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일반화학실험I Dry Lab 3: Atomic and Molecular Structure

일반화학실험I[EXP 3] Dry Lab 3: Atomic and Molecular Structure1. Introduction원자와 분자의 구조의 선스펙트럼과의 관계화합물의 서로 다른 분자들은 각각의 고유한 에너지 준위(energy state)를 갖는다. 분자의 진동하는 결합에너지, 전자의 에너지, 회전 에너지 준위는 양자화(quantized)되어 있다. 즉, 분자에 전자기파를 쏘면 분자는 두 에너지 준위의 차이에 해당하는 에너지만을 흡수하고 들뜬 상태가 된다. 한편, 단독의 원자 하나는 전자의 에너지 준위가 양자화되어 있다.백색광이 시료를 통과하면 시료가 흡수하지 않는 파장의 빛만 관측된다. 따라서 우리가 관측하는 빛의 색(transmitted light)은 시료가 흡수하는 색의 보색이다.원자가 전자기파를 흡수하면 전자들이 에너지를 얻어 들뜬 상태가 된다. 전자가 다시 바닥상태로 돌아올 때 에너지 준위의 차이에 해당하는 만큼의 에너지를 광자의 형태로 방출한다. 다양한 에너지 준위에서부터 바닥상태로 돌아오는 전자에 의해 다양한 에너지의 광자가 방출되고, 이 빛이 프리즘을 통과하면 선스펙트럼을 관찰할 수 있다. 선스펙트럼의 선들은 고정된 에너지와 파장의 광자를 나타낸다. 각각의 원소들은 서로 다른 전자의 에너지 준위를 가지기 때문에 고유한 선스펙트럼을 나타낸다. 따라서 선스펙트럼을 관찰하면 미지의 시료가 어떤 원소인지 판별할 수 있다. 분자는 주로 적외선을 방출하는데, 이것을 분석하여 분자 내에 어떤 원자들의 결합이 있는지 알 수 있다.분자의 3차원 구조분자의 루이스 구조식을 결정하면 VSEPR 이론 (원자가 전자쌍 반발 이론)을 적용하여 분자의 3차원 구조를 결정할 수 있다. 공유전자쌍, 비공유전자쌍의 수를 더해 SN(입체수)를 얻어 기본적인 입체 골격을 찾고, 비공유전자쌍의 반발력이 결합전자쌍보다 크다는 점을 이용하여 최종 모형을 결정할 수 있다.2. Materials and MethodA. The Mercury Spectrum교과서 뒤 표지에 있는 color plate에서 연속스펙트럼과 여러 원소의 선스펙트럼을 볼 수 있다. 자를 이용하여 수은의 선스펙트럼 사이 간격의 거리를 측정하고 표D3.4의 실제 스펙트럼 파장의 간격을 대응시킨다. (파장차이/거리)의 비율을 얻을 수 있다. 측정의 정확성을 위해 자로 선 간격 거리를 재지 않고 color plate를 스캔하여 선 간격의 픽셀 수를 세었다.B. The spectra of ElementA에서 얻은 정보를 활용하여 color plate 1,2,3번 원소의 선스펙트럼을 분석하고 어떤 원소인지 표D3.5를 활용하여 식별한다.Additional Experiment: Observing Real Spectra세 종류의 원소 램프에 높은 전압을 걸어 빛을 방출시킨다. 방출된 빛을 분광기를 통해 보고 자를 이용하여 A와 같은 절차를 거친다.수은 램프를 켠다. 램프에 수직하게 자를 설치한다.분광기의 접안부를 통해 램프를 본다.선스펙트럼의 색과 위치를 자의 기준점과 연계하여 기록한다.위의 데이터를 활용하여 calibration curve를 만든다.수소와 다른 한 원소(여기서는 네온)을 calibration curve로 분석한다.C. Infrared Spectra of compound매뉴얼에 주어진 4개의 분자의 구조식을 보고 어떤 결합이 있는지 정리한다. 표D3.2와 결합의 종류를 대응하여 표D3.5A~D가 어떤 분자에 대응하는지 결정한다.D. Structure of Molecules and Molecular IonsReport sheet에 있는 여러가지 분자, 분자 이온 중 7개를 골라 모형을 만들고 report sheet의 양식에 따라 정보를 기록한다.3. ResultsA. The Mercury Spectrum, B. The Spectra of Elements (파장의 단위 nm), 110.3nm/750pxAdditional Experiment: Observing Real Spectra수은수은의 오른쪽에 치우친 선 스펙트럼의 파장과 위치를 대응하면 다음과 같다. 표를 바탕으로 선형 추세선의 방정식 y = 10.933x - 120.48를 얻을 수 있다.위치(mm)파장(nm)색46404.7보라색49407.8보라색54435.8파란색60546.1초록색63577노란색64579.1주황색수소수소의 선스펙트럼의 위치를 수은으로부터 얻은 대응식으로 계산하면 다음과 같은 결과를 얻는다.위치(mm)파장(nm)색49415.237남색52448.036파란색54469.902파란색57502.701연한 파랑69633.897주황73677.629빨강네온네온의 선스펙트럼의 위치를 수은으로부터 얻은 대응식으로 계산하면 다음과 같은 결과를 얻는다.위치(mm)파장(nm)색62557.366연두색66601.098노란색67612.031주황색68622.964주황색71655.763자홍색74688.562빨강색C. Infrared Spectra of compound결합의 종류들흡수하는 파장(파수, cm-1)해당하는 흡수 스펙트럼C-HC-C3000~28001670~1640D3.5CC-HC-OO-H3000~28001200~10503700~3500D3.5B.C-HC-O3000~28001200~1050D3.5A.C=OC-CC-H1800~16001670~16403000~2800D3.5DD. Structure of Molecules and Molecular Ions이름모형루이스 구조식원자가 전자쌍 수*공유 전자쌍 수*비공유전자쌍수VSEPR 구조식결합각기하적 모양CF3Cl440AB4SN=4(F-C-F) >109.5 °사면체XeOF2(SN착오로 잘못 조립함)6(5)4(3)2AB3E2SN=5(F-Xe-O) < 90°굽은 T형SF6660AB6SN=6(F-S-F) =90°정8면체CO24(2)4(2)0AB2SN=2(O-C-O) =180°직선Cl2O420AB2E2SN=4(Cl-O-Cl)< 109.5°굽은형XeF2523AB2E3SN=5(F-Xe-F) =180°직선형H2S422AB2E2SN=4(H-S-H)

