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유아자연친화 교육 평가B괜찮아요

1. 자연친화 교육에 대한 요약입니다.1) 유아를 위한 자연친화 교육에서 사용하는 자연이라는 말의 의미는 ?자연은 유아들의 호기심을 자극하기에 충분하며 그 안에서 살아가는 다양한 생물체들의 독특한 특성과 변화 과정, 그리고 그들 간의 관계형성 등에 관한 사실은 신기하고, 흥미진진한 과학적 지식의 창고와 같다.2) 생태주의 교육은 두 갈래로 나뉘어 진다. 하나는 환경교육이며, 다른 하나는 자연친화 교육이다. 생태주의 교육에서 이러한 환경교육과 자연친화 교육을 통해 추구하고자 하는 목표는 무엇인가?자연에 대한 태도자연에 대한 지식 이해자연친화적 문제해결 능력1. 자연에 대해 호기심을 갖고 접근한다.2. 자연물과 친숙하게 놀이한다.3. 자연물의 생명을 존중한다.4. 자연의 아름다움을 즐긴다.5. 사람도 자연의 일부임을 이해하고 자연의 가치를 인식한다.1. 사람과 자연과의 상호의존적인 관계를 이해한다.2. 동물의 생태학적 특성을 이해한다.3. 식물의 성장과정에 대해 이해한다.4. 무생물 자연물의 과학적 특성을 이해한다.5. 동, 식물을 잘 기르고 가꾸는 방법을 이해한다.6. 자연물의 변화에 영향을 주는 요인에 대해 이해한다.1. 인간의 생활을 위해 자연을 합리적으로 활용하는 방법을 안다.2. 주변에서 일어나는 환경 문제에 대해 관심을 갖는다.3. 자연에 대한 인간의 행위에 있어 옳고 그른 것을 변별할 수있다.4. 일상생화 속에서 환경보전을 위한 생활을 실천한다.3) 유아교육에서 자연친화 교육의 방법을 통해 추구하고자 하는 교육목적은 무엇인가?-생명체로서 자연의 의미를 내포하는 것이다.-자연 그 자체로서 신비감, 감각적 즐거움을 주면서 본래의 모습, 본성에 대한 가치를 인식하게 하는 것이다.-자연 속에서 아이들이 좋아하는 것에 집중, 접근하게 하여서 자유로움을 만끽하게 하는 것이다.4) 자연 친화교육의 접근방법을 기술하고 소주제( 자연을 소재로 한 주제: 흙, 해, 달, 별,----- )를 선정하여 활동 계획망( 활동명 제시)을 작성해 보시오( 프린트물 참조)*자연 친 활동 속에서 외현적으로 또는 내재적으로 드러날 수 있도록 계획한다. 즉 자연과의 특정한 놀이를 계획하거나 진행하면서 이 놀이가 유아들에게 어떤 교육적 의미를 갖는지를 검토하고, 궁극적 목적에 부합하는 목표를 실천할 수 있는지에 대해 주의를 기울여야 한다.② 친환경적, 친사회적 태도와 실천능력을 키워주기 위한 자연 친화교육의 목적을 달성하기 위해서는 유아들이 주변에서 쉽게 접근할 수 있는 작은 자연물을 일정기간 동안 다양한 방법으로 접하고 놀이하며 탐구하는 경험이 중요하다. 접근이 쉬운 특정한 자연물로는 민들레, 국화, 장미, 달팽이, 무당벌레, 흙, 바람, 하늘, 물, 눈, 비 등이 있다.③ 친해지기, 교감하기 활동이 우선되고 탐구하기로 연결되도록 하되 세 과정을 자연스럽게 순환적으로 진행할 수 있다.- 자연과 친해지기 ; 자연과 친해지도록 하기 위해서 자연물의 특성에 따라 다양한 방식으로 자연물의 존재와 특성을 발견할 수 있도록 한다.- 자연과 교감하기 ; 자연물의 특성을 고려하고, 활용하여 자연물과 적극적으로 놀이하는 과정으로, 오감으로 자연물을 깊이이게 체험하고 정신적으로 교류하는 과정이다.- 자연을 탐구하기 ; 친해기지, 교감하기 과정을 거쳐 친숙해진 자연물을 보다 세부적으로 들여다 보고, 생태적 특성에 갖는 의문에 답하기 위해 탐구하는 과정이다.