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비행청소년의 분노조절 프로그램 평가B괜찮아요

Ⅰ. 개념정리1. 비행2. 비행청소년3. 분노에 대한 관점 및 정의4. 분노의 발생과정5. 분노의 조절Ⅱ. 의뢰상황Ⅲ. 프로그램 참여 대상설정Ⅳ. 단계별 프로그램구성1. 프로그램의 개요2. 각 회기의 목표 및 진행내용3. 각 단계별 프로그램의 진행과 과정 평가Ⅴ. 결과Ⅰ. 개념정리1. 비행비행의 정의는 보는 관점이나 기준에 따라 다양하게 이루어지고 있지만, 일정한 잣대에 비추어 일탈된 행동이라고 정의하는 데에는 모두 공통적이다. 즉, 비행이란 사회적으로 보면 사회의 여러 가지 규범을 위반한 행위를 가리키며, 법률적으로 보면 실정법을 위반한 행위를 가리키며, 도덕적 자원에서는 도덕적 차원에서는 도덕적 규범을 어긴 것을 가리키며, 교육적 차원에서는 교육기관의 규칙을 위반한 것을 가리킨다.넓은 의미에서는 비행을 보통 범죄라고 불리는 행위를 비롯하여 사회가 합의하고 있는 도덕적, 관습적 규준으로부터 일탈된 행위를 의미하며, 자신과 타인의 안녕을 위협하게 되는 일체의 행위라고 정의한다. 구체적으로는 1보통범죄라고 불리는 행위,2부모가 손을 쓸 수 없는 행위, 3정당한 이유 없이 가정을 이탈하는 행위, 4불량교우 사귀기, 유해장소에의 출입, 도박, 성행위, 상습적인 학업태만 기타 자기 또는 타인의 덕성을 해롭게 하는 행위, 5소년으로서 금지되어 있는 일련의 행위라고 할 수 있다.좁은 의미에서는 비행을 법률위반행위로 보는데 우리나라 소년법의 제 4조 1항에서는 소년비행이란 14세 이상 20세미만의 소년에 의한 범죄행위, 12세 이상 14세미만의 소년에 의한 촉법행위 및 우범이라고 하는 세 종류의 행위 또는 행상을 총칭하는 개념 이라고 비행을 정의하고 있다. 여기에서 촉법행위는 법령에 위배되는 행위이지만 형사책임을 묻지 않는 것이고, 우범행위란 보호자의 정당한 감독에 복종치 않는 성벽이 있거나, 정당한 이유없이 가정에서 이탈하거나 범죄성이 있는 부도덕한 자와 교제하거나 금전낭비, 부녀유혹, 불건전한 오락등을 하는 것이다.즉, 비행이란 범죄로 불리우는 행위뿐만 아니라 자신과 관련이 있다고 하였다. 그러나 인간의 분노, 공격성이 순전히 유전형질, 혈액화학, 두뇌 질환의 지배를 받는다고 제안할만한 증거는 없다.셋째, 정신분석학의 관점으로, 분노를 생리적인 유전의 일부로 간주하고 다윈과는 다르게 인간의 분노와 공격성을 설명함에 있어 리비도 에 강조점을 둔다. 리비도 즉 분노에너지가 사회적인 제약에 의해 표현되지 못하고 억제되면 결국 폭력적인 격노로 발전하기 때문에 카타르시스가 억제된 분노의 치료범이라고 하였다.넷째, 사회구성적인 관점으로 분노는 사회적인 결과로 생겨나는 감정적인 반응으로 본다. 즉, 분노는 학습된 반응이다.다섯째, 인지-정서적인 관점으로, 분노를 인지와 정서의 상호작용에 의해서 생겨나는 현상으로 이해한다. 분노는 인지적인 기대의 좌절로 인한 감정적인 반응의 산물이며, 인지적인 기대의 강도에 따라서 분노의 양이 결정된다고 보는 것이다 .즉, 분노는 분노촉발사건에서 통제감을 상실하여 나타나는 생리적 각성 및 행동화 경향성이 수반되는 정서상태이다.4. 분노의 발생과정분노의 발생과정은 다음과 같이 정리할 수 있다.첫째, 분노를 유발하는 선행상황이 있다. 이는 연령에 따라 차이가 나는데 청소년기와 성인기에는 분노유발원인이 영아기 보다 심리적이고, 인격적, 사회적인 것으로 변해간다.