특히 「절정」이 어떻게 교과서에서 다뤄지고 있는지 살펴보기 여러 종의 교과서를 살펴보았으나 겨우 비상교육 고등학교 문학 교과서에만 찾아볼 수 있었다. ... 따라서 교사는 이육사의 삶과 시를 통해 구현된 시 정신을 문학교육과 연계시켜 인간의 품격 향상과 올바른 삶의 방향에 대해서도 모색할 수 있는 계기가 될 수 있도록 지도해야 할 것이다 ... 교사용 지도서에서「절정」의 작품선정 이유를 다음과 같이 말학생들 스스로 시를 수용하고 그것을 통해 올바른 삶의 가치관을 확립할 수 있도록 참된 문학교육을 재구성하는 능력이 필요하다.
참고문헌 정정순, 「현대시 교육에서의 시인론의 향방」, 『어문학』, 132, 2016. 정재찬 외, 『현대시 교육론』, 역락, 2017. ... 「거울」의 문학교육적 가치 · 시인의 독창적인 관찰과 생각의 창의성을 발견하고 시적 사유와 표현의 매력을 느낄 수 있다. · 자아와 정체성에 대해 고민하고, 일상적 자아와 이상적 자아가 ... 그러나 이 시에서 드러나는 거울의 이미지는 다르다. 2,3연에서 보듯, 거울 속의 나와 바깥의 나는 단절되어 있는데 이것은 현대인의 ㉡자아분열의 모습을 상징적으로 드러내게 된다.
이런 사례는 문학교육의 수준을 넓히는 것뿐만 아니라 정상적인 문학교육을 오히려 방해한다. 보통 고등학생의 수준에 맞추어서 문학교육이 이루어져야 한다. ... 또, 비유의 매력을 즐길 수 있다면 그것만으로 좋은 문학교육이 된다. ... 이처럼 학습내용의 범위를 전문가 수준으로 넓히는 사례는 현행 문학교육 현장에서 흔하게 발견된다.
문학작품을 이해하는 데 시대적 배경을 이해하고 참조하는 것은 정당하나 고등학교 문학교육에는 작품의 이해에 꼭 필요한 경우만 잘 요약하여 학생들의 지적 수준을 고려하여 언급해 주는 편이 ... 문학비평용어사전의 설명을 보면 ‘참여문학은 현실에 대한 문학의 실천적 참여 방안을 모색했던 리얼리즘과 민족문학, 민중문학으로 이어졌다. ... 이러한 민중에 대한 인식은 1970년대로 넘어오면서 민중 문학의 기초를 이루게 된다.
따라서 필자의 초현실주의를 가르치는 것은 고등학생 수준에 적합하지 않다는 주장과, 이것이 문학교육에 의미가 없다는 생각은 반박 가능하다. ... 확실히 기존의 교육과정은 이에 대한 진중한 고찰 없이 문학이론을 학생들의 뇌에 무작정 투입했다는 느낌을 지울 수 없다. ... 이렇듯 ‘거울’을 소재로 한 많은 시들이 있는데 이 시들에서 나타나는 ‘거울’의 이미지를 알아두는 것도 학생들의 교육에 도움이 될 가능성이 있다.
둘째, 문학교육이 추구하는 본질을 ... 이는 문학교육의 본질적인 측면에 가장 가깝다고 볼 수 있다. ... 또, 위 교과서가 제시하는 방향은 단순히 지식만 가르치는 교육이 아니라 문학을 이해하고 감상하는 방법과 문학을 읽고 내면화 하는 방법을 알려주어 문학 능력을 신장시켜 준다는 점에서
문학에 관한 연역적이고 일반적인 이해는 사실 중·고등학교의 문학교육의 목적과 아무런 상관이 없다. ... 문학 작품을 읽지도 않고 문학작품에 나타난 현실의 의미나 그것이 나타나는 방식에 대한 이해를 가지는 것은 어렵다. 문학교육은 귀납적이어야 한다. ... 「수난이대」는 하근찬의 대표작으로, 비극적 현대사의 한 단면을 간명하고도 흥미롭게 보여 주는 작품이다.
풍자는 역사나 현실의 문제점을 드러내는 매우 효과적인 문학적 기법의 하나이다. ... 배우기에 적절한 작품인가 채만식의 「논 이야기」는, 수종의 고등학교 문학교과서에 실려 있는 작품이다. ... 「논 이야기」가 1946년 간행된 『해방문학선집』에 수록되었단 점을 상기할 때, 「논 이야기」가 해방된 후 곧 씌어졌음을 알 수 있다.
또한 문학교육이 궁극적으로 가치관의 정립이라는 목적을 가지고 있다는 점에서 문학사적으로 시인의 삶을 통한 여러 가지 문제들을 생각해 보는 것은 국어교육의 일환이 되어야 한다. ... 그리고 문학작품의 의미는 수용자의 해석의 지평에 따라 달라질 수 있다는 수용미학적 견해를 문학교육에 적용한 결과로 보인다. ... 그러나 실제 문학교육의 현장에서는 이러한 시도가 오히려 역효과를 내는 경우가 많아 보인다.
