념에 대한인식 및 관점을 살펴보았다. ... 연구 결과, 핵심 개념에 대해 궁극적 원리에 해당하는 빅 아이디어, 일상생활을 살아가는 데 필요한 최소한의 과학 개념, 기본적이고 주요한 핵심적 과학 개념 등 핵심 개념의 의미에 대해 ... 동일 교과 인 과학과 안에서도 공유되지 않은 인식의 차이가 나타났다.
학제간 연구의 방법과 필요성이 절실한 가운데 감성과학에대한 철학적 배경을 논의하고 탐구하는 일은 매우 의의있는 일이라 생각된다. ... 한국감성과학회 감성과학 김광명 ... 가성적 인식은 논리적 인식에 비해 저금한 것으로 여겨져 왔으나 여태가지 논리적 인식이 수행하지 못했던 세계인식의 폭을 유비적 관계에서 확장하고 보완하는 역할을 한다.
이 연구는 한국의 대학 연구자들이 무엇을 과학자의 사회적 책임으로서 중시하고 있고, 또 연구자의 사회적 책임에 대한 상이한 인식에 영향을 주는 요인들은 무엇인지를 탐구한다. ... 즉, 과 학자의 사회적 책임에 관한 학술적, 정책적 담론과 달리, 연구자들은 전체 사회에 대한 책임 보다 과학 내부에 대한 책임을 자신들의 사회적 책임으로 강조하는 경향을 보였다. ... 책임으로 인식할 가능성에 부정적인 영향을 주고 있었다.
사회학개론 사회에 대한과학적 인식 방법 중에서 비교적 사고와 역사적 사고를 적용하기. ... 가부장적 사회구조와 동성애에 대한인식 등의 문제에서 보듯 과거 사회문제와 현재 사회문제에 대한 시선과 해결방안에 점자변화가 일어나고 있다. ... 사회를 과학적으로 인식하는 방법 중 비교적 사고 혹은 역사적 사고의 방법으로 사례를 들어 설명하시오. 차 례 1. 서론 2.
둘은 모두 과학세계를 인식론적으로 분석하였는데, 베르그송의 주장이 이전의 전통 서양철학을 향한 부정이었다면 바슐라르의 주장은 베르그송의 주장에 대한 직접적인 부정이었다. ... 따라서 본 글에서는 두 철학자의 입장을 과학과 관련된 인식론적 관점에서 서술하여, 둘의 주장이 어째서 반목하게 되는지 확인하고, 그에 대한 필자의 견해를 논하고자 한다. ... 인식에 대한 바슐라르의 입장은 시간의 연속성을 부정하는데서 시작한다. 그는 베르그송이 주장했던 연속의 존재론애는 객관적 인식을 위한 단절을 저지하는, 극복되어야 할 현상이었다.
[아동과학지도] 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론, 구성주의, 비구성주의, 인지적 구성주의에 대해여 조사한 후 서술하시오 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ... 따라서 본론에서는 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론, 구성주의, 비구성주의, 인지적 구성주의에 대해여 조사한 후 서술해 보겠다. Ⅱ. 본론 1. ... 결론 지금까지 본론에서는 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론, 구성주의, 비구성주의, 인지적 구성주의에 대해여 조사한 후 서술해 보았다.
사회학개론 사회에 대한과학적 인식 방법 중에서 비교적 사고와 역사적 사고를 적용하기. ... 사회학의 과학적 인식방법 중에는 ‘비교적 사고’와 ‘역사적 사고’ 가 존재하는데, 본문에서는 사회를 이 두 가지 사고 방법에 대하여 알아보고 각각 사례를 적용하여 설명해보고자 한다. ... 사회를 과학적으로 인식하는 방법 중 비교적 사고 혹은 역사적 사고의 방법으로 사례를 들어 설명하시오. 차 례 1. 서론 2.
사회학개론 사회에 대한과학적 인식 방법 중에서 비교적 사고와 역사적 사고를 적용하기 사회를 과학적으로 인식하는 방법 중 비교적 사고 혹은 역사적 사고의 방법으로 사례를 들어 설명하시오 ... 그래서 인식의 한계나 오류를 벗어나고자 비과학적인 오류의 형태를 분류하여 각각의 경우를 극복할 수 있는 과하적인 인식방법을 제시하였다. ... 결론 과학적 인식의 방법으로 사고를 한다는 것은 나의 경험도 중요하지만, 종합적이며 융통성 있는 사고를 할 수 있어야 한다.
아동과학지도 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론, 구성주의, 비구성주의, 인지적 구성주의에 대해여 조사한 후 서술하시오. 차 례 1. 서론 2. 본론 1. ... , 비고스키 등과 같은 발달 심리학자들은 인식론적 견해를 내놓았다. ... 또한 이러한 과학에 대하여 만들어지는 태도는 다른 영역에 비하여 비교적으로 이른 시점에 형성이 된다고 할 수 있다.
