“ 글을 쓴 저자의 삶의 맥락, 저자가 살았던 역사적, 사회적 맥락을 알아야 한다 ”“ 저는 많은 책을 통해 성장하고, 현상을 이해하는 데 큰 도움을 받았습니다. 그래서 학생들에게 꼭 말해주고 싶은 것이 있습니다.맥락을 이해하면서 글을 읽어야 한다는 것이에요. 이를 위..
I. 프레이리프레이리는 교육의 궁극적 목적이 '인간해방' 임을 알리고 이를 실천한 교육사상가이다. 그의 교육사상은 가난하고, 억눌린 사람들의 입장에 늘 서 있었다. 경제적으로 무력하고 정치적으로 소외된 사람들의 상태를 '침묵의 문화'라고 규정한 그는 침묵의 문화를 영속..
존듀이의 교과과정 및 경험 프래그머티즘은 윌리엄제임스와 존듀이가 발전시킨 사상이다. 프래그머티즘은 관념을 경험속에서 검토함으로써 그것을 적용하고 응용하는 일을 강조한다. 경험적, 과학적으로 검증, 증명할 수 있는 문제들에만 관심을 갖는다. 또한 프래그머티스트들은 인간과..
Ⅰ. 들어가는 말사회 안에서 교육은 다양한 과제를 지니고 있겠지만 그 중에서도 교육의 궁극적 과제는인간다운 삶을 가능케 하는 것이라 할 수 있다. 인간의 인간다운 삶을 위한 교육은 곧 자유를 위한 문화적 행동이며 이것은 단순한 암기행위가 아니라 지식습득행위(act of..
파울로프레이리(Freire, Paulo 1921∼1997) 브라질의 교육학자. 교육의 궁극적인 목표는 인간해방임을 알리고, 평생을 통해 이를 실천한 20세기의 대표적인 교육사상가이다. 1921년에 빈민지역 레시페에서 태어나 어린 시절부터 가난하고 억눌린 사람들을 보아..
영어영문학과 박 진영 경제학과 윤 희영 정치외교학과 신 선로 교육…그 이상과 현실 교육학자들의 생각: 교육을 통해 지식이 발달되면 인간은 더욱 영리해지고, 선해지고, 완전해질 것이다. 현실: 교육이 발달될수록 인간은 교활해지고, 이기적이며, 게을러짐. 이에 프레이리는 ..
페다고지 파울로프레이리 요약 정리 { 문제 제기 : 지금까지의 교육은 억누르는 자들을 위한 교육이었다. =기득권의 체제 유지를 위한 교육 { 비판 : 은행 예금식 교육 { 해결책 : 문제 제기식 교육 { 결론 : 억눌린자를 위한 교육이 필요하다. < 대화로서 더불어 ..
I. 서 론인간이란 신의 피조물, 종교적ㆍ영적 존재, 이성적 존재, 사회적 존재, 도덕적 존재, 언어적 존재, 유한한 존재, 도구 사용하는 존재, 웃을 줄 아는 동물, 성장과 가능성의 존재 등이다. 이에 인간의 삶이란 성장의 과정, 사회화의 과정, 하나의 연극, 끊임없..
I. 서 론인간이란 신의 피조물, 종교적ㆍ영적 존재, 이성적 존재, 사회적 존재, 도덕적 존재, 언어적 존재, 유한한 존재, 도구 사용하는 존재, 웃을 줄 아는 동물, 성장과 가능성의 존재 등이다. 이에 인간의 삶이란 성장의 과정, 사회화의 과정, 하나의 연극, 끊임없..
의식화? ‘주술’과 무속의 위험성과 사회심리 지구를 중심으로 태양이 돌고 있다? 본질과 현상이 있다. 대부분 사람들은 본질과 현상이 일치한다고 믿고 있다. 그러나 항상 일치한 것은 아니다. 예를 들면 ‘지구’와 ‘태양’의 관계성이다. 현상적으로 보자면 지구를 중심으로 ..
세계의 교육사상가 교육론 정리 1. 몬테소리 (1) 생애와 저서 Montessori는 이탈리아 최초의 여의사로서 의학의 배경을 가지고 교육의 발달에 공헌하게 된다. 지체아들을 지도하면서 의학과 교육을 연합하고자 하는 그녀의 강한 노력은 전통적인 의학의 방법으로부터 벗어..