[방송대/방통대] 교육공학 요약 및 기출문제(2015-2019) 정리

소개글

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목차

제1장. 교육공학의 개념 및 영역
제2장. 교육공학의 역사적 발전과정
제3장. 교육공학의 이론적 기초
제4장. 교수체제설계
제5장. 요구분석 및 과제분석
제6장. 교수설계 이론과 모형
제7장. 강의식 교수법
제8장. 토의식 교수법
제9장. 협동학습
제10장. 문제중심학습
제11장. 혼합학습
제12장. 교수매체의 선정과 활용
제13장. 교수매체 연구의 동향
제14장. 정보통신기술과 교육
제15장. 최신교수매체의 활용과 전망

본문내용

제1장 교육공학의 개념 및 영역
요약
1. 교육공학의 정의를 어떻게 규정할 것인지에 대한 논의는 시청각교육의 전통과 접근방식에서 벗어나려는 1970년대부터 시작되었다. 시청각교육이 주로 매체의 교육적 활용방식에 초점이 맞추어져 있다면, 교육공학은 교수-학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법, 즉 공학적 접근에 주목하였다. 경제학자 갤브레이스의 공학에 대한 정의를 참조하면서 1970년 미국 교육공학회가 교육공학의 공식적 정의를 제시한 이후, 1977년, 1994년, 2008년에 지속적으로 교육공학의 정의를 구체화하고 명료화하는 작업이 수행되었다. 최근의 정의에 따르면, 교육공학은 적절한 공학적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상시키려는 연구와 윤리적 실천이다.

2. 교육공학의 정의와 함께 교육공학의 영역에 대한 공식적 탐색도 이루어졌다. 실즈와 리치(1994)에 따르면 교육공학의 영역은 크게 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 가지로 구분한다. 설계는 전통적인 메시지 디자인 설계에서부터 수업설계 과정을 다루는 교수체제설계, 다양한 교수방법을 다루는 교수전략, 그리고 교육과 관련된 학습자 특성이 포함된다. 개발은 설계된 것을 대상으로 실제 제작하는 과정과 관련된 영역으로 전통적인 인쇄물 및 시청각 자료 개발 관련 기술과 함께 컴퓨터기반 기술 및 통합기술과 같은 최근 첨단 융합매체 및 자료의 개발지식을 포함한다. 활용은 매체를 어떻게 활용할 것이지를 비롯하여, 새로운 혁신의 보급, 실행과 제도화, 정채고가 규제 등 전반적인 활용전략을 다룬다. 관리는 수업설계 및 개발 관련 프로젝트의 관리에서부터 시작하여 자원의 관리, 전달체제의 관리 및 정보관리를 포함한다. 마지막으로, 평가는 초기설계단계의 문제분석에서부터 준거지향 측정, 형성평가, 총괄평가 등을 포함한다.

참고 자료

없음