음악치료 접근을 통한 특수학교 음악교육 교수·학습 지도안 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국음악치료교육학회 ㆍ수록지정보 : 인간행동과 음악연구 / 10권 / 1호
ㆍ저자명 : 배지혜

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 지적장애 특수학교 음악교육을 위한 교수·학습 지도안
Ⅳ. 논의 및 제언

한국어 초록

본 연구에서는 지적장애 중·고등학교 학생들의 효과적인 음악 수업을 위하여 교수·학습 지
도안을 개발하였다. 지도안 구성 시 특수교육 분야에 관련서비스로써 역할을 해 온 음악치료 영
역을 음악 교과 수업 장면에 접목시켰다. 지도안은 2008개정 특수학교 교육과정의 음악과에서
각 영역별로 주제를 재구성하여, 제재를 한 가지씩 선정하였고 교육적, 치료적인 목적에 따라 학
생들의 기능 수준별로 나눈 3단계의 학생활동과 교사활동으로 구성하였다. 개발된 교수·학습
지도안은 특수음악교사 3명과 음악치료사 3명의 검증을 거쳐 1차와 2차 피드백을 받아 내용을
수정·보완하는 과정을 거쳤다. 그리고 지각, 표현, 감상 영역에 따른 단계적이고 연속적인 교육
활동을 위하여 개발한 교수·학습 지도안을 바탕으로 총 20차시의 지도 계획표와 한 학기 분량
의 월별 지도 계획을 제시하였다.
앞으로 본 연구의 결과가 지적장애 학교에서의 효과적인 음악 수업을 위한 자료 개발과 향후
개정 교육과정에 활용할 수 있는 기초 자료가 될 것이다. 더불어 음악치료적 접근을 중심으로 음
악 수업환경을 제공하는 새로운 방법론적 아이디어를 제공할 수 있을 것이다.

영어 초록

This study aimed to develop a music teaching-learning program for secondary
students with intellectual disabilities in special education settings based on music
therapy approach. Designed lesson plans included three learning domains based on the
guidelines from 2008 amendments to the special education music curriculum: Perception,
expression, and appreciation. Within the domains, instruction topics and its
corresponding contents were re-structured as considered more appropriate and effective
for implementing music classes for this population. With consideration of therapeutic
goals as well as educational goals, student activities and teacher activities were designed
and the activities were presented at three levels depending on students' functional levels.
Integrating these instructional components into an actual plan, this study presented
yearly (for 20 hours of classes) and monthly lesson plans. The developed lesson plans
were reviewed and verified by related professionals including special class teachers and
music therapists.
As systematic and well-organized lesson plans, the results from this study would
provide basic music education resources for students with intellectual disabilities in
special education settings. It would also enable the discussion on the music
therapy-based teaching-learning program as new methodological and strategic ideas
applicable to future special education.

참고 자료

없음