④ 자연과 친해지고, 교감하며 탐구하기로 이어지는 활동을 전개하는데 있어서 가능한 교실 내외에서 자연물을 구체적으로 접하고 다루어 보는 체험중심의 활동이 풍부하게 이루어지도록 하며, 명화, 동화, 시, 사진 등과 같은 간접적인 자료를 활용하여 체험활동과 연계되어지도록 한다.⑤ 자연을 교육적 공간으로써 유아들에게 열어놓은 상태이지만, 교사가 계획한 활동방향에 지나치게 집착하여 유아들의 자유로운 탐색을 제한하지 말고, 자연에 대한 유아들의 자유로운 탐색을 격려하는 개방적인 태도를 갖는 것이 중요하다.* 활동 계획망 *개미집 관찰하기개미가 되는 과정 알아보기개미에게먹이주기친해지기 개미의 종류 알아보기 탐구하기개미가기 색종이로 개미접기개미가 되어신체표현하기 개미집 만들기2. 동물과 곤충기르기 활동의 교육적 가치를 쓰고, 교사의 역할 측면에서 숙지하고 있어야 하는 과학적 지침서에 포함될 내용은?* 교육적 가치 *① 교실에서 동물을 기르는 활동은 자연의 세계와 유아 간에 의미있는 관계를 형성할 수 있는 기회를 준다.② 동물을 돌보는 가운데 생물체에 대한 책임감과 생명 존중 의식을 기를 수 있다.③ 유아들이 어떤 대상에 대해 충분히 잘 알기 위해서는 오랜 기간 동안 주의 깊게 살펴보는 경험이 필요하다.④ 동물을 돌보는 방법을 탐구하는 기회를 통해 특정 동물에게 적합하거나 그렇지 않은 환경에 대한 지식을 넓혀 나갈 수 있다.⑤ 일정한 주기를 가지고 변화하는 동물의 생태는 매력적인 탐구의 과정을 제공하여 유아들의 탐구 능력을 기를 수 있다.⑥ 동물을 가까이 관찰하고 보살피는 가운데 다양한 질문을 제기하여 유아 주도의 발현적 학습 경험을 제공할 수 있는 교수-학습의 내용으로 달라 질 수 있다.*과학적 지침서에 포함될 내용*① 이 동물에게 알맞은 서식지의 형태는 무엇인가?② 적절한 온도는?③ 어떤 음식을 어떠한 방법으로 주어야 하는가?④ 주말동안 누구의 보살핌없이도 잘 지낼 수 있는지?⑤ 특별히 불빛을 필요로 하지 않는가? 대부분의 파충류는 빛 뿐 만 아니라, 따뜻한 부분과 시원한 부분이 함께 서식지를 필요로 한다.또 동물의 생태탐구를 위한 활동을 전개시켜 나가기 위해서 교사가 교육계획을 구성하고 전개시켜 나가는 데 고려해야 할 사항은 ?① 적합한 동물의선정과 환경 구성우선 어떤 동물을 기를 것인지, 유아들이 가정이나 바깥에서 가져온 동물이 교실에서 키우기에 적합한지 등을 판단해 보는것이 필요하다. 교실에서 기르기에 적합한 동물은유아에게 해를 끼치지 않는 것성장 과정에 변화가 많은 것(ex:변태과정이 있는 곤충)유아들이 서식지에서 꺼내어 관찰할 수 있는 것움직임이나 행동이 다양해서 유아의 흥미를 끌 수 있는 것돌보기가 수월한 것등을 고려하여 선정한다.② 교사의 예상 교육 계획 및 관 교육 계획을 위해-동물의 움직임을 묘사해 보자. 우리의 움직임과 같은 점과 다른 점 비교하기, 동물의 움직임을 신체 표현하기-어떤 음식을 좋아하며, 어떻게 먹이를 먹는가?, 먹이를 먹는 행동의 특성이 무엇인가?-하루 종일 동물이 어떤 일을 하는가?-다양한 사물에 대한 반응은 어떠한가?-동물이 어떤 소리를 만드는가?-동물의 몸 표피는 어떤 특징을 갖고 있는가?-동물의 실제 서식지의 특징은 무엇인가?위의 사항을 중심으로 교육을 계획한다. 