문학에 대한 의식도 비슷한 맥락으로 작용한다. 필자는 문학을 에어팟으로 비유하고 싶다. 나에게 문학이란 에어팟이다. 그 이유에 대해서는 다음과 같이 설명할 수 있다. ... 나에게 있어 문학은 에어팟이다. 고된 현실에서 잠시나마 벗어날 수 있도록 해준다는 것이 문학과 에어팟의 공통점이다. ... 셋째, 문학은 다양한 삶의 관록과 이야기를 간접 체험할 수 있게 하기 때문이다. 쉽게 쓰인 문학 작품은 없다.
문학원론 기말 리포트 : 《상실의 시대》에서 《노르웨이의 숲》으로 1. ... 하루키 소설은 지극히 비정치적인데 이런 비정치적인 소설도 주류 문학으로 들어오기 시작했다는 것이 근대문학 종언의 증거라는 것이다. ... 하지만 국민국가가 만들어지고 정치가 정치 영역에서 가능해진 이후의 문학은 이전의 기능을 수행할 수 없다는 것이 고진의 근대문학 종언론이다.
신문원론 9장 요약 1. 객관적인 저널리즘의 한계와 대안 1) 뉴스 보도에서 객관성은 가능한가 저널리즘에서 객관성이란 용어는 여러 가지 뜻에서 쓰인다. ... 저널리즘: 사회과학 조사 방법을 도입해서 취재 보도 기법을 과학화하자는 운동으로 언론이 스스로 여론 조사, 사회 조사를 실시하거나 공기관의 통계자료를 바탕으로 기사를 쓴다. · 문학
제2부 문학의 속성과 문학교육 제1장. 사고 활동의 속성과 문학교육 제1절. 생성적 사고 1. ... 대상의 발견 새로운 관찰: 주어진 대상을 새로운 견지에서 바라보고자 하는 것이 문학행위이다. 문학은 작가가 세계 또는 현상을 새롭게 보고자 하는 의지에서 비롯된다. ... 깨달음과 앎의 문학인 알리기 갈래는 작가의 생각이나 감정을 이야기 해
문학교육원론 제3부 문학의 맥락과 문학교육/ 제3장, 제4장 3장. 문화적 맥락과 문학교육 Ⅰ.문학교육과 개인의 교양 1. ... 남북한의 이데올로기와 문학(교육) 문학의 이데올로기 층위 흔히 문학은 이데올로기를 표현한다고 한다. ... 개인의 성장과 사회화 문학교육과 개인의 성장 문학은 다른 문화현상과 분리되어 따로 존재하지 않는다. 문학을 가르치고 배우는 일은 문화적 활동에 참여하는 것이다.
제1장 문학교육이란 무엇인가? -제1절 문학교육 논의의 전제- 문학교육은 문학 능력의 향상을 통하여 인간다움을 성취하는 교육 활동이다. ... 문학교육이 어디서 어떻게 이루어진다고 볼 것인가, 그리고 문학교육의 무엇을 논의할 것인가가 그것이다. 1. 문학교육의 현재성 ? 문학교육의 일상성 도처에 문학교육이 있다. ... 속성 중심 문학관의 효용과 한계 **장점 ① 문학을 교육하면 문학과 문학 아닌 것의 구분을 가능하게 해 주고, 문학을 문학답게 하는 자질이 무엇인가를 분명하게 알게 해 준다.
문학교육원론 - 문학교육원론 - ※ 이 책은 문학교육에 대한 근본원리를 설명하기 위해 내용을 네 부분으로 나누어 설명하고 있다. ... 문학교육 원론은 이러한 문학교육을 설계하고 수행하는 원리로서 근본이 되는 이론을 구상하고자 한다. ... 그러기에 문학교육원론은 문학-언어-인간-교육이라는 네 가지 요인들을 한데 아우르는 매우 복합적이고 다면적인 문제를 다루게 되며, 따라서 입체적이면서 포괄적인 시각으로 접근하는 것이
신문학의 성립과 발전 { 독일 미국 한국 신문에 관한 지식 ↓ 신문론 ↓ 신문학(Science) 20C 초 신문매체, 신문현상에 국한된 연구 1883 한성순보에 유길준논문 1908 ... 최초의신문학부(미주리대학교) 근대신문학형성기 1951 서울신문학원 1915 심, limiting and expanding, re-interpreting 재해석) ▷ 부국장의 기사검토
상상력과문학4공통)일원론이원론과다문화주의의관계에 대하여 논하시오00 불어불문학과 4공통 Ⅰ. 서 론 사람이 사물을 바라볼 때 여러 가지 각도에서 판단할 수 있다. ... 정전은 문학비평에 응용되어 문학의 기성체제에서 다소 유연한 합의를 통해 위대하다고 간주되는 작품과 작가를 지칭하는 용어가 되었다. ... 즉, 제문화의 공존과 통합을 지향하는 ‘강화된 보편주의’로서의 다문화주의가 오히려 제문화의 분리나 차별을 귀결한다는 역설로서 나타나는 경우도 있다. 2) 다문화주의와 문학문학과 관련하여
문학교육원론 10월 15일 검토분입니다. 촉박하게 보내드려 죄송합니다. 미비한 부분은 검토 의견을 반영하여 다듬도록 하겠습니다. ... 우한용 『문학교육원론』제3부 문학의 맥락과 문학교육/ 제3장, 제4장 1999.4/17, 4/30. 5/31, 6/6, 6/14, 9/15, 10/15 검토 ------------- ... 문화적 맥락과 문학교육 Ⅰ.문학교육과 개인의 교양 1. 개인의 성장과 사회화 문학교육과 개인의 성장 문학은 다른 문화현상과 분리되어 따로 존재하지 않는다.
문학 교과의 언어와 중간 언어 실체 중심 문학관과 속성 중심 문학관은 문학 교과의 언어를 가르치지 않고 문학 교과의 중간 언어를 가르치는 셈이 된다. ... 우리는 ‘문학에 관하여 가르칠’ 것이 아니라 ‘문학을 가르쳐야’하며 문학을 ‘하도록’가르쳐야 한다. ... 교과에서는 문학과 작문을 그 난이도를 이유로 분리하고 있는데, 이런 것은 문학의 신비화에 따른 결과일 뿐이다.
문학교육의 정의 : ‘문학적 창조’의 과정에서 문학을 체험하고, 문학을 이해하고, 문학을 할 줄 아는 능력이 생겨나고, 문학과 함께 살아가는 태도 등 문학을 알고 그것을 행하는 능력이 ... 제 1장 문학교육이란 무엇인가 제1절 문학교육 논의의 전제 ? 문학교육은 ‘문학 능력의 향상을 통하여 인간다움을 성취하는 교육활동이다.’ ... 문제는 문학교육이 어디서 어떻게 이루어진다고 볼 것인가와 문학교육의 무엇을 논의할 것인가로 한정시켜서 논의해야 할 것이다. 1. 문학교육의 현재성 ⑴ 문학교육의 일상성 ?