자연과학| 2016.04.09| 9페이지| 1,000원| 조회(258)

일반화학실험, 선스펙트럼, Atomic and Molecular, Dry La..

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일반화학실험I Experiment 11. Periodic Table and Periodic Law

일반화학실험 I[EXP 2]Experiment 11. Periodic Table and Periodic Law1. Introduction원소들을 원자번호가 커지는 순서로 나열하면 주기적으로 화학적 성질과 물리적 성질이 반복되어 나타난다. 원소들을 반복되는 성질의 주기에 따라 표로 정리한 것을 주기율표라고 한다. 주기율표에서 원소들의 행을 주기(period)라고 부르며 열을 족(group)이라고 부른다. 같은 족의 원소는 화학적, 물리적 성질이 유사하다. 주기율표에서 족 번호에 A를 붙인 원소들을 전형원소(representative elements)라고 하고 3~12족 원소들을 전이원소(transition elements)라고 부른다. 전형원소 중 1A족 원소는 알칼리 금속, 2A족 원소는 알칼리 토금속, 6A족 원소는 산소족, 7A족은 할로젠, 8A족은 비활성 기체라고 불린다.이 실험에서는 이온화 에너지(기체 상태의 원자에서 전자 하나를 제거하기 위해 필요한 에너지), 원자 반지름, 전자 친화력 (중성의 기체 상태 원자가 전자를 흡수할 때 방출하는 에너지), 밀도 등의 물리적 성질의 주기성을 확인한다. 또한 3주기 원소들의 산화물, 수산화물의 산 염기의 세기를 비교하고, 알칼리 금속, 알칼리 토금속, 할로젠의 여러가지 화학적 성질이 원소의 주기에 따라 어떻게 변하는지 확인한다.2. Materials and MethodA. Periodic Trends in Physical Properties.Laboratory Manual에 있는 물리적 성질의 주기성을 나타낸 그래프 들을 보고 Report Sheet의 질문들에 답한다.B. The Appearance of Some Representative Elements1. Samples of elements – Na, Mg, Al, SI, S의 표본을 관찰한다.Part #PARTB.2PART B.3PARTB.4HalogenPreparation of Cl2Preparation of Br2Preparation of I2150-mstilled waterStep 2: Add drops of the metal ion solution to each test tubesStep 3: Observe closely and over a period of time. (★7)(★8)(★9)Step 4: Record and summarize observations of chemical activity with the halides with the Ca2+, Ag+, and Fe3+ions.ReactionsPART D.1-a)Slowly add 10 drops of 2 M Ca(NO3)2.(Vary the color of the background of the test tubes for observation)PART D.1-b)Add slowly 10 drops of 0.1 MAgNO3.After 1min, add 10 drops of 3 M NH3.PART D.1-c)Add 1 drop of 6 M HNO3and slowly add 10 drops of 0.1M Fe(NO3)3.NaF +10 drops of distilled water100-mm test tube# 1#2#3NaCl + 10drops of distilled water#4#5#6KBr + 10drops of distilled water#7#8#9KI + 10 drops of distilled water#10#11#12E. Chemical Reactivity of Some Representative Elements1. Na (TA의 시범)물과 페놀프탈레인을 넣은 시험관을 물이 들어있는 시험관에 거꾸로 넣는다. 소량의 소듐 조각을 알루미늄 호일로 감싸 집게로 물 속에 넣는다. 분젠 버너로 시험관에 포집된 기체를 확인한다. 용액의 색 변화를 관찰한다.2. Mg와 AlReactionsPART E.2-a) With AcidPART E.2-b) With BaseMgclean100-mm test tube # 1#1Al#2#2StepsStep 1: CuSO4)Step1: Place 10 drops of each cation in three separate, clean 100-mm test tubes.Step2: Count and add 5 drops of 0.10M NaOH or 0.10M Na2SO4 until a cloudinessAppears in each test tube. You can observe a change in appearance about one of three cations.Step3: Add1~2drops of 1.0M NaOH or a pinch of solid Na2SO4 to determine the order of one of two cations.Step4: Predict the trend in the solubility of the hydroxides and the sulfates of the Group 2A cations.4. 