본 연구의 목적은 지구 시스템 과학을 학습하는 학생의 개념과 사고에 직접적인 영향을 미치게 될 지구과학 예비 교사들의 물 순환의 구성 요소와 순환 과정에 대한인식을 밝히는 것이다. ... 예비 지구과학 교사들은 물 순환의 구성요소를 주로 수권과 기권에 한정하여 인식하고 있으며, 생물권에서 식물과 동물의 작용에 대한인식이 매우 부족하고 특히 인간이 물의 순환에 미치는 ... 영향에 대한인식은 극히 드물었다.
반상조직에 대한 초임 지구과학교사들의 인식을 분석한 결과는 다음과 같다. ... 이를 위하여 반상조직에 대한 기본인식, 생성조건 및 생성과정, 교수-학습지도에 관한 인터뷰 가이드를 구성하였고, 초임 지구과학교사 5명(고등학교 3명, 중학교 2명)을 대상으로 개방적 ... 본 연구의 목적은 화성암의 반상조직에 대한 초임 지구과학교사들의 내용교수지식을 확인하고, 지구과학 수업에서 학생들의 시행착오를 방지할 수 있는 교수 방안을 제안하기 위한 것이다.
이러한 생각을 바탕으로 이 연구에서는 두 명의 과학교사가 작성한 교수 학습계획안과 심층면담을 통하여 이들이 지구계 교육에 대한인식을 알아보고, 교사의 지향을 수업에 대한 일반적 관점과 ... 따라서 과학교사의 지구계 수업에 대한인식과 지향을 분석하는 것은, 지구계 교육의 목표가 현실에서 어떠한 모습으로 구현될지 가늠할 수 있게끔 한다. ... 교육활동에서 교사는 핵심적인 역할을 수행하고 있으며, 교육활동에 대한 교사들의 인식과 지향은 교육의 실천적인 맥락에서 핵심적인 요소로 작동한다.
본 연구의 목적은 초임 지구과학 교사들이 야외 지질 학습에 대하여 어떻게 인식하고 있는지를 알아보는 것이다. ... 많은 지구과학 교사들이 야외 지질 학습을 지도하기 어렵다고 인식하였으며, 가장 어려운 이유로 교사 자신의 경험 부족이라고 인식하였다. ... 연구 결과, 초임 지구과학 교사들은 지구과학에서 야외 지질 학습은 필요하다고 인식하고 있었고, 교육적 가치에 대해서도 긍정적인 반응을 보였다.
이 연구를 통하여 교수 학습 측면에서 초등 과학 영재들이 지구계와 환경문제에 대하여 어떻게 인식하고 있는지 이해할 수 있었다. ... 이 연구의 목적은 지구계와 환경 문제에 대한 초등 영재학생들의 인식을 조사하는 것이다. ... 대학부설영재교육원 소속 28명의 초등학교 학생들을 대상으로 13개의 지구 환경 문제에 대한 지식수준, 심각성, 확실성, 체험 가능성에 관한 인식을 조사하였다.
연구 결과로서, 학생들의 참여 배경, 참여 유형별 및 학교급별 교육적 경험에 대한인식, 부스 운영 학생들의 과학탐구 경험에 대한인식 등을 살펴보았다. ... 연구의 결과를 토대로, 비형식 과학교육으로서 공동체 기반 프로그램에 대한 의미와 시사점을 제시하였다. ... 본 연구는 과학축전에 참여한 부스 운영 학생들과 참여 관람 학생들의 인식을 탐색한 것이다.
스마트러닝 기반의 과학수업에 대한인식과 학습 만족도를 밝히기 위하여 연구대상 학생들의 성별과 과학성취도 수준별로 비교 분석하였다. ... 그 결과, 스마트러닝 기반의 수업에 대하여 남학생이 여학생보다 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났으며, 과학성취도가 높은 집단이 자기주도학습 요인과 학습동기유발 요인에서 성취도가 낮은 ... 본 연구의 목적은 중학교 과학수업을 위한 스마트러닝 기반의 수업 모듈을 개발 적용하고 학생들의 인식과 만족도를 밝히고자 하는 것이다.
빅데이터를 이용해 실시간 으로 특정 과학기술이슈에 대한 일반인의 인식을 파악한다면, 과학기술 수용자(일반인)와 공 급자(전문가) 집단 사이의 인식간극을 줄이는데 도움을 줄 수 있을 ... 이것은 거시이슈들이 일반 과학기술 수용자 인식구조에 어떤 영향을 미 치며, 변화된 인식구조의 지속성을 이해하는데 도움을 줄 수 있다. ... 하지 만 이들이 과학기술이슈에 대해 어떤 생각을 가지고 있는지 확인하는 기존의 방법들은 많은 노력과 시간이 필요한 것으로 알려져 왔다.
본 연구의 목적은 지구과학 교사 연구 모임에 참여하고 있는 교사의 야외 지질 학습에 관한 인식과 실행을 조사하는 것이다. ... 연구 참여자는 은대리 지역의 야외 지질 학습에 지도 교사로 참여한 지구과학 교사 4명이다. ... 연구 결과에 의하면 연구 참여 교사들은 대체로 야외 지질 학습의 목적으로 심미적인 측면을 중요시하고 있었고, 실제 연구 참여 교사들의 야외 수업에서 학생들이 과학적 탐구에 참여할 수
