(초등 5학년 대상) 영재학급 지원서 자기소개서 예시 수학/과학 영재학급 지원 합격 예시 (초등 4학년 작성내용) 1. 자신이 가진 특별한 능력과 재능을 쓰시오. ... 특히, 수학은 논리적인 생각을 하고 똑똑한 판단을 하는데 도움을 주므로 수학영재 교육은 저에게 꼭 필요하다고 생각합니다. ... 저는 책임감과 리더십이 뛰어나므로 영재학급에서 하는 프로젝트를 팀원들과 함께 잘 수행해 나갈 자신이 있고 팀에도 큰 도움이 될 거라고 생각합니다.
충남대학교 과학영재교육원 2017년도 초등 심화과정 지원 자기소개서 (서류전형 합격 예시) #지원자는아래의 질문에 대하여 구체적인 사례를 중심으로 자신의 생각이나 경험했던 사실을 바탕으로 ... 저는 지금도 초등학교 영재학급에 다니고 있지만, 더 열심히 하고 뛰어난 학생이 많은 곳에서 더 어렵고 수준이 높은 것을 배우고 더 넓은 세상을 경험해 보는 새로운 도전을 해보고 싶습니다 ... 작성하고 결과발표를 위해서 친구와 함께 밤늦게 연습한 소중한 경험. 2016년 창의·융합 영재캠프 참가-00영재학교와 00 영재교육원이 공동으로 주관하는 창의·융합 영재캠프 중 공동탐구대회
선발 과정: 초등학교 드림하이 영재학급(영재수학반) 가. 교육 기간: 2023. 5. ～ 2023. 12. 나. ... 선발 대상: 영재수학에 흥미를 보이고 소질이 있는 현 초등 3, 4학년 재학생 토요일 및 방학 중 수업이나 행사, 기타 영재학급 교육과정에 성실하게 참여할 수 있는 학생 3. ... 드림하이 영재학급 지원 안내 및 지원 학생 조사 학부모님 안녕하십니까?
○○초등학교 영재학급 입학식 안내 안녕하십니까? ... 성산영재학급 입학식 가. 일 시 : 2016. 3. 24. (목) 15:10?16:30 나. 장 소 : ○○초등학교 1층 시청각실 다. ... 내 용 : 입학식 및 오리엔테이션(2016학년도 영재학급 운영 안내) 라. 대 상 : 영재학급 학생(30명), 지도교사(8명) 및 영재교육 입학생 학부모 마.
-하노이 탑 전설의 비밀- 읽기 자료 하노이 탑(Tower of Hanoi)의 전설 하노이(현, 베트남의 도시)탑에 관한 문제의 고안자로 Lucas(프랑스인, 1842년)라는 수학자가 알려져 있다. 1883년 Claus라는 이름 아래 이 하노이 탑 문제가 처음 나타났다..
Ⅰ. 연구동기이번 봄에 상추, 깻잎, 곰취, 고추 모종을 사서 베란다에서 키웠다. 이상기온으 로 유난히 추운 날이 많아 미니 비닐하우스까지 만들어 씌워주었음에도 불구하고 우 리 식구가 먹을 정도도 수확할 수 없었고, 질도 좋지 않았다. 식물을 잘 키우는 방법 을 찾아보..
곱셈 구구의 일의 자리 숫자들의 순환성 1. 수업 주제 각 수의 배수들의 일의 자리의 순환성 2. 본시의 교수·학습 목표 ㆍ십진법 체계 속에서 각 수의 배수들의 일의 자리에 순환성이 있음을 알 수 있다. ㆍ특히 10과 서로소인 수들의 순환성에 대해 이해함으로서 수의 구..
자석은 같은 극이나 철과 같은 금속을 끌어당기는 힘(인력)과 같은 극을 밀어내는 척력이 있습니다. 이번 과제에서는 자석의 끌어당기는 힘의 크기를 용수철저울을 사용해 측정해보고 자석이 가지는 힘의 크기에 영향을 주는 인자들에 대해 살펴보았습니다. 영구자석인 페라이트 자석..
1. 연구동기 및 목적 • 크고 무거운 자기부상열차가 자석과 전자석의 힘으로 움직이는 것을 보면서 자석과 전자석이 가진 힘의 세기와 원리에 대한 궁금증이 생겼습니다. • 자석과 전자석의 힘의 세기를 측정해보면서 자석의 특징과 작동 원리를 이해하고, 자석의 힘을 이용한 ..
한국영재학회 영재교육연구 강충렬 ... 그러나, 영재교육은 영재라는 특수한 아동들을 상대로 하는 교육으로서 영재성(giftedness)이라는 기본 개념에 기초하고 있다. ... 그 결과, 영재성이라는 개념은 영재교육의 전 과정에 그 방향과 범위를 특징지워 줌으로써 영재교육을 일반적인 교육과 그 내용적 측면에서 차별화시킨다.
연구나 교육이 이루어지지 않고 있는 것이 현실이다(노영희, 2004)따라서 본 연구에서는 전라북도 B교육청 영재교육원에서 운영되고 있는 초등영재 리더십 프로그램이 리더십 향상에 미치는 ... 시행되고 4월에 영재교육진흥법시행령이 재정되는 등 영재교육을 위한 법적, 제도적인 기반을 갖추게 되어 전국 초․중등학교, 교육지원청 및 대학교 산하 영재교육원 등으로 확산되어 과학 ... 급변하는 지식, 정보화 사회로 세계 각국은 지식과 정보의 선두를 점하기 위해 인재 양성을 위한 교육활동에 힘을 기울이고 있다.이러한 흐름에 따라 우리나라에서도 2002년 3월에 영재교육진흥법이
연구수업은 2011년 충청남도에 위 치한 A예술영재교육원 무용영재반에 등록된 초등 여학생 10명을 대상으로 6차시 수업(1-5차시 각 3시간, 6차시(집중수업) 6시간, 총 21시간 ... 셋째, 영재교육 측면에서 모티프 수업은 교사 에게 무용영재의 다양한 측면들 표현력 및 창작능력, 자기동기, 끈기, 사회성, 리더쉽 등을 평가 할 수 있는 기회를 제공하였다. ... 마지막으로 모티프이론은 무용영재들에게 창의적인 움직임개발의 가능성을 열어주고 창작에 대한 자신감을 심어 줄 수 있다는 점에서 무용영재교육과 공교육 현장 에서도 효과적인 교육방법론이
연구수업은 2011년 충청남도에 위 치한 A예술영재교육원 무용영재반에 등록된 초등 여학생 10명을 대상으로 6차시 수업(1-5차시 각 3시간, 6차시(집중수업) 6시간, 총 21시간 ... 셋째, 영재교육 측면에서 모티프 수업은 교사 에게 무용영재의 다양한 측면들 표현력 및 창작능력, 자기동기, 끈기, 사회성, 리더쉽 등을 평가 할 수 있는 기회를 제공하였다. ... 마지막으로 모티프이론은 무용영재들에게 창의적인 움직임개발의 가능성을 열어주고 창작에 대한 자신감을 심어 줄 수 있다는 점에서 무용영재교육과 공교육 현장 에서도 효과적인 교육방법론이