둘째, 분노유발상황이 발생하면 자율적 연합과정에 의해 단순한 평가가 이루어지고 이로 인해 원초적인 부정적인 정서가 발생된다. 이 부정적 정서가 분노나 공격성의 기초가 되는 것이다.셋째, 원초적인 정서가 발현한 후에 고차적인 인지과정이 작용하는데 이는 나에게 어떤 일이 일어났는가, 나에게 어떠한 일이 일어나겠는가, 나는 어떤 행동을 해야 할 것인가 등등의 인지적 평가과정이다.넷째, 고차적 인지과정을 거친 후에 여러 가지 정서가 발현하는데 이 중의 하나가 분노이다. 분노의 발현과 동시에 분노의 표현이 일어나는데, 표현형태는 분노를 내적으로 억제하는 것과 외적으로 표출하는 것이 있다.다섯째, 분노를 표현한 후에는 이에 상응하는 결과가 발생한다. 예를 들면 통 대처방식을 익히지 못한 상태에서 여러 가지 욕구좌절상황을 만나게 되면 쉽게 분노를 느끼게 되고, 이를 부정적인 방식인 폭력이나 약물남용 등으로 해소하려 하게 되며 이러한 패턴이 습관화되다 보면 결국 비행행위에 까지 이르게 되는 것이다.본 프로그램은 비행청소년의 분노조절을 위하여 집단프로그램을 실시하고 그 효과성을 검증하는데 그 목적이 있다. 분노는 비행의 유발요인이며, 비행청소년은 분노문제에 취약하여 비행행동을 많이 일으킬 수 있으므로 비행청소년의 비행감소 및 예방을 위해서는 분노조절훈련이 필요하다.Ⅲ. 프로그램 참여 대상설정본 프로그램의 참여 대상은 N중학교 2학년에 재학중인 남학생 11명으로 설정하였다.이들은 교내에서 집단화되어 폭력, 흡연, 금품갈취 등의 비행행동을 보여 학교의 주의를 받고 학교사회사업실로 의뢰되었다.비행청소년을 위한 분노조절훈련 프로그램으로, 8회에 걸쳐 한 회당 45분간 매주 2회씩 실시한다.Ⅳ. 프로그램 설계1. 프로그램의 개요본 프로그램은 비행청소년이 자신의 분노를 적절하게 조절하고 합리적인 대처방법을 찾을 구 있도록 인지-행동적 접근 방법을 사용하여 고안된 프로그램으로 프로그램의 개입과 평가는 비행청소년의 분노 및 분노행동 감소에 초점을 두었다.프로그램의 궁극적인 목적은 비행청소년이 비행의 가능성으로부터 멀어지고 기존의 사회에 잘 적응하도록 자신의 분노를 조절하고 건전하게 표현 할 수 있도록 하는 것이다 .이를 위해서 비행청소년의 인지를 재구조화하고, 각성을 조절하며, 대처기술을 발달시킴으로서 분노의 자기조절 능력을 증진시키고자 하였다.프로그램의 진행은 산만해지기 쉬운 청소년들의 특성에 맞추어 구조적이고 구체적이며, 지시적인 기법을 사용하였으며, 청소년들의 흥미를 충분히 유발할 수 있도록 다부분의 프로그램 내용을 게임형식으로 진행하였고, 그림, 역할극, 비디오촬영 등의 방법과 시각자료 등을 충분히 이용하도록 구성하였다.2. 각 회기의 목표 및 진행내용다음은 각 회기별 목표 및 내용과 진행과정에 대한 설명이다 .회기의 진행단계는 법을 복습하고, 그 동안의 프로그램을 평가하고 앞으로의 계획을 세우도록 하였다.프로그램을 종결한 뒤, 집단성원들과 부모가 모여 수료식을 하고, 집단성원들의 미래서약을 함께 나누며 효과의 지속을 위해 부모가 할 수 있는 일들을 계획해보도록 하였다. 또한 부모에게도 프로그램의 효과에 대한 평가를 실시하며, 교사에게는 프로그램의 진행결과에 대해 함께 평가하고, 개별성원의 효과지속을 위한 계획을 함께 세우도록 하였다.3. 각 단계별 프로그램의 진행과 과정평가(1) 준비단계 : 기준선 측정기준선 측정을 위하여 집단 프로그램과 최대한 유사한 환경에서 참여자들의 모임을 갖는다.