황산(sulfuric acid)와 아황산(sulfurous acid)Solubility5 drops of 6 M HClPART E.4-a) Na2SO3#1PART E.4-b) Na2SO4#2Step 1: Place a double pinch of each solid in two separate, clean 100-mm test tubes.Step 2: Add 5 drops of 6 M HCl.Step 3: Test the evolved gas with wet blue litmus paper. Write a balanced equation for the reaction.Step 4: Account for any differences or similarities in your observations.3. ResultsA. Periodic Trends in Physical Properties (Dry Lab)1. Figure 11.1: Graphical data for the ionization energies of the elements show sae noble gases are an anomaly.a. Which group of elements has the largest atomic radii?1A족 알칼리 금속b. Moving down a group of elements (increasing atomic number), what is the general trend for atomic radii?내려갈수록 원자반지름이 커진다.c. Which element has the largest atomic radius?세슘d. What general statement can summarize the correlation of ionization energies to atomic radii for the elements?이온화 에너지가 크면 원자반지름이 작은 경향이 있다.3. Figure 11.3: Graphical data for the electron affinities of the elements show a number of irregularities, but a general increasing trend in values exists across a period of elements.a. Which group of elements has the highest electron affinities?7A족 할로젠b. Is the trend in electron affinities repetitive for Periods 2 and 3? Cite examples.하나의 주기에서 감소-증가-증가-감소-증가-증가-감소 하는 경향이 나타난다.예를 들어 원소의 전자 친화도의 세기는 Li>Be, Be 2Cl-+I2, Br2+2I- -> 2Br-+I2D. The Chemical Properties of the Halides1. The reactions of the halides with various metal ions2M Ca(NO3)20.1M AgNO33M NH36M HNO30.1M Fe(NO3)NaF약간 뿌옇다흰2SO3리스머스 종이의 일부가 붉은색으로 변함Na2SO4리트머스 종이 변화 없음4. DiscussionA. Periodic Trends in Physical Properties (Dry Lab)이온화 에너지: 같은 주기에서 원자번호가 커질수록 이온화 에너지가 커지는 것은 유효핵전하 Zeff가 커지기 때문이다. 전자와 양성자 하나씩 늘어도 최외각 전자들은 가리움 효과가 작기 때문이다. 유효핵전하가 커지면 전자와 원자핵 사이의 인력이 커져 더 많은 에너지를 가해야 전자를 방출할 수 있다. 같은 족에서 원자번호가 커질수록 이온화 에너지가 작아지는 것은 주기가 커질수록 전자 껍질의 수가 많아지기 때문이다. 즉, 최외각 전자와 원자핵 사이의 거리가 멀어져 인력이 작아지고 적은 에너지로도 이온화가 가능해진다.원자 반지름: 같은 주기에서 원자번호가 커질수록 원자반지름이 작아지는 것은 유효핵전하가 커져 최외각 전자와 원자핵 간의 거리가 짧아지기 때문이다. 같은 족에서 원자번호가 커질수록 원자 반지름이 커지는 것은 전자 껍질이 많아지는 것 때문이다.전자친화도: 이온화 에너지와 비슷한 경향을 따르고 원인도 같다. 단 비활성기체는 이미 안정한 상태이므로 전차친화도가 매우 작다. (전자를 흡수하려면 오히려 에너지를 흡수해야한다.)B. The Appearance of Some Representative ElementsB.1~B.4금속들의 광택이 사라진 것은 산화 반응 때문이다. 특히 소듐은 반응성이 매우 커 유기용매에 보관했음에도 표면의 광택이 이미 사라져 있었다.본래 상온에서 염소는 기체, 브로민은 액체, 아이오딘은 고체상태로 존재한다.기체 생성시 반응식들은 다음과 같다.NaClO + 2 HCl -> Cl2 + H2O + NaCl2KBr + 2HNO3 ->2KNO3 +Br2 + H22KI + 2HNO3 ->2KNO3 +I2 + H2C. The Chemical Properties of the Halogens실험 결과로부터 Cl>Br>I순으로 반응성이 크다고 할 수 있다. 즉, 이 순)2