또한 계획과 더불어 유아들이 어떤 관심과 질문을 갖게 되는지를 파악하여 그에 적절한 활동을 실제로 진행해야 하는데, 이를 위해 동물의 서식지 관찰 활동을 하나의 영역 활동으로 정해서 교사와 함께 자유 선택 활동 시간에 유아들이 관심을 갖고 선택할 수 있도록 하는 등, 유아들이 지속적으로 관심을 갖고 탐색할 수 있도록 한다.③ 유아의 질문과반응에 관한 탐구활동 계획과 전개- 유아들이 직접 알아보고 싶어 하는 질문을 해결하기 위해 적절한 탐구 활동을 계획한다. 그리고서 동물의 생태를 관찰하는 활동을 한다. 다음으로 유아의 질문을 해결하기 위한 탐구활동은 토의, 조사하기, 실험 구성하기, 관찰하기. 가정연계활동, 지역사회 연계활동 등으로 이루어질 수 있다. 이와 함께 음률, 조형, 수, 언어 등의 영역에서 연관 활동을 전개한다.④ 연관활동하기- 탐구활동을 전개한 후 발견한 결과를 의미 있게 표상하거나, 보다 확장된 개념을 이해하도록 하기 위해 음률, 조형, 수, 언어 등의 다양한 영역 활동을 하거나, 동물 탐구가 마무리된 후 교실 안이나 유치원 내에 화용 가능한 공간에 동물 탐구 과정에 관련된 자료들을 전시하여 자연사 박물관 꾸미기를 할 수 있다.⑤ 교사의 역할- 기본적으로 교사가 동물에 대한 전문가적 지식을 갖출 필요는 없으니 기르고자 한 동물의 특성과 돌보는 방법에 대해 필요한 정보를 사전에 학습해야 한다.- 교사 스스로 동물을 기르는 활동에 대해 지속적인 관심을 갖고 긍정적인 태도를 보이는 것이 필요하다.- 동물 기르기 활동을 살펴보고 유아들이 알고 싶어 하는 문제를 중심으로 함께 탐구해 가는 안내자의 역할을 해야 한다.3. 1) 생테학적 접근으로 과학교육과정을 접근하고자 할 때 다루어지는 소재 들을 기술하고- 봄나뭇가지 새순관찰, 봄에 애벌레 키워 보기, 새소리 흉내내 보기, 꽃시장 다녀오기, 베란다 나 마당에 야생화 키우기, 냉이, 쑥 캐러가기, 삐삐풀로 풀피리 불기, 버들피리 불기, 아카시아 숲길 산책, 아카시아 잎으로 '사랑해' 놀이, 아카시아 잎으로 가위바위보 하기, 아카시아 잎줄기로 파마하기, 아카시아 잎줄기로 지네 만들기, 아카시아 잎 날리기- 여름강아지풀로 간지르기, 강아지풀로 수염 달기, 풀싸움 하기, 나무 타기, 나무에 올라가기, 옥수수 잎으로 인형 만들기, 큰 나뭇잎으로 우산 만들기(토란, 오동나무), 큰 나뭇잎으로 가면 만들기, 물수제비 뜨기, 산의 돌멩이와 강가 돌멩이 비교하기, 돌에 그림 그려보기, 잔디 미끄럼 타기, 나뭇가지 칼싸움, 바랭이 꽃으로 우산 만들기, 토끼풀 화관 만들기, 토끼풀 시계, 반지, 흐르는 물에 종이배 띄워보기- 가을솔방울 놀이감 만들기, 억새풀 발 만들기, 도토리 팽이 만들기, 도토리 구슬치기, 밤 쭉정이로 인형이나 수저 만들기, 나뭇잎 모으기, 분류하기, 포도 껍질로 염색하기, 치자 염색하기, 방아개비 방아찧기- 겨울눈싸움 놀이, 눈사람 만들기, 고드름 관찰하기, 겨울 산행, 겨울나무 관찰하기, 나무 이름 달아 주기2) 식물과 관련된( 나무, 들꽃, 나물---) 활동 중에서 텃밭 가꾸기, 세시풍속 등 여러 가 지 활동이 있다. 이들에 대한 활동의 의의를 쓰고활동의 의산책활동놀이 공간을 확대시켜 학습과의 통합을 이루며 오감을 통한 자연관찰 학습과 자연과 생명에 대한 배려를 터득하게 되며 인간의 대처능력과 건강한 신체 발달, 그리고 사람간의 관계성과사회적인 규칙과 규범을 알게 한다.텃밭가꾸기텃밭가꾸기를 통해 아이들은 씨앗에 생명을 불어놓고 멋있게 키워내는 흙의 소중함과 계절의 변화를 알고 과학적인 인식과 사람과의 유대관계를 익혀 땀의 한다.

