사회과 교육은 사회과 교육 과정의 역동적 순환적 사고에 바탕을 두고 진행되어야 한다. ... 앞으로 사회과교육과정을 만들고, 그것을 현장교육에서 현실화시킬 때 사회과 교육에 담긴 속뜻을 파악해야 한다. ... 교과서의 겉에 나타난 내용만이 아니라, 사회과 교육과정과 그 이전에 사회과 교육과정 결정원력까지를 널리 배려한 폭넓은 사고 틀을 가진 사회과 교육을 실시해야 하겠다.
사회탐구의 성격과 전제 -사회과교육의 인지적 측면을 중심으로- 사회탐구는 여러 사회과학의 연구결과를 배경으로 이루어지는 전체를 말하는 것이다. ... 사회과 교육의 발전과 개혁이 있으려면 특히 교육목표의 연구가 무게 있게 다루어져야 한다. 하지만 우리의 현실은 그렇지 못하다. 그에 대한 원인을 살펴보자. ... 이러한 문제점을 해결하기 위해 한국의 사회과교육의 풍토를 쇄신하고, 사고력을 추구하는 교육으로의 교실전환, 창조적 생각을 할 수 있는 학생상을 정립해야 한다.
사회과 교과서는 사회과 교육과정의 교육자료적 부활형이다. 따라서 사회과 교과서는 매우 동태적인 존재이다. ... 그리고 결정원력은 사회과 교육과정이나 사회과 교과서를 해석하는 근본적 기준이 되며, 마지막으로 결정원력은 현실 사회과교육에서 궁극적 판단기준이 된다. ... 셋째 사회과 교육과정의 결정원력은 사회과교육 주체자들이 스스로 알아내고 결정해야 하는 것임을 깨달아야 한다. 현장적 순환이란 사회과교육을 교실에서 수행하는 과정을 의미한다.
첫째로 교과목표에서 초중고 사회과 교육과정이 공통적으로 선언하고 있는 평화교육의 이상은 계속적으로 강조되어야 한다. ... 또한 미래의 바람직한 사회과 교육과정을 위해 다음과 같은 점이 유념되어야 하겠다. ... 따라서 각국 국민과 정치지도자의 심성 개조와 세계 각국에 있어서 평화를 위한 사회과교육은 반드시 필요하다.
사회의 관계에 대한 지식 언어 문화에 대한 지식 국어과에서 지식은 교수요목기부터 4차 교육과정기까지 주로 국어학과 국문학의 명제적 지식을 의미하고, 암기 대상으로 존재하여 많은 비판을 ... 문학의 수용과 창작 -작품의 미적 구조 -작품의 창조적 재구성 -작품에 반영된 사회? 문화적 양상 -문학의 창작 ? 문학에 대한 태도 -동기 -흥미 -습관 -가치 ? ... 국어교육의 내용 -노명완?정혜승?옥현진 공저, 창조적 지식기반사회와 국어과 교육- 국어과 교육 내용은 크게 지식, 기능?전략, 태도의 세 영역으로 범주화되어 있다.
한국 사회과교육의 토착화를 위한 과제 사회과교육이 시작된 이래 50여년의 세월이 흐른 지금 교과교육으로서의 사회과교육의 학문적 위상이 어떠해야 할 것인가는 매우 중요하며 그것에 대한 ... 셋째, 정략적 사회과교육의 정리를 위해 정치가가 아닌 사회과교육을 다루는 사람들에게 맡겨져야 하며 한국사회의 미래는 균형있는 사회과교육에 의해 이루어져야 한다. ... 특히 이 시기에 만들어진 한국교육개발원의 사회과교육연구실은 사회과교육의 발전에 혁혁한 공헌을 하고 있다.
사회과교육에서의 이념교육 -하나사상을 생각하며- 사회과교육과 도덕과교육의 학문적 위상이 뿌리내리는 과정에 있어서의 문제로 사회과 내의 이념교육의 위치에 관한 논쟁은 늘 있어왔다. ... 둘째로 도덕과와 사회과는 완전히 다르다고 보는 이원론이다. 우리나라의 사회과교육과정에 있어서는 3차 교육과정부터는 상당히 이원론에 가깝게 되었다. ... 그러나 그것은 사회과교육이 사명을 충분히 수행하지 못한 것이라고 할 수 있다. 사회과교육의 이념교육 개선을 위해서는 다음의 몇 가지 고정관념을 깨어야 할 것이다.
다음으로 제2순환과정인 사회과 교과서 형성이 있다. 이는 사회과 교과서는 사회과 교육과정의 교육자료적 부활형이다. 따라서 사회과 교과서 또한 매우 동태적인 존재이다. ... 사회과 교육과정 해석의 순환적 사고 사회과교육은 거시적이고 역동적인 흐름에 의한 의사결정적 사고들의 조합을 통하여 형성되고 환류한다. ... 결정원력은 시원적 사회과 교육과정 제정권 혹은 제도화된 사회과 교육과정 제정권의 존재에 해당하는 셈이다.
