교육용 애니메이션과 성역할 인식 (A+ 받음)

소개글

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목차

Ⅰ 서론
(1)연구목적 및 필요성
(2)교육용 애니메이션이 유아기에 미치는 영향
(3)연구대상
(4)연구방법
(5)선행연구

Ⅱ 본론
1. 본론 1
(1)캐릭터 성별 비율
(2)캐릭터 형태와 색채
(3)역할 및 특징 묘사
(4)주체성
2. 본론 2 분석 및 토의

Ⅲ 결론 및 논의

본문내용

(1) 연구목적 및 필요성

‘뽀로로’는 ‘뽀통령(뽀로로+대통령)’, ‘뽀느님(뽀로로+하느님)’라는 수식어가 붙고, 뽀로로를 만든 제작자에게 노벨상을 주라는 말이 나올 정도로 아이들에게 많은 사랑을 받는 캐릭터다. 큰 인기를 끄는 ‘뽀로로’와 같은 TV 애니메이션 캐릭터가 새겨진 인형, 물건을 가지고 있지 않은 아이들이 없다고 해도 과언이 아니다. 아이들은 이처럼 큰 영향력을 끼치는 애니메이션을 보면서 내용이 상징하는 바를 생각하고, 기억에 남는 주인공이 있다면 자신과 동일시하여 행동하기 때문에 교육용 애니메이션은 사회화에 많은 영향을 끼친다고 볼 수 있다.
특히나 유아기에 TV 애니메이션은 중요한 교수매체로서 작용하여 성역할 학습에도 중요한 역할 모델을 제공한다. 성 역할을 처음으로 학습하는 이 시기에 유아기 아이들은 성차별적 언어를 익힌다면 자신의 성 역할 인식은 물론이고, 타인의 성 역할을 인식할 때에도 잘못된 성 관념을 적용하여 성장할 가능성이 적지 않다. 특히나 비판적으로 사고하는 능력이 부족한 유아들은 자신에게 들어오는 시각적 경험을 무비판적으로 수용하는 경향이 있기에 이 시기에 애니메이션은 매우 파급력이 높다고 볼 수 있다. 그러므로 애니메이션을 본 아이들과 보지 않은 아이들 사이 성 역할 인식의 차별성이 있지 않도록 스토리는 인물들의 평등한 성 역할 아래 쓰여야 할 필요성이 있다.
연구를 통해 요즘 아이들에게 각광받고 있는 캐릭터 애니메이션 속에 숨어 있는 성차별적 표현이 있는지, 만약 있다면 그것이 어떻게 표현되어 아이들의 가치 형성에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 한다.

(2) 교육용 애니메이션이 유아에게 미치는 영향

유아용 TV 애니메이션은 유아로 하여금 정보에 더 가까이 갈 수 있는 기회를 제공하고(American Academy of Pediatrics; AAP, 2002), TV 영상의 움직임이 행위에 대한 정보를 쉽게 연상하게 하여 학습의 효과적인 도구(Greenfield, 1987: 이정춘, 2004에서 재인용)로 인식되고 있다.

참고 자료

없음