교육학| 2007.12.17| 7페이지| 2,000원| 조회(2,065)

유아교육, 자연물, 자연친화교육, 유아자연교육

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부모교육프로그램 비교내용 표로 정리됨

< 부모교육프로그램 비교표 >>효율적인 부모역할 수행을 위한 체계적 훈련(STEP)적극적 부모역할 프로그램(APT)자녀가 경청하도록 이야기하는 프로그램부모의 효율성 훈련(PET)총체적 부모교육 프로그램최초의 교사로서의 부모개발자Dinkmeyer과 MckayPopkinFaber & MazlishGordon유아기 자녀를 둔 우리나라 부모들의 요구, 전문적인 연구자료, 그리고 교육전문가들의 의견 등을 총체적으로 고려하여 개발된 프로그램White목표격려와 상호존중, 행동과 연관되어진 일관성 있는 훈육, 확고한 한계, 선택의 자유, 제안하기, 그리고 부모와 자녀가 함께 결정하기 등에 초점을 맞춘 민주적인 가족 분위기를 형성할 것을 주장. 그들은 사회적으로 책임감 있는 유아로 키우는 것에 강조점을 두었다.-부모: 민주적인 자녀 양육 방법을 배우고 적극적인 부모 역할하기와 자녀 행동 이해를 통해 가족의 의사가 반영되는 민주적 가정형성-자녀: 자녀에게 민주 사회에서 생존할 수 있는 방법 알려줌부모가 스스로 실시할 수 있도록 개발되어진 독특한 부모교육프로그램이며 이프로그램을 실시할 경우에는 누구나 원한다면 참여할 수 있고 부모교육자의 역할을 할 수 있는 프로그램이다. 이 부모교육 프로그램은 비교적 실시 비용이 적게 들고 자료를 활용하고 자녀에 대하여 많은 것을 알고자 하는 동기가 잘 되어 있는 중산층 부모들에게 적절한 프로그램이다.①부모는 신이 아니라 한 인감임을 깨닫도록 한다.② 부모는 자녀행동의 의미를 파악하여 이해하고 자신의 감정을 솔직히 포현하는 기술을 습득하게 한다.② 부모에게 자녀와의 관계에서 발생하는 문제에 대한 효과적 대응방안으로서 의사소통 기술을 습득하게 한다.Gordon은 부모와 자녀가 효과적으로 의사소통할 수 있는 방법, 문제가 발생했을 때 해결하는 방법을 집중적으로 다루고 있다.1)총체적 부모교육프로그램의 교육목표?부모-자녀사이의 민주적인 인간관계를 성립한다.?올바른 자녀 교육관을 확립한다.?자녀에 대하여 올바로 이해한다.?부모역할을 위한 바람직한 기술을 획득한다.자녀들의 첫 번째 교육을 담당하고 있는 가정의 능력을 강화시켜 학교와 협력적 관계를 구축함으로써 유아가 최고의 교육적 출발을 할수 있도록 돕는다.내용 및 방법①잘못된 행동에 대한 부모의 반응 관찰-관심끌기-힘 행사하기-보복하기-부적절함 나타내기②반영적 경청-부모는 자녀의 감정에 대한 메시지를 접하고 그 감정을 확인하는 단어를 사용하여 반응하게됨③의사 소통의 표현적 양상*문제의 소유자*나-전달법*대안찾기④자연적?논리적귀결⑤가족모임-모든 가족 구성원들은 동등한 자격으로 가족 모임에 참여*부모①민주적인 자녀 양육방법으로 적극적인 부모되기②자녀 행동 이해하기?민주적 가정 형성하기*자녀-①자신감을 갖도록 용기를 주는 방법②책임감을 길러주는 방법③남과 더불어 살 수 있는 방법(협동심 기르기)①자녀들이 자신의 감정을 통제할 수 있도록 도움을 주기②부모와 자녀가 협동하기③벌에 대한 대안을 제시하기④자율성을 격려하기⑤칭찬을 효과적으로 사용하기⑥자녀들의 역할로부터 자녀를 자유롭게 하기1.