{1회참여자들이 사회봉사와 교내봉사활동을 하고 난 소감을 나눈다.2회성교육을 하고, 소감을 나눈다.3회금연교육을 하고, 소감을 나눈다.(2) 초기단계1 교사와 부모에게 프로그램 소개{학생들에게 프로그램을 시작하기에 앞서 프로그램의 목적 및 내용을 소개하고,프로그램 일정 등을 논의한다. 또한 학생들이 프로그램에 적극적으로 참여할 수있도록 부모님과 교사에게 협조를 요청한다.▶진행결과·처음 계획은 수업시간에 프로그램을 실시하는 것이었으나, 몇몇 교사들의 반대로 방과 후에 프로그램을 진행하기로 하였다.·진행자가 프로그램의 목적과 내용을 설명하면서 협조를 구하자 대부분의 교사들과 부모들은 프로그램실시에 대하여 긍정적으로 반응하였으며, 협조해 줄 것을 흔쾌히 승낙했다.2 1회{사전평가사전평가의 목적을 설명하고, 분노수준과 대상집단의 일반적사항에 대해 묻는 설문지를 나누어 준 뒤, 기입요령을 설명한 후 검사를 실시한다.그룹의 목적과내용프로그램의 목적과 진행내용을 설명하고 프로그램에 대한소개를 한다.자기소개초기 긴장감을 완화하고 집단 응집력을 촉진시키기 위해자기소개를 하고 서로의 장점을 찾아본다.그룹의규칙만들기참가자 개개인의 비밀보장과 원활한 그룹운영을 위한 규칙을성원들과 함께 만들고, 이를 집단 프로그램이 실시될 때마다볼 수 있도록 벽에 게시한다.▶진행결과·참여자들은 이거 우리가 사고쳐서 오는 거지요? , 빨리 , 나 시켜줘 라고 하는 등 흥미롭게 참여하였다.·성원들의 분노경험은 주로 선생님에게 맞았거나 친구들에게 맞았을 때, 욕을 들었을 때 등이었으며, 변화하고 싶은 분노표출방법은 화가나서 주먹질하는 걸 고치고 싶어요 , 화가 날 때 욕하는 거요 등에서 고칠거 없어요 까지 다양하였다.2 3회 : 분노에 대한 이해{복습 및 규칙상기지난 회기를 되돌아보고, 함께 만든 규칙을 잘 지키도록상기시킨다.분노의 장단점 이해분노가 나쁜 것만은 아니라는 것을 인식하도록, 분노의장점과 단점을 간단하게 설명한다.분노가 정당할 때와정당하지 않을 때 이해(게임)분노가 정당할 때와 정당하지 않을 때를 이해할 수 있도록간단히 설명하고, 참여자들이 판단할 수 있도록 게임을 진 행한다.▶게임방법: 조를 만들고 각 조에 ○,×판을 나누어 준 뒤,진행자가 제시하는 상황이 분노가 정당한 상황이면 ○, 그렇지않으면×를 들도록 한다.분노촉발단계와 자극이해지난 회기에 발표했던 참여자들의 분노경험을 예로 들어분노촉발단계와 분노촉발자극을 설명한다.칭찬하기프로그램 시간에 열심히 참여한 사람과 규칙을 잘 지킨 사 람을 서로 칭찬하고 스티커를 붙여준다.▶진행결과·참여자들은 게임에 흥미롭게 참여하면서 화를 내는 것이 정당 할 때와 정당하지 않을 때를 점차 잘 구분하였다. 또한, 몇몇 성원들은 ○×게임에서 제시되는 화나는 상황을 듣고 그런 때는 화를 내면 안되는데, 전 화내고 때려요. 라는 등 자기개방을 조금씩 하였는데, 참여자들이 조금씩 자기개방을 할 때 경청하고 공감해주는 것이 참여동기를 높이는 것으로 보였다.·참여자들은 분노촉발자극으로 대부분 억울하다는 생각, 무시당했다는 생각을 제시하였다.(4) 문제해결 단계각 회기의 중간에 부모상담을 계속 실시하였으며, 프로그램에 열심히 참여하거나 특별한 변화가 있는 참여자의 경우 교사나 부모님에게 격려를 부탁하였다.▶진행결과·참여자들이 참여도가 높아지고, 점차 행동적인 변화도 나타나고 있다는 것을 부모님들에게 이야기해주면서, 가정에서도 많이 격려해달라고 하자 부모님들이 무척는다.

