A+ 과제물 - 교육과정 재구성의 문제의식 세가지와 주요내용, 타일러의 교육과정 개발 모형과 중요한 한계와 문제점, 충실성의 관점과 상호적용적 관점과 형성적 관점 비교 설명, 교육평가가 교수-학습 과정 수행하는 네가지 기능과 예시, 진단평가와 형성평가와 총괄평가의 기능 및 역할과 주요 특징, 논술형 문항의 정의 및 특징과 장단점, 규준지향평가, 준거지향평가

소개글

"A+ 과제물 - 교육과정 재구성의 문제의식 세가지와 주요내용, 타일러의 교육과정 개발 모형과 중요한 한계와 문제점, 충실성의 관점과 상호적용적 관점과 형성적 관점 비교 설명, 교육평가가 교수-학습 과정 수행하는 네가지 기능과 예시, 진단평가와 형성평가와 총괄평가의 기능 및 역할과 주요 특징, 논술형 문항의 정의 및 특징과 장단점, 규준지향평가, 준거지향평가"에 대한 내용입니다.

목차

1. 교육과정 재구성의 문제의식 세 가지와 주요 내용을 설명하시오.
2. 교육과정 개발을 위한‘타일러의 교육과정 개발 모형’에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 이 모형의 가장 중요한 한계나 문제점을 서술하시오. 그리고 교재 6장에 소개된 모형들 중 이 한계나 문제를 해결하는 데 가장 적합하다고 생각되는 모형을 선정하고, 선정 이유와 선정된 모형이 갖고 있는 문제점을 논의하시오.
3. 교육과정 실행에 대한 관점 중 충실성의 관점, 상호적응적 관점, 형성적 관점에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 어느 관점이 가장 타당한지를 선택하고 그 이유를 구체적으로 설명하시오.
4. 교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오.
5. 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 기능 및 역할, 주요 특징에 대해 설명하시오.
6. 논술형 문항의 정의 및 특징, 장단점을 설명하시오.
7. 규준지향평가에서의 평가결과 표시방법 세 가지와 준거지향평가에서의 평가결과 표시방법 세 가지에 대해서 설명하시오.

본문내용

1. 교육과정 재구성의 문제의식 세 가지와 주요 내용을 설명하시오.

교육 성패는 교실에서 구체적으로 실행하는 교육과정에 의하여 결정된다. 이러한 교육과정은 교사에 의하여 결정되며, 교사는 교육과정 실행 이전에 교육내용과 방법, 학습자 특성과 수준, 교실 환경, 지역적인 특수성 등을 고려해서 나름의 교육과정을 새로이 재구성한다.
수업 효율성을 높이기 위하여 교사에 따른 교육과정 재구성이 요구되며, 교육과정 재구성 능력이 곧 교사 전문성을 향상한다는 것에는 반론의 여지가 없을 것이다.

교육과정 재구성 문제의식 세 가지는 다음과 같다.
첫째, 국가교육과정을 수업으로 전환하면서 교육과정 재구성이 생긴다. 교육과정은 교수학습방법이나 교과서가 아니기에 문서 그대로 수업에 적용하는 것은 불가능하다. 그렇기에 교사는 국가교육과정을 수업으로 전환해야 하는데, 이런 과정에 대해서 교사의 전문성이 가미된 작업이 불가피하다. 이에 따라 교사는 많은 부담을 경험할 수밖에 없으며, 교육과정 문서가 전문적인 용어가 많으므로 이를 파악하는 데에도 많은 부담을 느낄 수밖에 없고, 구체적 수업으로 번역하는 데 있어 큰 노력과 시간이 필요하다.

둘째, 교육내용을 더욱 잘 전달하기 위하여 교육과정 재구성을 해야 한다. 학생마다 단계별로 가르쳐야 하는 교육내용이 있다. 하지만 이를 그대로 전달하기보다 잘 전달하려는 방안을 별도로 모색하게 된다. 교사는 교수 목표달성을 위하여 학습자의 관점에서 학습을 어떻게 구성하는 것이 좋은지, 또한 어떠한 교수 방법이 학습의 효율성과 효과성을 도모할 수 있는지, 과제와 평가는 어떠한 방법을 통해 제시해야 하는지 등과 같은 다양한 방법을 구상하는데, 이때 교사는 학생들과 많은 의사소통을 하며 진정한 교육 가치 실현을 위해 노력해야 한다.

셋째, 교사의 행정적 업무는 교육과정을 재구성하는 데 많은 장애를 가져온다. 실제로 우리나라 교사들의 경우 교육 업무만 담당하는 것이 아니라, 수많은 행정적 업무를 같이 담당하고 있다. 많은 교사가 행정 업무로 인하여 교육 업무에 투자할 시간이 없다고 호소한다. 이처럼 교사들의 끝이 없는 업무는 교육과정 재구성을 적절하게 하지 못하게 만든다. 따라서 교육행정가의 인력을 확충하여 교사들이 교육에 집중할 수 있는 여건이 마련되어야 한다.

참고 자료

없음