자연과학| 2016.04.09| 12페이지| 1,000원| 조회(279)

일반화학실험, 원자번호, 이온화 에너지, Periodic Table and P, Experiment 11

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일반화학실험I Experiment 5 Percent Water in a Hydrated Salt

일반화학실험I실험 1Experiment 5. Percent Water in a Hydrated Salt1. IntroductionThere are various compounds found in nature or our shelves which are called 'salt'. In chemistry. Salt refers to an ionic compound that results from neutralization of base and acid. Salts are generally found to be hydrated. In other words, some water molecules are chemically bound to the ions of salt in a specific ratio to form a unit of crystal. For example, copper(II) sulfate usually exists as CuSO4•5H2O. Water molecules (these water molecules are named ‘waters of crystallization’) can be removed when heated, if the bond between water and ion was weak. The remaining salt without water is called anyhydrous salt. In this experiment, we determine the percent by mass of water in a hydrated salt by heating it.2. Materials and Methods*준비물: 도가니와 뚜껑, 도자기 삼각대, 분젠 버너, MgSO4•7H2O 가루, 집게, 전자 저울A. 준비(1) 도가니깨끗하고 흠집이 없는 도가니와 뚜껑을 준비한다. 도가니와 뚜껑을 도자기 삼각대에 올려서 센 불에 5분간 가열한다. 이 과정에서 표면에 묻어 있는 오염물을 증발시킬 수 있다. 도가니와 뚜껑을 상온으로 식힌 후 전자 저울로 질량을 측정한다. 이 값을 A라고 하자. 도가니와 뚜껑을 운반할 때에는 손을 사용하지 않고(손의 유분이 묻을 수 있기 때문) 집게를 사용한다.(2) 시료수화된 염(이 실험에서는 MgSO4•7H2O를 사용한다) 2~3g 정도를 도가니에 담아 (도가니+뚜껑+시료)의 질량을 측정한다. 이 값을 B라고 하면 시료만의 질량 (B-A)을 얻는다. 오차 범위는 ±0.001g으로 한다.(3) 가열 준비도가니를 도자기 삼각대에 거치하고 가열할 때 수화물로부터 나오는 수증기가 지나갈 통로를 만들기 위해 뚜껑을 비스듬하게 덮는다.B. 가열(1) 가열약한 불에서 시작해 천천히 불의 세기를 키우고 10분동안 유지한다. 단 도가니가 빨갛게 달아오를 정도로 높은 온도까지 올리면 안 된다. 염 자체가 분해될 수 있기 때문이다. 가열 후 뚜껑을 완전히 덮고 상온으로 식힌다. 그 후 (도가니+뚜껑+시료)의 질량을 측정하고 C1이라고 한다.(2) 재가열10분동안 가열했더라도 시료가 완전히 무수화물이 되지 않았을 가능성이 있으므로 (1)과 같은 조건으로 2분정도 더 가열한다. 상온으로 식힌 후 (도가니+뚜껑+시료)의 질량을 측정한다. 이 값을 C2라고 하자.