사회과학| 2000.12.16| 13페이지| 2,000원| 조회(2,556)

사회복지, 비행청소년, 집단프로그램

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[일본사회복지제도] 복지제도의 발전기에 관하여 <신체장애자복지제도>

일본사회복지제도복지제도의 발전기에 관하여Ⅰ. 서론-전반적인 사회복지제도의 동향Ⅱ. 본론1. 발전기로서의 1960년대2. 전환기로서의 상황3. 시책의 재편성기Ⅲ. 결론- 당면과제Ⅳ. 참고자료- 사회복지의 역사, 한국복지연구회최근일본의 사회복지동향, 일본전국 사회복지연구회 http://bbsutnet.org/public/default.htmⅠ. 서론지금까지의 40년간을 10년별로 구분해서 보면 1950년대 후반부터 고도성장이 지속되고 성장의 과오를 시정하기 위하여 사회보장, 사회복지의 충실화가 더욱 절실해져 사회복지3법이 6법으로 전환되었다. 또한 1970년대에는 처음의 경제성장보다는 성장률이 둔화되었고, 1973년 가능 오일쇼크로 인하여 고도성장기에서 저성장기로 이행하였다. 그리고 1980년대에는 행정, 재정의 개혁으로부터 '복지개혁' 시대로 변화되어 오늘에 이르고 있다. 이렇게 보면 10년이란 단위는 그 나름대로 의미가 있다고 할 수 있다.1950년대로부터 80년대까지 사회복지의 동향을 다음과 같이 구분할 수 있다.①1950년 체제로부터 80년 체제로 (복지 3법 체제로부터 6법체제 로)②선별적ㆍ구빈적 복지로부터, 일반적 보편복지로③생활보호수렴형 복지로부터, 생활보호탈피형 복지로④무료ㆍ저액부담의 복지로부터, 유료ㆍ능력부담의 복지로⑤시설중심의 복지로부터, 주택복지를 강조하는 형으로⑥수동적 조치의 복지로부터, 주체적 선택이용의 복지로⑦공적행정에 의한 획일적인 서비스의 공급으로부터, 공사협조에 의한 다원적인 공급으로⑧행정에 의한 종적인 복지로부터, 지역의 보건ㆍ복지서비스의 횡 적인 총합화로⑨중앙집권적인 복지로부터, 지방분권적인 복지로이상의 ①항에서 ⑤항까지는 현재에도 일어나고 있는 변화이며, ⑥항에서 ⑨항은 앞으로 추구되어야 할 과제이다.Ⅱ 본론1. 발전기로서의 1960년대1960년대는 안보개정문제와 경제의 고도성장에 의해 일본독점자본은 세계적으로 커다란 힘을 갖게 되었다. 60년대 전반의 사회복지동향을 다음과 같이 정리할 수 있다.첫째로 50년대말의 개보험ㆍ 개연금제도의 확립, 60년대 전반의 복지6법체제의 확립에 의해 일본사회보장ㆍ 사회복지의 체계가 형식적으로는 일단 완료된 것이다. 그 요인은 고도경제정책이 가져온 국민생활의 변화와 국민의 사회보장ㆍ 사회복지에 대한 요구의 반영이었다.둘째로 그것에 병행하여 소위 복지국가 이데올로기가 강점이 되었다. 이 이데올로기는 일본의 정치 경제 사회의 전영역에 걸친 독점자본의 이데올로기였으며 사회보장ㆍ 사회복지 만의 좋은 의미는 아니었다.셋째로 사회복지운동의 시점으로부터 보면 6법체제의 확립이라는 정책상의 획기에 비교하 여 사회복지운동은 일정한 전진이 미비했다. 그것은 이 시기에 성립한 정신박약자복지법, 노인복지법, 모자복지법에도 반영하고 있으며 특히 복지서비스를 받는 주민의 권리가 확립되지 않은 점이다.결국, 60년대 전반의 사회복지는 일본사회복지의 준거틀을 확립하고 정책과 운동 즉 해결되어야 할 과제를 국민 앞에 제시했다는 것이 특징적이다.그 중에서도 장애자복지제도를 보면, 1955년부터 1965년에 걸친 10년간은 경제의 호황을 배경으로 국민생활은 향상했지만, 현대화와 고령화 현상 등의 결과로서 발생하는 장애자도 많고, 신체장애자대책의 충실강화를 행해야 한다는 의견이 들려오게 되었다. 신체장애자복지심의회가 1966년 11월에 답신한 '신체장애자복지법의 개정 그밖의 신체장애자복지행정추진을 위한 총합적 방책'은 그러한 의견을 집약한 것으로 신체장애자복지대책 전반에 걸친 개선책의 표시되었다.후생성에서는 이 답신에 따라서 시책의 개선을 계획하고, 1967년도 이후 법개정 혹은 예산조치에 의해 시책의 확충을 꾀하기로 했다.1967년 8월 1일 법률 제 113호로서 행해진 신체장애자복지법의 일부 개정에서는,①법의 목적이 '신체장애자의 생활안정에 기여한다'는 것등을 포함한 총칙 규정의 개정, ②신체장애자의 범위에 심장ㆍ 호흡기기능장애를 추가, ③신체장애자상담원의 창설, ④신체장애자 가정봉사원의 창설, ⑤신체장애자갱생원호시설에 내부 장애자갱생시설을 추가, 통원 이용의 제도를 설치한 것 등의 개선이 행해졌다.1968년도에도 신체장애자복지법의 일보 개정이 행해져 신체장애자갱생원호시설 입소자에 대해서 갱생훈련비를 지급하는 제도가 설치되었다.1969년도 및 1970년도에 있어서는 법개정은 없었으나 예산조치에 의해서 재가장애자에 대해 욕조 변기 등을 지급하는 제도, 수화봉사원 양성제도등이 설치되었다. 