자녀의 행동을 제대로 이해하고 자시의 감정을 올바로 표출할 수 있는 표현기법2.부모 자녀간의 효과적인 의사소통 기술3.장애요인적 언어표현의 원인4.과거의 자녀양육방법 사용5. 역할개념의 혼동6. 성인중심적 인간관이 프로그램은 부모들에게 바람직한 부모역할을 위한 지식과 정보를 제공하고 부모들이 이제까지 가지고 있던 자녀양육에 대한 신념이나 통찰력을 변화시키며, 부모들에게 자녀양육기술이나 문제해결능력등을 총체적으로 제공하고자 하였다.①우리 자녀가 자라갈 미래 사회는?②엄마 ,아빠!내가 크는 소리 듣고 있나요?③그림책!신나고 멋진 경험!④창의성을 이끌고 키워주세요⑤읽기,쓰기-문제 없어요!⑥평화로운 나날을 위하여⑦놀면서 자라는 것아세요?⑧유아미술⑨유아음악⑩친구가 좋아요!⑪엄마!저는 궁금한게 너무 많아요⑫정서적으로 안정된 어린이로 키우세요⑬엄마, 아빠와 함께 하는 컴퓨터1.가정방문2.집단모임:비슷한 연령의 자녀들 집단 부모 프로그램 실시3.진단검사: 각 영역에 관한 검사, 즉 시각검사, 청각검사, 언어능력, 사회적 기술 등을 검사한다.효과STEP 프로그램에 참여한 후 부모들은 그들의 자녀의 행동을 보다 긍정적으로 받아들였고 자녀들을 보다 더 많이 수용하였으며 신뢰한다는 것을 보여주었다. 참여부모의 자녀들은 그들을 또래 친구들로부터 더 많이 수용된다고 인식하고 있으며 사회적 상황에서 다른 사람들을 더 잘 도울 수 있다고 인식하고 있다. STEP, 행동주의 프로그램, 그리고 부모교육 프로그램에 참여하지 않은 집단에 비하여 자녀들에게 덜 제한적이었다. 그리고 STEP에 참여한 부모들은 통제 집단에 비하여 자녀의 잘못된 행동과 관계된 논리적 귀결과 훈육방법을 더 많이 사용하였다.적극적 부모역할 훈련의 강조점은 가정에서 부모가 자녀와 정기적으로 가족회의를 열어서 가정의 의사결정 과정에 자녀를 참여시키는 것이다. 이를 통하여 민주적인 리더십과 발표력이 신장되도록 하고 있다. 아울러 가족화목 활동을 권유하여 가족의 응집력과 부모-자녀간의 애정을 돈독히 하는 방법을 가르쳐 주고 있다.부모가 자녀를 규격화하는 것에서 벗어나기 위하여 활용할 수 있는 방법들은 다음과 같다.?자녀가 스스로에 대하여 새롭게 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다.?자녀가 자신을 다르게 볼 수 있는 상황을 마련한다.?자녀에 대하여 좋은 말을 하는 것을 일부러 들을 수 있게 한다.?자녀가 했으면 하는 행동에 대한 모델이 된다.?자녀의 특별한 순간을 기억한다.?자녀가 과거와 같은 바람직하지 못한 행동을 했을 때는 부모의 느낌이나 기대를 솔직히 이야기한다.①갈등을 해결하는 책임을 자녀에게 둔다.②해결방안을 제시함으로써 자녀의 인지발달을 촉진한다.③대화를 증진함으로써 부모와 자녀 모두에게 감정상의 해를 끼치지 않는다.④권위를 나타내려는 부모의 요구를 없애 준다.⑤자녀의 자율적인 행동을 촉진시킨다.이 이론에서는 자녀의 행동이 부모의 행동에 영향을 미친다는 것을 인식하는 점을 중요시하며, 부모의 권위와 요구를 인식하도록 자녀를 가르치는 점을 중요시 한다. 더욱 중요한 것은 자녀의 자아개념을 손상시키는 권위를 사용하는 방법 대신 부모가 자녀와 동등한 입장에서 상호작용하는 방법을 제공하는 것이다. 자녀의 안전이 위태롭게 될 때는 이러한 방법이 부적당하나 일반적으로 훌륭하고 유용한 기술이다.