(3) 확인C1 - C2를 계산해 ±0.010g 이상의 차이가 나면 물이 완전히 제거되지 않은 것일 수 있으므로 (1), (2)를 반복한다.실험의 정확성을 위해 똑같은 실험을 한 번 더 반복한다.C. 물의 백분율 계산(1) 이론Mg의 원자량 24.3050, S의 원자량 32.065, O의 원자량 15.9994, H의 원자량 1.00794이므로 MgSO4•7H2O의 실험식량은 246.4746이고 물의 분자량은 18.0153이므로 이론상 물의 백분율은(2) 실험으로 구하는 값염 수화물의 질량 (B-A)를 구하고, 가열하여 물을 제거한 염 무수물의 질량 (C2 – A)를 구한다. 두 값의 차이가 바로 제거된 물, 즉 결정화의 물의 질량 (B-A) - (C2 - A)이다. 따라서3. Results1회2회도가니 + 뚜껑 질량 A (g)35.313235.3118도가니 + 뚜껑 + 염 수화물 질량 B (g)37.306637.3661염 수화물 질량 B – A (g)1.99342.05431차 가열 후 도가니 + 뚜껑 + 염 무수물 질량 C1 (g)36.296636.32531차 가열 후 도가니 + 뚜껑 + 염 무수물 질량 C2 (g)36.297036.3229최종 염 무수물 질량 C2 - A (g)0.98381.0111결정화의 물 (빠져 나온 물) 의 질량 (B-A) - (C2 - A) (g)1.00961.0432결정화의 물의 전체 염 수화물에 대한 질량 백분율50.647 %50.781 %물의 질량 백분율 평균 =백분율의 표본 표준 편차=0.000948 %pRSD = 0.186837 %4. Discussion실험 후 계산한 결정화의 물의 백분율은 50.714%로 이론상의 값인 51.27%보다 0.5%p 정도 작게 나타났다. 실제보다 백분율이 작게 측정되는 때는 빠져 나오는 물의 질량 (B-A) - (C2 - A) = (B-C2)가 작게 측정된 경우이다. 즉, B가 실제보다 작게 측정된 것이거나 C2가 실제보다 크게 측정된 것이다.이런 오차가 생길 수 있는 원인으로 생각해 볼 수 있는 경우가 여러가지 있다. 첫 번째는 도가니를 가열한 후 식혀진 온도가 상이했을 수 있다는 점이다. 덜 식혀져서 온도가 높은 도가니는 주변 공기의 온도를 높여 밀도가 떨어지게 한다. 그 결과 차가운 도가니보다 질량이 작게 측정될 수 있다. 즉, B의 도가니를 충분히 식히지 않아 질량이 작게 측정되었다고 추정할 수 있다.또 하나의 가능성은 C2가 크게 측정되는 경우다. 시료를 충분히 높은 온도로 오랜 시간 가열하지 않으면 모든 결정화의 물이 빠져나가지 않을 수 있다. C1과 C2가 비슷하게 측정되었지만 온도가 충분히 높지 않아 강한 인력으로 잡혀있는 물 분자가 빠져나오지 못했을 가능성이 있다. 그리고 C1과 C2를 측정하기 전 가열 후 온도를 확인하기 위하여 비닐 장갑을 낀 채로 도가니를 만져보았는데 그 때 도가니에 손에서 나온 유분이 묻었을 수도 있다.이런 오차를 줄이기 위해서 ①적외선 온도계를 사용해 손을 대지 않고 질량 측정 전 도가니의 온도를 모두 같게 만들어주어야 한다. ②분젠 버너의 화력을 조금 더 높여서 모든 물이 빠져나갈 수 있게 해야한다. ③시료의 양을 늘려서 손의 유분에 영향 받는 정도를 줄여야 한다.5. Laboratory Questions응결된 물로 인해 B가 커지므로 측정된 물의 질량이 과대평가된다. 따라서 물의 백분율이 높아진다.손가락의 유분으로 인해 B가 커지므로 측정된 물의 질량이 과대평가된다. 따라서 물의 백분율이 높아진다.A는 그대로고 B는 유분의 질량만큼 크게 측정된다. C2는 그대로다. 따라서 물의 질량과 염 수화물의 질량이 모두 유분의 질량만큼 크게 측정된다. 물의 백분위 공식에서이고, 실제 물의 질량

