[보건교육 2024년] 1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술

과제정보

학과	보건환경학과, 간호학과	학년	4학년
과목명	보건교육	자료	20건
공통	1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점). 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 ... 더보기 1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점). 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오 (20점). * 보건교육 주제 및 대상에는 제한 없음 접기

소개글

[보건교육 2024년]
1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점).
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오 (20점).

2024년 1학기 보건교육 중간과제 작성하기에 편리하도록 구성되어 있습니다.
교재, 서적, 학술지, 논문 등을 활용하여 작성하였습니다.
참고자료는 각주를 활용해 출처를 표기하였습니다.
2번의 보건교육의 자유주제는 김영진(2022)의 연구를 바탕으로 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 예시를 들어 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점).
1) 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술
2) 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오 (20점).
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술
2) 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

건강증진은 오늘날 다양한 영역에서 빈번히 사용되고 있는 용어 중 하나이다. 건강증진이 본격적으로 논의되기 시작한 것은 1974년 캐나다의 Lalonde Report와, 1979년 미국의 Surgeon General Report ‘Healthy People’이 발표되면서부터다. 이 두 가지 보고서에서는 건강에 영향을 미치는 광범위한 요소가 중요한 이슈로 대두되었다. 건강증진은 건강에 영향을 미치는 광범위한 환경적 요소들의 역할과 개인적 생활양식과 관련된 것으로 개인의 건강 절반이 개인이 조절하는 생활습관에 의해 결정될 만큼 매우 중요한 의미가 있다. 건강증진은 생활방식과 연관되어 있고 개인의 신념과 관계되므로 건강생활습관을 개선 할 수 있는 능력개발이 요구되고, 이와 관련된 요인을 규명하여 건강에 긍정적인 행위를 할 수 있도록 사회적 환경을 조성하여 국민건강수준을 향상시켜야 한다.
PRECEDE-PROCEED모형은 Green과 Kreter가 제안한 방법으로, 건강증진 프로그램을 개발, 수행, 평가하는 단계와 그 단계별 수행 사항을 제시하는 대표적인 기획모형이다. 이 모형은 다양한 집단에 적용이 가능하며 문제를 파악하고 해결책과 프로그램을 마련하는데 있어 대상 집단을 먼저 고려하고, 그 요구도에 맞추어 프로그램을 수행하는 기본적 원칙을 강조하고 있다. PRECEDE는 보건교육이나 보건사업의 계획에 필요한 정보수집과정, 즉 건강과 영양문제, 이와 관련된 요인을 찾는 요구진단 과정으로 1-5단계에 해당되며, PROCEED는 요구진단에 근거하여 보건사업을 실행, 평가하는 단계로 6-9단계에 해당한다.
본론에서는 첫째, 다양한 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술하고, 가장 적절하다고 여겨지는 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하고, 둘째, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 자유 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술해 보겠다.

참고 자료

김영임,박영임,이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교출판문화원.
김화중 외(2013). 지역사회간호학. 수문사.
김영진(2022). PRECEDE–PROCEED 모형을 적용한 의무경찰의 건강증진교육프로그램의 개발 및 효과. 한국응용과학기술학회.
김준호(2006). 대학생의 건강증진행위에 영향을 미치는 요인 분석. 인제대학교 대학원 석사학위논문.