민주성 고양을 위한 사회과수업 절차모형 우리의 사회과교육에 있어서 민주성을 높이기 위해 대화?토의 능력을 향상시키기 위한 수업은 오해성이 짙다. ... 사회과 교육은 소련의 스푸트니크 인공위성이 발사된 뒤에 그 자극으로 학문적 심화에 박차를 가하게 되었다. ... 그러므로 민주주의 교육을 위한 초?중?고교의 사회과 교육, 대학의 민주정치 교육에 더욱 큰 관심을 쏟아야 하겠으며 이를 통해 국민적 민주 생활수준을 높여야 하겠다. 대화?
간접적으로 뚜렷하게 담아야 한다는 국가성, 공익과 공공성을 살린 교과서 개발이 중요하다는 민주성, 사회의 지식수준을 미래적 관점에서 포괄해야 한다는 창조성, 교과 개발 예산을 낭비하지 ... 왜냐하면 교사가 교과서에 의존하기만 하는 교육이 아니라면, 즉 교사가 교과서를 단지 교육 자료로 활용하는 교육을 한다면 교과서의 비중이 커져도 충분히 교육의 질은 높아질 수 있기 때문이다 ... 즉 교사의 높은 교육력을 바탕으로 창조력 높은 교육이 이루어져야 함에도 교육현실이 그렇지 못하여 교과서를 절대시하는 풍토를 만들고 있다는 것이다.
한족을 우리 민족 발전의 장애요인으로 보고, 동아시아 사회의 구성원에서 배제시키려고 하는 것은 분명 미래 우리사회 발전에 큰 장애요인이 된다. ... 중국과의 원활한 관계는 우리나라의 경제적, 사회적, 문화적인 발전에 도움이 된다. ... 현실 집착 심도 현실 해부 심도 원형 탐구 심도 (비판적 관점) 한족은 동아시아 사회의 정당한 구성원이다.
서 론 사회과 교육 : 어떤 사회가 안고 있는 목표를 이룰 인간상을 만들기 위한 교육사회과 교육과정 : 사회과 교육의 목표를 이루기 위한 국민적 합의에 바탕 ∴ 사회과 교육과정 해석 ... 사회과교육과정 해석의 흐름 1. 근본적 순환 2. 현장적 순환 Ⅲ. 사회과교육의 현재진단-인구교육의 현황 1. 사회과 교육과정 해석의 실태 2. 사회과 교과서 해석의 실태 Ⅳ. ... 사회과 교육과정 해석의 흐름 사회과 교육과정 해석의 흐름?
서론 사회과 교육은 어떤 사회가 안고 있는 목표를 이룰 인간상을 만들기 위한 교육입니다. 사회과 교육과정은 사회과 교육의 목표를 이루기 위한 국민적 합의에 바탕을 두어야합니다. ... 교재에서는 이러한 사회과 교육과정을 해석하는 흐름, 곧 고려 요소를 부활형이고, 사회과 교육과정은 사회과 교과서의 환생형입니다. ... 사회과 교육과정 해석의 흐름 이러한 사회과 교육과정을 해석할 때의 흐름에 대해 알아보도록 하겠는데요, 여기서 사회과 교육과정 해석의 흐름이라는 말이 어색하지 않으셨어요?
최초로 주도하여 14개 교육기관과 공동으로 교과서를 편찬하며 역사를 왜곡했다. ... 자의적 의도설 -1978 역사왜국의 출발 본격화 (교과서 편찬, 중국교육부 주도) -1985 역사침략의 보편화 (세계중세기사, 세계상고중고사 편찬) 동북공정 50년대 수? ... 최소 10년 이상의 연구 후에 만들어지는 만큼 중국의 역사왜곡은 1949년부터 일찌감치 시작된 것이 분명하다. 1985년은 침략이 사실상 확실하게 정착, 보편화 되는 시점으로 인민교육
이러한 측면에서의 관광학개론은 환경의 사회적 이념 및 가치 존중과 동시에 일상생활을 통한 구현과 추구의 실천 이념적인 학문 방식이 된다는 점에서 우리 사회에 의의를 지닌다. ... 관광학개론의 장기적 비전을 통해 영구 보전을 목적으로 후대에게 고스란히 물려주기가 가능해진 곳을 늘려나간다는 점에 있어 사회적인 의미가 있다. ... 관광의 형태에는 문화관광, 생태관광, 도시관광, 산업관광, 복지관광, 종교관광, 보양관 광, 교육관광, 스포츠관광, 체험관광, 유산관광, 갬블투어리즘 등 다양한 형태가 존재하고 최근에는