자연과학| 2016.04.09| 4페이지| 1,000원| 조회(148)

일반화학실험, 수화물, Percent Water in a H

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나를 바꾸는 심리학의 지혜 프레임- 독후 활동

나는 어렸을 때부터 여러가지 분야의 책을 탐독하며 과학, 수학, 경제, 심리학 등의 다양한 관심사를 가지게 되었다. 이번에 내가 “프레임”을 다루는 책을 읽게 된 것은 집에 이책이 이미 있어 살 필요가 없었다는 것과 “프레임”이라는 생소한 개념을 통한 인간의 심리에 대한 접근하는 것이 상당히 재미있어 보였기 때문이다. 실제로, 이 책 역시 심리학에 관한책이기에 예전에 읽었던 책에서 나온 실험들이 많이 언급되었는데, 이전과는 다른 방식을 통해실험 결과를 해석하고 삶의 지혜를 제시하는 것이 상당히 새롭고 흥미로웠다.그렇다면 프레임이란 무엇인가? 책에서는 “세상을 바라보는 마음의 창”이라고 설명하며어떤 안건에 대한 관점, 세상을 관조하는 사고방식, 세상의 대한 비유, 고정관념 등을 그 예로든다. 간단히 말해서 어떠한 생각을 가지게 하는 모든 기준과 변수라고 할 수 있을 것이다.첫 번째로 내가 선정한 프레임은 바로 변화 프레임이다. 앞서 정의한 프레임의 의미를 적용하면변화 프레임은 절대적인 상태가 아닌 상대적인 변화를 중심적인 고려사항으로 하는프레임이라고 정의할 수 있다. 물론 다른 정의도 존재할 수 있다.

사회과학| 2014.03.21| 2페이지| 1,000원| 조회(107)