교육학| 2007.12.17| 4페이지| 2,000원| 조회(577)

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딥스 독후감

“딥스”는 자폐아증상을 보이는 유아에 대해 놀이치료를 통해 정상아가 되어가는 과정을 그린 책이다. 이 책을 보면서 특수교육을 배우고, 또 아동상담을 배운 후에 읽은 책이라서 그런지 멀게만 느껴지던 이야기가 이제는 내 주위에서나 또는 나에게도 일어날 수 있겠다는 느낌으로 읽었다.딥스가 보이는 행동들, 유아학교에 가서 아침에 자기 의자에 한 번 앉으면 온종일 움직이지 않고 벙어리처럼 말 한마디 벙긋하지 않고, 몇 주일이 지나서야 의자에서 일어나 책상 밑으로 기어다니며, 물건을 바라보다가 누군가가 쳐다보기만 하면 달팽이가 껍질 속으로 기어들어가듯이 다시 움츠려드는 행동들은 자폐증상으로 보기에 적당하다. 그리고 아이가 교실을 기어다니거나 책상 밑에 숨거나 엄지손가락을 빨며 대부분의 시간을 보내고, 딥스가 하기 싫은 일을 강제로 시키려 들면 불끈 화를 내곤 한다. 하지만 일을 아주 조용히 그리고 빨리 처리하는 것이 지능이 꽤 높을지도 모른다고 교사들은 추측하곤 한다. 다섯 살밖에 안된 딥스가 세상 돌아가는 것을 다 알면서도 모든 것을 속에 숨겨두고 있는 것처럼 보이 때가 있다거나 책을 볼 때면 정말 열심히 탐독하는 것처럼 보이는 경우를 보면 이해할 수 없는 일이 한두 가지가 아니라고 선생님들은 모두들 말했다. 이런 딥스의 자폐적 증상들은 진실이 아니다. 내가 본 딥스는 태어날 때부터 자폐적 성향을 지니고 있다거나, 지능이 떨어지는 장애아가 아닌 가정의 환경과 부모의 양육태도에서 비롯된 해결 가능한 증상들이었다.그 아이의 부모들을 보면 아빠는 유명하신 과학자이고, 엄마는 외과의사이다. 부모님은 딥스를 가진 것에 대해 매우 부정적으로 생각한다. 외과의사인 엄마와 유능한 아버지의 사이에서 애초부터 아이를 가질 계획을 하지 않았기 때문에 딥스는 반갑지 않은 아이였던 것이다. 외과 의사로써 성공할 소양을 가지고 있던 엄마를 자랑스럽게 여긴 아빠는 일에 아주 몰두하는 사람이었고, 두 사람 모두 명석하고, 성공을 위해 열심히 하는 사람들이었다. 하지만 불행한 임신으로 태어난 딥스마저도 정신박약아라고 여겨왔기 때문에 양육에 있어서도 올바르지 못했다. 신경과 의사에게 데리고 갈 때에도 누가 알까봐 가명으로 사용하여 진찰을 받기도 하고, 정신증을 고쳐주기 위해서 딥스를 위해 돈으로 살 수 있는 것은 무엇이든지 다 사주었다. 그리고 딥스에게 다른 아이가 생기면 나아질지도 모른다는 바램에 딥스가 태어나고 1년 후에 동생 도로시를 낳았다. 하지만 둘은 정반대였다. 도로시는 늘 완전무결한 아이었다. 둘은 결코 가깝게 지내지 못했다.이런 딥스를 엄마는 임상 정신 치료사인 엑슬린을 만나게 하였다. 그녀는 딥스를 위해서 놀이치료를 선택하였고, 일주일에 한 번씩 한 시간씩 놀고 가게 함으로써 놀이치료를 시작하게 된다. 처음 놀이방치료에 온 딥스는 츰 말문을 열기 시작하며, 놀이방 치료에 익숙해져서 집에 가기 싫어하기도 한다. 