목차 1. 시 교육의 의미와 현재 시교육의 문제점 2. 새로운 시교육의 시도 3. ... 창작’을 할 수는 없다고 생각한다. ‘시’에 대한 아무런 이해 없이 ‘시’를 창작할 수 는 없는 것이다. 그러므로 일단 교육은 ‘시’라는 것을 이해하는데서 출발해야 한다. ... 고등학교 때까지 수업시간에 배우는 시이 양은 많지만 막상 좋아하는 시, 암송하는 시 하나 변변찮게 없는 현실을 볼 때, 하나의 텍스트로 충실히 하는 것이 더 효과적일 것이라는 데 동의할
서정 문학의 수용과 창작 2. 시의 형식과 표현 (4) 농무 @ 학습목표 시의 형식과 운율의 관계를 안다. 시의 심상과 회화성을 안다. 시어의 특성을 안다. ... 시의 어조에 대해 안다. 시를 효과적으로 수용하고 창작할 수 있다. ♬ 농무 農舞 농악을 할 때 추는 춤 (농부의 춤) ♪ “집단적 성격은 이미 고대부터?” ... 농촌의 현실 - 모둠활동 ☞ 파장(罷場) 창작학습 농무를 추어도 해결되지 않는 농촌의 현실 앞에서 화자는 어떤 결단을 내리게 될까?
시창작에 대한 평가 제시 유표적인 점수 부여 안함 . ▶ 강박요소 제거 시창작으로 얻을 수 있는 학습요소는 추후 지필고사를 통해 평가 . ... 시창작 총괄 평가 지필고사를 통해 평가 . 여러 사람의 시 평가내용 제시 ▶ 다른 관점의 선답을 선택하게 함 . 2. ... 작품을 모방하여 , 일상적인 사물을 소재로 시를 창작하고 발표할 수 있다 . 2 (15) 문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 가치를 비평적으로 이해하고 실현한다 .
질문에 대한 답변을 하면서 자신이 수업내용을 잘 이해했는지 점검한다. 2 차시예고 내용바꾸기 활동을 위해 자신이 창작하고 싶은 제재를 정해오도록 하고, 이 제재를 적용해 변형할 시도 ... 자신이 비교한 내용과 친구들이 발표한 내용을 조합하여 시의 상황, 화자의 태도를 파악한다. 5 내용설명 PPT자료 수업활동 1. ... 문학의 비판적 수용과 창의적 생산 (2) 작품의 재구성과 창작 01.재구성하기 차시 1,2차시 학습목표 1.창작 재구성을 이해하고, 예시 패러디 작품과 원작을 탐구한다. 2.
차시별 지도 계획 및 교과별 세부 내용 활동(총 15차시) 차시 과정 교과 주요 활동 내용 유의점 1 ? 10 작품 이해 및 모둠별 뮤지컬 창작 국어 ? ... 어떻게 하면 좀 더 고전을 재미있게 접할 수 있을까 고민하다 ‘허생전을 소재로 한 뮤지컬 창작’을 주제로 한 통합 수업을 구상해 보았다. ... 교사는 학생들에게 각각의 단계를 안내하고, 문제 상황을 해결하는 데 적절한 조언과 피드백을 준다. 2) 수업 과정 작품과 갈래에 대한 이해 → 모둠별 뮤지컬 창작 → 작품 공연 및
또한 미국 뉴욕시의 한 초등학교 5학년 무용창작수업을 사례로 소개하 고 있다. 선행연구, 수업 계획서, 수업참관, 그리고 교사와의 인터뷰를 분석하여 연구 자료를 수 집하였다. ... 이에 따라 무용창작수업의 절차, 교수전략 및 동기부여 등 아동의 무용창작수업과 관련한 이론적 배경을 제공한다. ... 본 연구결과를 통해 첫째, 무용창작수업에 사용되는 정형화된 구조를 파악할 수 있다. 둘째, 무용창작수업의 내용이 공연으로 이어지는 과정을 수업사례를 통해 이해할 수 있다.
예술교육 수업계획서 수업명 ex)청소년 폭력 예방 연극 창작프로그램 대상 강사명 수업일시(회차) 수업장소 1. ... 수업 개요 수업에 대한 설명 작성 전반적인 진행과정 및 활동의 중심 내용(공연제작 중심, 과정중심, 놀이중심, 이야기 창작 중심 등) 작성 2. ... 결과물 및 기대효과 수업명 담당강사 수업목표 교 과 내 용 회 주 제 세 부 내 용 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 예술교육 회차별 계획서 (수업명)예술교육 계획서-1 일시 년
창작시 - 네 생각 덜커덕 하는 창문 틈새로 시큰한 바람이 불어와 냉한 공기의 감각이 손 발을 얼리며 따뜻한 너의 체온을 더욱 그리게 한다. 고단한 하루를 잠잠히 마무리 하려 이부자리를 정리하고 누우면 아직은 냉한 기운의 바스락 거리는 이불 위로 너의 체온을 그리는 내..