프레임, 프레임 독후감, 독서인증, 독후 활동, 심라학, 독서 인증

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2012년 용인외고 국제반 자소서

본인이 한국외국어대학교부속 용인외국어고등학교의 해당과정에 지원하게 된 동기에 관하여 기술하고, 그와 관련하여 스스로 학습계획을 세우고 학습하고 평가해 온 자기주도 학습과정과 이를 통해 느꼈던 점에 관하여 작성한 후, 고등학교 입학 후 본인의 학습계획과 고등학교 졸업 후 진로계획에 관하여 구체적으로 기술하십시오.(1000자)내 꿈은 무에서 유를 창조하는 프로그래머가 되는 것이다. 초등학생 때 c언어를 접하고, 중학교 때 안드로이드폰을 사용하면서 모바일 플랫폼 개발자가 되기로 결심했다. 아버지는 IT 분야에서 세계정상급이고 심리학, 경제학 등 인문분야에서도 탁월한 실력을 겸비한 카네기멜론대학(CMU)의 전기컴퓨터공학학부를 추천하셨고 도전하기로 결심했다. 나는 꿈을 이루기 위한 첫 단계로, CMU 입학을 도와줄 수 있는 학교를 찾기 위해 여러 특목고 카페를 둘러보았고, 탄탄한 국제커리큘럼, PBLC, ET의 안드로이드 앱 개발 과정 등 매력적인 커리큘럼을 갖추고 CMU에 다수의 입학 실적이 있는 HAFS에 지원하기로 결심했다.초등학교 졸업 후, 어학능력증진과 국제적 안목을 키우기 위해 중국 국제학교에서 1년 반 동안 유학을 했는데 초반에는 언어의 장벽 때문에 정말 힘들었다. 사교육도 없는 환경에서 영어로 공부하는 법을 스스로 터득해 나가기 위해, 학교에 남아 선생님께 모르는 것을 끊임없이 여쭈어보며 도전을 거듭한 끝에 결국 7학년 최우수 학생으로 선정됐다.초등학교 시절 과학고를 준비한 경험과 중국에서의 좋은 성적으로 인해, 귀국 후에 자만하여 학교 시험공부에 큰 노력을 기울이지 않았다. 자만의 결과는 153등이라는 충격적인 수학점수로 나타났다. 이때 어떤 상황에서도 자만은 금물이며, 항상 노력이 수반되어야 좋은 결과를 얻을 수 있다는 것을 배우고, 이를 계기로 나의 공부법과 자세를 반성하게 됐다. 그 후 모든 문제는 혼자 힘으로 풀릴 때까지 매달렸다. 학교에서 자기 주도 학습 플랜 코칭 반과 방과후 학급 등을 수강해보면서 내 공부법을 보완해 나갔다. 처음에는 많은 시간이 소요되었고 힘들었지만 끈기를 가지고 열심히 한 결과 3학년 2학기 중간고사에서 극적으로 수학 1등을 받아 자신감을 회복할 수 있었다.용인외고 국제과정에 합격하면 카네기멜론대학을 목표로 대학강의 수준이상의 영어능력, 특히 작문 실력을 기를 것이고, AP, SAT 등 목표 대학 진학을 위한 커리큘럼을 충실히 이수할 것이다. 또한 ET프로그램을 통해 IT공부도 계속해 컴퓨터공학을 공부할 수 있는 기초를 다질 것이고, 비슷한 관심사를 가진 친구들과 독서동아리를 조직해 인문사회 분야의 지식을 꾸준히 습득하고 심화시켜 나갈 것이다. 대학을 졸업한 후에는 안드로이드, 타이젠 등의 모바일 플랫폼 개발자가 될 것이다. 본인이 읽은 책 중 중요하게 생각하는 1권을 선정하여 배우고 느낀 점을 기술하십시오.(각각250자)IT의 역사를 다룬 이 책을 통해, 최초의 PC에서부터 클라우드 혁명까지 IT발전의 흐름과 기업가의 DNA에 따른 기업의 발전방향을 파악할 수 있었고, 미래 사회 발전의 트렌드를 알게 되었다.또한 아이패드의 성공사례를 보며, 기술우선주의에 빠진 우리나라 기업들에 대해 비판적인 시각을 가지게 되었다. 현대 IT의 발전 방향은 온전히 기술로만 이루어지는 것이 아니라, 인간이 사용하고 필요로 하는 것에 대한 아이디어, 즉 인문학적 요소의 영향이 중요하다는 것을 배웠고 인문학에 관심을 가지는 계기가 되었다.평소, 별개라고 생각했던 분야인 인문학과 과학이 모두 창의성을 기반으로 우리의 삶을 풍요롭게 해준다는 면에서 본질적으로 동일하다는 것에 놀랐다. 더 나은 세상을 위해서는 두 학문 간의 소통이 필요하다는 것을 배웠다. 특히, 전혀 관계가 없어 보이는 반도체공학과 동양철학 사이에도 공통점이 있을 뿐만 아니라, 상호보완적 관계가 될 수 있다는 내용은 처음에는 어려웠지만 읽을수록 흥미로웠다. 내가 미래에 인간중심의 플랫폼을 개발하기 위해서, 과학뿐만 아니라 인문학에도 관심을 지속적으로 가져야겠다고 다짐했다. 