국어 보조 동사의 의미론적 고찰 -국어문법 교육에서 보조 동사의 의미 특성 이해를 위해- Ⅰ. ... 들어가서 2.1) 의미의 유연성과 추상성 보조동사는 어휘적 의미의 약화, 문법적 의미, 화자의 심리표현을 나타내는 기능을 가지는 특성이 있다. ... 의미론적인 분석보다는 화용론적으로 이해하고 풀어나가야 하는 과제이다.
문법론 구성 국어학의 이해 구성과 구성요소 직접구성요소 구성요소와 형식류 조사와 어미의 구성 목차 구성 구성요소 직접구성요소 구성요소 형식류 조사와 어미의 구성 구성 ▸ 구성 : 구성요소들이 ... 모여 이루어진 큰 문법단위 구성에 참여한 작은 문법 단위들 구성 형태소 단어 구 절 문장 구성 구성요소 구성 구성요소 직접구성요소 구성요소 형식류 조사와 어미의 구성 구성 ▸ 구 ... 구성 구성요소 직접구성요소 구성요소 형식류 조사와 어미의 구성 구성 국어 문장의 IC 분석은 문장이나 절의 종결어미 와 그 나머지 부분 으로 나누는 것이다 .
학과 : 이름 : - 문법과 학교문법에 대한 정리 - #문법의 다양한 정의 1. 1) 언어에 내재하는 일정한 규범적 질서 혹은 규칙의 체계( ... 상에서의 문법 : 언어에 대한 지식과 관련한 내용 → 국어 사용능력을 신장하기 위한 문법 2. ... 지식 수준에 대한 이해 4) 문화적 맥락의 이해 5) 화자와 청자와의 친밀관계
이 글에서는 새 교육 과정 문법 영역의 내용 체계 ‘중국어 사용의 실제’를 ‘국어 현상의 탐구와 문법 적용의 실제’로 바꿀 것 등 문법 영역의 고유성과 타 영역과의 균형성, 국어과의 ... 문법 영역은 영역 이름이 국어 지식에서 문법으로 바뀌는 것을 비롯하여 내용 체계도 7차 교육 과정에서 크게 변화되었다. ... 이 글에서는 새 국어과 교육과정의 문법 영역을 제7차 교육과정과 비교하여 그 특징을 논의했다.
문법개념의 외연확장→교육 유용성 (2) 타 영역과의 관련성 여부 - 통합적·독자적 입장 (교육적 가치 부여 문제와 관련된 선택적 위상) 7차 국어과 교육과정 : 통합적 입장(다른 영역과의 ... 절차 주요 학습 활동의 예 시를 이해하는데 필요한 지식 이해하기 - 해당 시와 관련 있는 문학적 지식 이해하기 - 대화 중심 읽기 방식에 대한 안내 시 낭송하기 - 시의 분위기나 어조 ... 문제를 구상하고 해결할 수 있는 생활을 위하여 (7차~, 개정 초점) (3) 이념적 인간을 길러 내기 위해 : 한국어 공동체의 일원으로서 요구되는 언어생활을 영위하기 위하여 2) 국어
초등국어교육의 이해 초등 문법 교육을 위한 문법 지식의 변환 과정에 대한 고찰 ? ... 영역 성취 기준 국어의 구조에 대한 기초적 이해를 바탕으로 어휘를 넓혀 나가며, 자연스러운 문장을 생산하고, 국어 현상을 즐겨 관찰하는 태도를 지닌다. ? ... 알고 있는 문법 지식을 모두 전달하겠다는 목표 보다는 그 차시에 맞는 적절한 양과 수준의 지식을 쉽게 이해시키겠다는 목표로 수업에 임해야 한다.
제9장 문법 교육 부분을 읽으면서 가장 먼저 들었던 생각은 화법, 읽기, 쓰기 등과 같은 다른 국어 영역에 비해서 교육 방법 자체가 많이 연구되지 않았다는 것이었다. ... 1) 문법 교육 방법에 대한 인식 전환 문법 영역에서의 ‘방법’은, 특히 다른 영역(문학)에 비해 실천적 수준에서의 기법(technique)으로만 이해되는 경향이 있다. ... 그것은 교재에서도 말하듯이 그동안 문법 교육에서 ‘방법’이라는 것을 개별적인 수업 사례를 대비한 일회적인 테크닉 수준만으로 이해했기 때문이다.