이것들은 후년에 이르러 '일상 생활용구 급부사업' 및 '장애자 사회참가 촉진사업' 으로 발전해 가는 길을 연 것으로 제도발족의 의의는 크다.1970년 8월, 신체장애자복지심의회로부터 다시 답신이 행해져 전회답신 이후의 제정세 및 금후 사회경제전세의변동에 대응하는 제시책의 충실화를 꾀하기로 했다.1973년 7월 1일 법률 제112호로서 행해진 법개정에서는, ①신체장애자보호시설의 창설, ②신체장애자 범위에 신장기능장애를 추가하고, 인공투석을 갱생의료의 대상으로 한 것 등 2점이 행해져 중도장애자대책의 발전을 촉진했다.1965년대 후반에는 이들 법개정사항 외에, 재가중도장애자 방문조사의 개시(1971년), 신체장해자복지공장의 창설(1972년), 신체장애자복지 센터의 창설(1972년), 신체장애자복지 모델도시의 지정(1973년~1975년), 취직준비금제도의 창설(1983년) 등이 행해졌다.이상과 같이 순차적으로 시책의 확충이 꾀해졌지만, 한편 심신장애자대책 기본법의 제정(1970년 5월 21일 법률 제 84호)은 장애자대책의 총합성을 관계방면으로 인식시키는 것이고, 기본법의 제정은 장애대책의 발전기를 상징하는 것으로서 그 의의를 평가할 수 있다.1965년의 복지대책은 시설체계의 정비뿐만 아니라 재가복지 시점으로부터의 제사업 보두 하나의 발전기로 볼 수 있다.2. 전환기로서의 상황1975년대는 신체장애자복지대책의 전환기로 볼 수 있다. 1975년대에는 일본의 사회경제와 국정전반의 전환기적인 상황이 지적된다. 신체장애자복지대책도 이들 동향의 영향을 받은 것은 당연한 것이다.사회경제의 국제화와 함께 장애자문제도 국제적 폭을 가지게 되었다. 1975년에는 유엔에서 '장애자의 권리선언'이 의결ㆍ채택되어져 그 이념은 1981년의 국제장애년도를 위한 행동계획으로 구체화되었다.일본에 있어서도 국제장애자해를 중심으로 각종 계발활동 등이 전개되어진것외에 1982년에는 정부의 '장애자 대책에 관한 장기계획'이 책정되어 사회복지에는 분야 뿐만 아니라 관련 제분야를 포함한 총합적이고 계획적인 장애자대책이 추진되게 되었다.1984년 10월 신체장애자복지법이 12년만에 개정되었지만, 그 배경에는 이들 동향을 포함한 몇 가지의 전환기적 상황이 있었다.그 하나는 장애자의 변화이다. 장애자의 모습은 질적양적으로 변화하고 마비장애화 고령장애자의 증가 외에 심신장애가 중복하는 자의 문제, 난치성 질환에 의한 장애자의 문제 등 종래의 고정적개념으로는 받아들일 수 없던 다양한 상황이 나타났다. 아울러 장애자자신의 자립의식, 가족의 의식, 그들을 둘러싼 사회의 대응에도 변화가 보여지게 되었다.그 두번째는 복지사상의 발전이다. 신체장애자복지법의 목적으로서 규정된 '갱생'은 재활과 동의어로서 이해되고 있지만, 장애자의 전인간적 복권을 이념으로 한 재활 수준은, 광의로는 그 나라의 정치ㆍ경제ㆍ사회등 소위 분야를 총합한 수준을 표시하는 것이라고 말하여지도록 그 목표 및 내용은 항상 진화하는 것일 것이다. 근래 노멀리제이션(장애가 있는 사람도 가정과 지역에서 통상의 생활이 가능하도록 하는 사회만들기)의 사상이 주목되고 있지만, 이것은 재활 목표의 한면을 발전적으로 표시한 것이라고 말할 수 있다. 국제장애자해에 당면해 내건 '완전 참가와 평등'의 테마는 그것을 강조하는 것으로서 사람들에게 인상지워졌다.이러한 상황을 근거로 하면서 1975년의 신체장애자 복지대책은 다양한 필요에 따른 구체적인 배려가 이루어졌다. 대책의 기본은 '가정과 지역에서의 생활을 가능하도록 하는 고건만들기'로서 대략 다음과 같은 시책이 행해졌다.1. 신체장애자의 경감 보완대책①갱생의료의 급부②보장구의 교부2. 중도장애자원호대책①재가중도장애자 방문 검진②일상생활용구의 급부③가정봉사원의 파견④방문 서비스⑤장애자 재가정비 자금 대부⑥복지수당의 지급3. 사회참가촉진대책4. 시설이용 서비스①시각장애자 갱생시설, 청각 언어장애자 갱생시설, 지체부자유자 갱생시설, 내부장애자 갱생서설, 중도신체장애자 갱생원호시설②신체장애자 수선시설, 중도신체장애자 수선시설, 신체장애자 복지공장③신체장애자 요보호시설, 신체장애자 복지 홈④국립광명료, 국립보양소, 국립신체장애자 리해빌리센터3. 시책의 재편성기1975년대에는 상기와 같이 시책체계가 구축되었지만, 신체장애자복지심의회는 전술한 것과 같은 상황인식하에 현상을 전환기로 받아들여 1982년 3월에 '금후 신체장애자복지를 추진하기 위한 총합적 방책'에 대해서 답신하고, 법개정의 필요성을 포함한 제언을 행했다. 답신은 금후의 과제 및 개선점의 지적을 시책의 전반에 걸쳐 행했던 것이지만 지방, 행 재정개혁을 추진하는 연구가 행해진 정세하에 있어서 답신의 구상을 구체화해 가기에는 필요 최소 한도의 내용으로 하지 않으면 안되었다.