하루는 딥스가 아주 행복해하는 모습으로 놀이방에 들어왔다. 이 날 딥스는 아기가 되고 싶어하였다. 모래밭을 작은 요람으로 생각하고 자기는 작고 귀여운 공처럼 작아질 거라고 하였다. 딥스는 놀이를 하면서 젖병을 빠는 일이 많았다. 한 주 후 놀이방에 온 딥스는 높은 산을 쌓고, 모든 병정들은 산꼭대기에 올라가게 하면서 싸울 것이라고 말하였다. 그리고는 서둘러서 산을 쌓고, 병정들을 골라 산 위에 올려 놓았다. 그리고는 꼭대기 까지 올라가기만 하면 맨 꼭대기에 무엇이 있는지 알 수 있지, 그래서 병정들은 올라가려고 하는 거야. 딥스는 자기만 알고 있다는 듯이 웃을 뿐이었다. 딥스는 구덩이를 파고, 병정을 하나 골라서 모래 속에 파 묻었다. 구덩이가 다 채워지고 무덤이 되자, 딥스는 삽 등으로 무덤을 다졌다. 그 병정은 바로 아빠였다. 딥스에게 아빠라는 존재는 없었으면 하는 싫은 존재였던 것이다. 아니다. 딥스가 아니라, 아빠에게 딥스라는 존재가 없었으면 하는 싫은 존재였던 것이다. 딥스는 이제 놀이방에 많이 익숙해 진 듯하다. “내가 무슨 놀이든 마음대로 할 수 있는 이 요술방에 오늘도 또 왔어요. 오늘은 내 할 일을 계획했어요. 여기서는 안전해요. 선생님은 내 감정을 상하게 하는 일은 안하시니까요.”라고 딥스가 말했다. 딥스에게는 이 놀이치료실이 행복한 곳이고, 지난 힘들었던 시간들을 모두 치유해 주는 곳이다. 그것은 곧 딥스를 성장하게 만들었다. 우유병을 집어들고 빨던 딥스는 “나는 이제 아기가 아니예요. 큰 소년이예요. 이제 우유병 따위는 필요없어요.”라고 말을 한다. 이렇듯 딥스는 잠가버렸던 마음을 조금씩 열어가면서 한 발 앞으로 나아가고 있었던 것이다. 마중 나온 딥스의 어머니를 향해 딥스는 뛰어가서 “엄마, 엄마가 좋아요.”라고 소리치며 말했다. 엄마와 선생님은 모두 놀랐다. 딥스는 전보다 침착해지고 행복해 보였다. 똑바로 쳐다보고 말을 하면 대부분 대답도 이젠 잘 한다. 집안에서 일어나는 일들에 대해서도 관심을 보이고, 도로시가 집에 있을 때에는 데리고 놀면서 애정표현을 하기도 하고, 말을 걸기도 한다고 하였다.치료를 시작한 지 오랜 시간이 흐르고 난 뒤, 딥스의 어머니와 상담을 하게 된다. 딥스의 어머니는 딥스가 점점 가족의 일원이 되어가고, 행동들이 많이 달라졌다며 기뻐하였다. 그리고 딥스의 변하로 인하여 자신과 남편이 변화되고 남편가의 벽을 허물 수 있게 되었다고 하였다. 엑슬린으 그녀와의 상담을 통해 딥스 뿐만이 아니라 그의 가족도 자아를 찾고 있다는 것을 느끼게 되었다.또한 딥스는 학교에서도 예전과는 다른 모습을 보여주고 있었다. 그룹활동에도 참여하고, 퇴행적인 모습을 보이지 않았다. 하지만 놀랄만하게 딥스는 자신의 능력을 학교에서는 나타내지 않았다. 집과 놀이방에서 멋지게 그리던 그림도 학교에서는 다른 아이들의 수준과 비슷하게 그렸으며, 책을 읽을 때에도 유창하게 읽은 것이 아니라, 또래들과 비슷한 수준으로 읽는다는 것이었다. 이와 같은 행동은 딥스가 또래 유아들보다 지적으로 월등한 수준에 있지만 지금 그에게 필요한 것은 그들보다 낫다는 우월감이 아니라 그들과 함께 융화되고 적응해야 하는 것에 초점을 두고 있는 것처럼 느껴졌다.