배려, 나눔, 협력, 타인 존중, 갈등관리, 관계지향성, 규칙준수 등 본인의 핵심인성요소에 대한 중학교 활동 실적 및 이를 통해 배우고 느낀점을 구체적으로 기술하십시오.(800자 이내)나는 초등학교 졸업 후 중국에서 유학을 했었는데, 하숙집에서 처음 만난 룸메이트 형과 생활하게 되었다. 나이 차이와 새로 사람을 사귀기 어려워하는 나의 성격 때문에 처음에는 많이 어색했다. 하지만, 같이 생활하면서 서로의 공통점을 찾아가고 차이점도 이해하면서 공동생활에서 필요한 배려가 무엇인지 알 수 있었고, 서로 익숙해진 후에는 취미를 공유하여 유학 내내 좋은 관계를 유지할 수 있었다.유학 당시 교내 Science Fair 대회에서 2명의 친구와 과학 탐구를 진행했었다. 처음에는 방향을 잡지 못했으나 나의 주도 하에 서로 할 일을 계획, 분배하고, 서로 가능한 시간에 맞춰 실험을 진행한 결과, 반에서 최고성적을 받았다. 귀국 후, 교내 영재학급에서 진행한 창의적 산출물 대회에서 조원들과 철저한 실험계획을 짜고 역할을 분담하여 며칠간의 밤샘 작업을 한 결과, 최우수 성적을 거두었다. 계획을 바탕으로 한 협력은 좋은 결과를 가져온다는 것을 깨달았다.과학 과제로 자유 탐구를 진행했는데, 과학에 흥미를 느끼지 못하는 친구들과 같은 모둠이 되었다. 모둠 친구들이 처음엔 어렵고 힘들어하며 협조적이지 않았으나, 격려하며 관련 자료를 정리해주며 모둠 친구들이 주제에 좀 더 쉽게 접근할 수 있게 도왔다. 모둠의 장으로써 책임감을 가지고 남들의 부족한 점을 채워주고 배려함으로써 많은 보람을 느낄 수 있었다.내 취미는 루빅스 큐브 맞추기인데 내가 큐브를 맞추는 것을 보고 흥미를 느낀 친구들이 해법을 물어보는 경우가 많았다. 나는 직접 단계별 알고리즘과 노하우를 정리한 해법 자료를 친구들에게 나누어주었다. 이 자료로 많은 친구들이 도움을 얻었고 큐브 맞추기가 인기를 얻어 비공식 큐브클럽도 만들어 질 정도가 되었다. 이 과정에서 친하지 않던 친구들과도 좋은 관계를 형성했고, 관심과 노력이 좋은 관계를 만들어 준다는 것을 깨달았다. 앞서 기술한 내용 외에 자신의 성장과정 중 리더십, 도전정신 또는 자신만의 재능을 바탕으로, 잠재력을 발휘한 경험을 구체적인 예를 들어 개조식으로 기술하십시오. (800자)1) 여러 탐구대회에서 좋은 실적을 거둠-중국 유학 당시 Science Fair에서 계면활성제와 관련된 주제로 가장 잘 짜여있는 연구보고였다는 칭찬과 함께 최고점수를 얻음.-교내 과학영재학급에 선발되어 창의적과학산출물대회에서 자석을 이용한 효율적인 회전체 제작 연구로 강남교육청대회에 학교대표 팀으로 선발됨.2) 학업우수성 증진을 위한 다양한 도전과 노력-민사고 수학경시대회에 도전하여 짧은 준비기간에도 불구하고 좋은 성적 획득.-물리올림피아드에 도전하고 물리인증 획득 및 계속 상급 도전 중.-경시대회 준비를 통해 수학, 과학 심화 학습함.3) 국제적 감각을 위한 도전과 노력을 지속함-중국유학시절부터 중국어를 꾸준히 학습하여 원어민과 원활히 소통할 정도의 실력을 공인인증시험을 통해 검증 받았고 현재도 실력유지를 위해 지속적으로 공부 중.-영어활용 능력 증진을 위해 공인영어 시험에 응시.-미국 여행 2달, 유럽여행 37일 등 다양한 외국의 문화, 언어를 접함.-TED, DVD, 해외 과학사이트 등 활용해 관심사를 영어로 탐색함.4) 다양한 관심분야 확인 및 진로적성을 찾기 위한 노력을 지속함-나로 우주센터를 방문 하고 과학관 등을 관람하면서 진로 분야에 대한 관심을 유지하고 넓은 시야를 갖추기 위해 노력.-매일 2개 일간지 읽음. 특히, IT관련기사를 탐독하면서 최신 트렌드에 익숙해지기 위해 노력함.-법학, 심리학, 경제학 관련도서를 초등학생 때부터 접해 왔음.-안드로이드 앱 개발 위해 JAVA 독학 중. 램스크립트, CPU 가버너 등을 직접 작성해보고 스마트폰에 직접 적용시켜 최적화 함.-최근 컴퓨터과학 대학교재를 읽으며 전공과 진로에 대해 더욱 흥미를 느끼고 확신을 가지게 됨5) 자기주도 학습을 위한 노력-방과후학교, 자기주도학습코칭 등 교내 프로그램 이용 및 학습법 도서 탐독.

학교| 2013.03.04| 4페이지| 3,000원| 조회(3,700)

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