사회과학| 2000.11.20| 6페이지| 1,500원| 조회(898)

사회복지, 일본의, 사회복지제도

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농촌작업복에 관하여 평가C아쉬워요

농촌작업복에 관하여서론농촌작업은 신체의 운동이 많으며, 옥외노동이므로 직사광선, 한랭에 대한 피해가 크고, 해충이나 기생충의 감염, 농약으로 인한 중독 등이 문제되고 있다. 따라서 농촌작업복은 재료와 형태면에서 자유로워야 하며, 작업환경으로부터 신체를 보호하고 안정을 가져야 한다.본론1. 작업에 따른 신체의 운동량작업의 종류에 따라 운동량에 차이가 있으나, 어깨, 등, 팔, 다리 등의 굴신운동이 빈번하므로 이러한 굴신에 따른 의복의 여유량을 고려해야 한다.2. 농촌작업복의 재료1내마모성이 좋은 것2세탁에 잘 견디고 건조가 용이한 것3자외선에 강하고 비료 등 약품에도 강한 것4보온성이 좋고 발수, 방풍성을 가질 것5외의는 해충의 피해를 막을 수 있는 치밀한 조직일 것3. 농촌작업복의 형태1활동하기 쉬운 기능적 형태일 것2관리가 편리할 것(세탁용이성 및 형체안정성)3입고 벗기가 쉬울 것4먼지, 흙, 해충이 칩입할 수 없는 형태일 것5필요에 따라 모자, 장갑, 마스크, 장화 등을 착용할 것흙, 비료, 기타 약품에 의해 오염되기 쉬우므로 색 일 것기계에 의한 재해방지도 고려할 것4. 농약방제복농약의 침입경로는 호흡기, 소화기, 피부 등의 세 가지인데, 주로 호흡기에 의해 칩입한다. 따라서 농약살포시에는 통기성이 있고 방수성이 높은 피복을 착용하고 모자, 마스크, 고무장갑, 장화 등을 착용해야 한다.5. 비닐하우스 작업복비닐하우스는 특별한 국소환경으로, 기온차가 심해 만성호흡기 질환이 있을 수 있다. 또한 불편한 자세로 작업하 는 경우가 많아 요통, 두통, 근육통, 현기증 소위 비닐하우스병이 자주 발생한다.1내의는 흡습.흡수성이 크고 방수성과 통기성이 좋을 것2외의는 열전도가 잘되고 통기성.흡습성.투습성이 좋 으며, 열선을 반사시키는 색의 옷감이 좋다.3상의는 팔운동, 즉 어깨관절운동이 자유롭도록 소매산, 가 슴나비, 소매둘레에 유의한다.

사회과학| 2000.11.20| 4페이지| 1,000원| 조회(1,081)