놀이치료가 끝날 때쯤, 딥스는 세계검사세트를 가지고 도시를 건설하였다. 그가 도시를 건설하는 것은 매우 체계적이고 조직적이었다. 딥스는 도시를 건설하면서 자아를 찾아간다. 사람모형들을 가족들로 정하고는 작은 딥스와 큰 딥스를 정하게 된다. 그리고는 작은 딥스가 아프기 때문에 점점 녹아든다고 이야기 하면서 끝내 사라져버렸다고 한다. 반면에 남아있는 큰 딥스는 힘이 세고 친구들이 있으며 무서울 것이 없다고 한다. 이 상징적인 놀이를 통해 딥스는 자신이 여지껏 느껴왔던 아픈 감정과 상처를 치유하고, 안정감을 찾게 된 것이다. 움츠러들던 예전의 딥스였던 작은 딥스를 버리고, 강한 큰 딥스를 새롭게 탄생시킨 것이다.이렇게 딥스는 놀이방을 떠나고, 2년 후 엑슬린은 우연히 친구와 함께 있는 딥스를 만나게 되었다. 딥스가 엑슬린의 아파트 옆으로 이사 오게 된 모양이다. 딥스는 정말 많이 변해있었다. 표정도 매우 밝고, 행복해 보이며, 그만의 인생을 자신있게 엮어나가는 모습이었다. 딥스는 어두웠던 시절을 벗어나 지금의 밝은 시절을 잘 가꾸어 나가고 있는 것이다. 엑슬린이 억지로 그의 삶에 관여한 것도, 엑슬린의 의지대로만 딥스를 치료한 것도 아니다. 딥스가 하고 싶어하는 것을 유심히 관찰해서 읽어낸 다음, 그것을 확인시켜 주는 질문을 한다. 예전에 한 번 딥스가 자기 신발에 모래가 들어가는 것을 가리키면서 중얼거릴 때 엑슬린은 이렇게 말을 건냈다. “음. 네 신발에 모래가 들어갔구나.”그 말에 딥스는 고개를 끄덕였고, 다시 엑슬린은 “신발을 벗고 싶으면 벗어라”라고 말한다. 이 말을 듣고 딥스가 털썩 주저 않으면서 신발을 내려다보고 있으면 엑슬린은 “신발을 벗고 싶은데 나보고 도와 달라는 거지? 그렇지?”라고 묻는다. 딥스가 고개를 끄덕이면 엑슬린은 그의 신발을 벗겨서 가지런히 정리해 놓는다. 엑슬린이 한 것은 이것 뿐이다. 단지 딥스의 눈높이에 맞춰서 그의 문제를 이해해주고, 해결해 주려는 것뿐이었다. 이렇게 엑슬린의 현명한 방향과 딥스의 노력으로 딥스는 많이 좋아지게 되었다.딥스라는 책을 읽으면서 어찌보면 조기에 딥스부모들의 자그마한 노력이 있었더라면 자폐적 성향을 지닌 증상들이 나타나지 않았을 것을 부모의 방심으로 인하여 딥스를 그렇게 만들어버렸다는 생각에 화가 나기도 하였다. 그리고 부모로써 낳았으면 마땅히 사랑하며, 사랑으로 키워나가야 함은 당연한 것을 태어남을 원망하고, 불행한 탄생이 되도록 한 것은 애초부터의 불씨를 만든 점이다. 다행히 학식이 높은 부모님인지라 이상행동을 발견하고, 치료해주기 위해서 이리저리 알아본 끝에 엑슬린을 만난 것은 행운이라고 생각한다. 엑슬린을 만나지 않았다면 딥스는 정신과 치료를 한답시고, 약도 먹고, 임상실험 대상이 되었을지도 모른다. 하지만 딥스에게 가장 현명했던 치료는 놀이치료였다.

독후감/창작| 2007.12.17| 5페이지| 1,500원| 조회(318)

유아교육, 교육, 딥스

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