학교문법의이해, 이영택 [ 체 언 ] ? 정의: 용언에 대립되는 개념으로, 문장의 주체가 되며 사물의 실체를 가리키는 말이다. ? ... 성격 - 원칙적으로 조사와 결합하여 하나의 어절을 이뤄 문장의 주체로 쓰이며, 문법적 관계를 나타낸다. - 불변어로, 활용하지 않는다. - 체언 중에서 셀 수 있는 명사, 대명사는 ... 가진 말과 쉽게 분리될 수 있는 성격)을 인정하여 단어로 취급한다. - 조사는 활용하지 않으나, 서술격 조사는 형용사와 비슷한 활용을 한다. - 조사는 의존 형태소로서 앞말에 붙어 문법
▶ 국어문법론 연구 『국어문법의이해』 7.2. 높임표현 : 주체, 객체, 상대를 높이거나 낮추어 관계?사회적 위치 확인 7.2.1. 높임표현의 개념 가. ... 그리고 이 6개의 문장과 (2)의 높임법을 학교문법의 체계로 설명하시오.(3점) 가. ... 이가 어떤 사람을 높이느냐에 따라) 발화 현장에서 말을 듣는 사람을 높임 상대높임법 문장 속의 대상을 높임 주체를 높임 주체높임법 객체를 높임 객체높임법 2) 높임법을 실현하는 문법적인
▶ 국어문법론 연구 『국어문법의이해』 7.3. 시간표현 : 어떠한 일이 일어난 때를 구분하여 언어적으로 표현하는 방식(=시제) 7.3.1. 시간표현의 개념 가. ... 시제(때매김)의 개념 : 어떠한 일이 일어난 시간을 문법적인 형태로 표현하는 방식 ‘-었-, -ㄴ-/-는-, -겠-, -더-’와 같은 기호로 분절하여 표현 발화시(말하는 이가 특정한 ... 선어말어미인 ‘-겠-’과 ‘-(으)리-’는 고등학교 문법(2007)에서는 시제를 표현하는 선어말어미로 인정하고 있지만, 이들 선어말어미는 시제 이외에 서법이 기능을 나타내기도 한다.
국어에서는 모든 문법적 형태소는 반드시 어근이나 어간 뒤에 온다. 즉 조사는 체언 뒤에 붙어 쓰이며, 활용어미는 용언의 어간 뒤에 쓰인다. ... 접사에 있어서도 뜻을 더해주는 것 중에는 어근 앞에 오는 일이 있으나 문법적 기능을 보이는 접사는 반드시 어근 뒤에 온다. 국어에서는 문장구성요소의 자리옮김이 자유스럽다. ... 학문문법 한 언어의 특정한 시기의 언어·문법 현상을 있는 그대로 기술하는 문법. 실현된 문장을 한정된 규칙을 써서 명시적으로 밝히고 그 구조
국어의 첨가어로서 특성 : 실질적인 의미를 나타내는 단어 또는 어간에 조사와 어미 가 덧붙어서 문장 속에서 문법적 역할이나 관계를 표시, 조사 가 체언과 결합하여 문장 내에서 다른 ... (가)에서 보듯이 국어 문장은 영어 문장에 비해 어순이 비교적 자유롭다. 이러한 형장이 가능한 이유를 국어의 첨가어(교착어)적 특성으로 설명하시오.(3점) 가. ... 관계언(걸림씨) : 체언에 붙어 여러 가지 문법적 기능을 나타내는 조사 4.3.1. 조사(토씨)의 개념 가.
(보조사의 문법적 특성) 나. ‘용언, 체언, 관형사, 부사, 절, 문장’과 같은 다양한 문법적 단위를 수식할 수 있으며 문장 속에서 부사어로 기능한다. ... 다음의 ‘가’와 ‘나’에 쓰인 수를 나타내는 말을 고등학교 문법(2007)에서는 각각 관형사와 수사로 처리한다. ... 다음의 밑줄 친 단어를 ‘고등학교 문법(2007)’에서는 접속부사로 처리하고 있는데, 이렇게 처리하는 데 대한 문제점을 설명하시오. 가.
4.2. 체언(임자씨) : 대상의 이름이나 수량을 나타내거나 명사를 대신하는 단어(명?수?대명사) 격조사와 함께 쓰이며, 여러 가지 문장성분으로 쓰임 4.2.1. 명사 : 체언 중 가장 수가 많고 보편적 4.2.1.1. 명사(이름씨)의 개념 : 대상, 일, 상황의 구체..
▶ 국어문법의이해 [연습문제] 1. 문법과 국어 1. ... 장모음의 대립이 있다. (3) 국어는 성(性)과 수(數)의 문법 범주가 없다. (4) 국어는 조사가 매우 발달하였으며, 조사는 항상 문법적인 자격을 부여하는 기능을 한다. (5) ... (듣는 이, 주체 > 말하는 이) 2. {2006학년도 교원 임용 고사} “국어의 특질을 이해한다.”라는 학습목표를 성취하기 위한 수업을 하려고 한다.