의상, 작업복, 농촌, 농촌작업복

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직업평가의 의의와 목적

직업평가의 의의와 목적 그리고 그 과정을 논하시오.Ⅰ. 직업평가의 기초1. 장애인재활에 있어서 직업평가의 의의2. 직업평가의 목적Ⅱ. 직업평가의 과정1. 직업평가의 적용모델2. 직업평가 과정3. 직업평가의 영역Ⅲ. 직업평가활동1. 오리엔테이션2. 행동관찰과 기록3. 심리측정검사4. 작업표본평가5. 직무분석6. 방법분석7. 상황평가8. 현직평가Ⅳ. 참고문헌1. Corthell, D.W., & Griswold, P.P. (1987). The use of vocationalevaluation in VR. Stout, Wisconsin : Stout VocationalRehabilitation Institute.2. Power, P.W.(1991). A guide to vocational assessment(2nded.).Austin, Texas : Pro-ed.3. Weinstein, H.P.(1978). "The impact of facility-based vacationalevaluation services on referring Michigan Bureau ofRehabilitation counselors." Dissertation Abstractsinternational, 39, 6554A. (University Microfilm No,79-07425).4. 장애인고용 1995, 여름호. 연중기획/장애인 직업재활서비스 프로그램진단 p.62~755. 장애인 직업재활(직업평가와 직업훈련)/1990/p.241~2796. 박석돈/1994/직업평가/문창사7. 이달엽/1995년 4월/직업평가정보의 유형 및 충분성에 관한 일연구/한국사회복지학회 춘 계학술대회 자료집8. 인터넷 http://biho.taegu.ac.kr/∼myhan/info/nonmoom/profess.htmlI. 직업평가의 기초1. 장애인 재활에 있어서 직업평가의 의의장애인의 직업재활은 직업평가, 재활상담, 직업적응 훈련, 직업교육 및 훈련, 진로상담, 취업알선 및 직업개발, 사후지도, 그리고 취업배치 정확한 이해와 자신감이 스스로의 미래에 대한 통제와 자치성을 높인다는 측면에서 평가사는 내담자가 자신의 제한점을 발견하였을 경우에도 생산적인 삶을 살 수 있도록 격려하여야 한다.(2) 내담자의 직업적 성취의 예언에는 내담자의 행동 및 태도가 총체적인 영향을 준다. 따라서 직업평가에는 내담자의 고용 가능한 요인, 정서적 요인, 사회적 요인, 직업습관, 인내력, 지적 기능, 학습능력 등이 함께 평가되어야 한다. 또한 내담자의 직업적 기능결합, 직업행동 결함, 동기, 인성 등에 있어서 사회문화적 요인을 아울러서 평가하여야 한다.(3) 내담자의 부정적 태도, 패배감 등이 내담자의 동기에 영향을 미쳐서 재활실패의 원인이 되므로 평가사는 평가기간 특히, 초기면접시에 내담자의 자아존중감을 높이려는 의식적인 노력을 해야 한다. 내담자가 평가 과정, 내용, 결과를 잘 이해하도록 수시로 점검하고 긍정적인 피드백을 제공하는 것이 또한 필요하다.(4) 평가사는 내담자의 다양한 특성, 직업적성, 흥미 등의 포괄적인 평가를 하기 위해 노력해야 하는데 이는 부모, 가족구성원, 친구 등의 진술을 통한 사회성 평가의 생산적 일에 종사할 수 있는 직업적응의 요소를 포함한다.(5) 평가사는 내담자가 무엇을 할 수 있는가에 대한 포괄적 기대를 가져야 한다. 예를 들면, 어느특정의 재활시설이 내담자 장애에 적합할 것인가? 내담자의 여가생활과 취미 등을 직업흥미에 연관시킬 수 있는가? 하는 질문에 답하는 것이다.결국, 직업평가의 보다 구체적 목적은 (1) 개인의 기능적 제한, 장애, 장점, 기능, 능력을 파악하는 데 중점을 두며, (2) 보호고용이나 경쟁고용과 같은 재활서비스의 성과를 높이고, (3) 내담자의 기능적 장애(barriers)와 문제에 필요한 서비스를 파악하고, (4) 내담자의 기능적 제한을 감소 및 제거시키는 데 있다. 미국의 미조리 주정부에 고용된 120명의 재활상담가들을 대상으로 한 조사연구에서 직업평가서비스의 이용에 따른 중요성은 재활계획수립, 직업배치, 적격성 판정의 순으로 ---------+위의 그림에서 볼 수 있는 것처럼 직업평가 시설에서 이루어지는 직업평가는 개별직업평가계획을 토대로 하여 다양한 매체들이 활용된다.1) 직업적 기능 모델이 평가모델은 다음의 평가요인들과 관련되어 있다.신체적 요인 : 일반 건강, 스테미너, 운동협동력 (eye-foot, hand-coordination, mobility)지적 요인 : 일반 지능 수준(언어, 수, 공간지각, 형태파악), 주의집중력, 의사결정능력, 기억, 장애관련 지식, 지각, 개념능력.정서적 요인 : 기질(temperamental), 열망, 협조, 자기신뢰, 흥미, 욕구, 사회성, 창의성, 독립성.환경적 요인 : 내담자 능력에 관한 가족의 신뢰, 지지, 재정적 상태(내담자 동기 유지,지나친 과보호 유무)특수 요인 : 의료, 자격증, 정부보조시책, 내담자 직업개발에 영향을 미치는 것들.2) 전직 기술 분석전직기술평가는 주로 면접, 사례기록, 이전 작업 경력 등을 기초로 하여 몇 가지 대안을 결정할 때 특히 유용하며, 검사가 별로 필요하지 않은 직업경험들을 가진 내담자에게 보 다 적절하다.(1) 내담자가 이전에 가졌던 직업 이외에 다른 직업에서 수행할 수 있는 기술들에 대한평가.(2) 내담자가 상해결과로서 손실되지 않은 이전의 직장경험으로부터 획득한 기술과 잠재력 평가.(3) 전직기술은 내담자가 이전에 가졌던 것과 똑같은 정도나 혹은 보다 작은 정도의습득된 기술, 기계나 제품, 원료, 과정, 서비스 등의 필요한 직업들과 관련되었을때 가장 의미있고 개발 가능성이 높다.3) 직업준비도(job readiness) 평가이것은 개인이 특정한 직무에 요구되는(종사할 수 있는) 기술을 지니고 있는 지와 환경 과 상호작용하는 특성으로서 내담자 기술행동과 심리적 특성들을 탐구하고 이해하려는 노 력이다. 내담자 직업준비도 결정방법은 다음과 같다. (1) 직업력의 분석(과거에 어떤 직 업을 가졌는지?) (2) 교육 및 사회적 자료의 분석(특수학교를 몇 학년까지 다녔는지, 성 적은, 교우관계는?) (3) -------------+-----------------+| (1) 의뢰 및 접수(의뢰 | (1) 의뢰(referral | (1) 심리측정검사|| 기관) | questions) | (2) 직업정보탐구|| (2) 오리엔테이션 | (2) 적격성 심의(내담| (3) 표본작업 || (3) 초기면접(면접서 작| 자 평가는 적절한가?)| (4) 비공식 회의 || 성) | (3) 계획 | (5) 장면조건 재 || (4) 예비검사(변별 : | (4) 면접 | 현법 || screening) | (5) 평가 | (6) 회의 || (5) 계획(IWEP) | (6) 결과해석 | (7) 직무시행 || (6) 평가 | (7) 재활계획 수립 | (8) 상담 || (7) 직업탐색 및 경험 | | || (8) Feedback(exit | | || interview, 추천, | | || 권고사항들의 검토)| | || (9) 보고(report) : 평 | | || 가의 집약물 | | |+-----------------------+---------------------+-----------------+3. 직업평가의 영역직업재활의 대상자는 심신의 결손으로 직업적 장애가 있어야 하고, 이 장애가 재활서비스를 통하여 해결될 수 있는 전망이 있는 자이어야 한다. 직업평가(Vocational evaluation)는 심신의 결함이 어떻게 직업적 장애가 되고, 이러한 장애를 제거시킴으로써 직업인으로 될 수 있는 전망이 있는지를 알아보는 것이다.장애자의 직업적 능력을 평가한다는 것은 쉬운 일이 아닌 것이다. 미국에서는 신체장애자의 경우 6개월의 평가기간을 주고 있으며, 정신장애자의 경우 18개월의 기간을 주고 있다. 장애자의 직업적 평가엔 신체적 기능도, 정신적 기능 및 정서적 상태, 직업적 기술, 사회적 적응능력등의 평가와 직종분석이 포함된다.평가의 영역에는 1. 취로를 감당할 심신의 내구성 2. 일에 대한 마음가짐이나 성취동기 3. 준비성(readiness) 4. 취로생활연습 5. 속도와 교치성의 정도 가속적으로 장애가 진행되는 사례를 구별한 다.3. 정보에 잘못이 생긴 사례를 가진다. 이 잘못은 의사와 상담원간에, 상담원과 내담자간 에, 의사와 의사간에, 의사와 내담자간에 생길 수 있는 것들이다.4. 자료들을 간결하게 정리하여 언제라도 의료자문을 받을 수 있도록 준비한다.2) 심리적 평가장애자가 갖고 있는 지적능력과 정서상태가 어떻게 직업적 장애를 유발시키고 있고 그러한 장애를 극복시킬 수 있는 방안이 무엇인지 알아보는 일이 심리평가이다. 장애자가 보다 객관적으로 자기를 판단할 수 있도록 돕는 것이 심리평가의 목적이라 할 수 있으며, 장애자가 자기의 심신의 결함을 어떻게 보고 있으며, 얼마나 현실적으로 받아들이고 있는지 알아보는 것은 직업에 대한 장애자의 태도를 파악하는 데 필요한 것이 된다. 평가에는 단순한 심리적 테스트 이상의 것이 포함되는데, 지원자에 대한 최초상담(initial interview)과 외부적인 접촉에서 관찰된 행동의 평가, 그리고 과거의 행동에 대한 연구가 포함되어야 한다. 내담자의 행동에 대한 평가는 단순히 평가단계에서 그칠 것이 아니라 재활과정 전반에 걸쳐 지속되어야 한다. 직업평가 프로그램으로서의 심리적 평가는 재활기관의 검사양식과 심리학자 그리고 정신분석자에게 많은 비중이 달려 있다.직업평가면에서 볼 때에 심리적 정보수집의 목적은 1. 장애인의 전반적 심리상태를 확인하는 것과 2. 직업적 자산과 한계를 분명히 하는 것에 있다.미국의 장애자재활기관에서는 재활상담원, 주립기관에 근무하는 심리학자 혹은 장애자 진로분야에 전문지식을 갖고 있는 심리학자들이 심리적 평가를 한다. 그러나 수집된 정보를 적용시키는 책무는 재활상담원이 갖고 있다. 즉, 재활상담원은 심리적 평가를 하는 동안 얻어진 정보를 이용하여 지원자가 합리적인 직업을 가질 수 있도록 원조해야 할 직무상의 책임을 진다.재활상담원은 내담자의 제반의 심리적 특성과 지능의 정도, 직업적 흥미, 적성 등을 파악하여 이러한 요소들과 대응되는 적합한 직종을 선택하는데 도움이 될 수 있요하다.

사회과학| 2000.11.20| 15페이지| 1,000원| 조회(1,111)

사회복지, 장애인, 직업평가

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