문학교육은 무엇보다 문학작품에 대한 올바른 감상이 근간이 되고, 그것을 바탕으로 자연스레 문학에 대한 일반적 이해가 뒤따라야 할 것이다. ... 출전 : (개벽 25호김소월의 「진달래꽃」은 고등학생들에게 시의 아름다움과 시 읽기의 즐거움을 맛보여줄 수 있는 좋은 작품이지만, 실제 교육 내용은 그렇지 못한 것이 우리 문학교육의 ... 그리고 현대의 많은 자유시들은 노래와 전혀 관련이 없다. 그러므로 노래하기를 문학의 한 유형이라고 말하는 것은 옳지 못하다.
없는 의미를 억지로 만들어서 설명하려는 것도 우리 문학교육의 병폐 중 하나일 것이다. 또슬픈 것이 어른거린다. ... 그렇지만 한 편의 문학작품은 그 자체로 완결된 의미를 지니고 있는 것으로 기대되며, 아무런 전기적 사실의 참조 없이도 해석될 수 있는 것으로 기대된다. ... 다음은 한 문학교과서의 설명이다. 이 시에서 유리창은 죽은 자식과 화자 사이를 가로막은, 즉 삶과 죽음을 차단하는 기능을 한다. 그렇다면 왜 유리창을 열지 않는가.
좋은 문학작품을 많이 감상함으로써만이 그러한 감각과 능력이 길러질 수 있을 것이다. 4. ... 모든 문학작품의 감상이 그러하듯이 「생명의 서」도 그 내용과 어조의 문체가 삼위일체가 되어 감상되어야 한다. ... 그러나 이러한 감상의 실제는, 설명으로 되는 것이 아니라 스스로의 언어감각과 문학감수능력으로 이루어질 수밖에 없는 것이다.
「붉은 산」은 또한 민족주의적 관점에서만 바라보기보다는 삵의 모순된 성격에 초점을 맞추어 감상할 때 문학교육의 생산성이 더 높은 작품이 아닌가 한다. 4. ... 이런 구호도 때로는 필요하겠지만, 적어도 고등학교의 문학교실에서 배울 만한 것은 못 된다. 문학은 구호가 아니다. 문학은 구호로 말할 수 없는 것들을 표현한다. ... 이미 교과서에 실려 있는 작품이기 때문에 그에 맞는 교육적 의미를 끼워 맞추어 찾아낸 것이라는 인상을 지우기 힘들다. 글쓴이의 지적대로, 교과서의 길라잡이와 구절풀이에.
문학교육은 학생들이 실제 작품을 읽고 스스로 정서적 체험을 맛보아야 한다. 그것이 바탕이 된 후에 이러한 지적인 학습활동이 필요할 것이다. ... 문학작품을 통한 말의 교육이 중요한 까닭은 여기에 있다. 3) 위의 내용들이 충분히 학습된 후에 문체, 어조, 아이러니, 시점과 화자, 배경 등을 이해한다. 4. ... 말에 대한 이해와 감각을 길러 주지 않고서는 국어교육이 제대로 설 수 없다.
현대문학교육론 기초자료 조사 - 이상 1. 작가 프로필 1910년 서울에서 태어났다. ... (출처 : 김병국외 4인 공저 한국교육미디어 문학) ... 교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가. 서울: 현대문학 이승훈(1992). 이상문학전집1. 서울: 문학사상사 이승훈(1996). 한국 현대시 새롭게 읽기.
이것은 중등학교 문학교육 전반에 나타나는 문제점인 바, 「운수 좋은 날」의 경우도 예외가 아니다. ◈ 어떻게 가르치고 있는 가 대부분의 문학교과서와 참고서들에서 「운수 좋은 날」은 ... . ◈ 배우기에 적절한 작품인가 현진건의 「운수 좋은 날」은 10종의 문학교과서에 실려 있다. 1924년 『개벽』 6월호에 발표된 이 작품은, 현진건의 대표작일 뿐 아니라 초기 한국현대소설을 ... 이런 작품을 두고 장황하고 어렵고 불필요한 설명을 해서 학생들을 혼란시키는 일은 우리 문학교육 현장에서 시급히 개선되어야 할 것이다. ◈ 이남호 선생님의「운수 좋은 날」강독의 비판적
그러므로 문학교육은 국어와는 달리 언어적 현상에 중점을 두기보다는 그것을 얼마나 잘 감상하고 그 감상이 우리 삶의 질적 향상에 기여하게 하는가에 역점을 두어야 한다. ... 교육의 목표는 작품의 이해와 감상에 초점을 맞추고, 문학에 대한 지식을 익히며, 이를 통해 미적 감수성을 기르고, 인간의 삶을 보다 총체적으로 이해하게 하는 데 있다. ... 교육연극의 여러 기법은 학습자의 인식 공간에서 만들어진 심적 표상을 언어나 몸으로 표현하게 한다. 학습자들의 심적 표상은 설명적인대사전
이러한 부정적인 평가는 80년대 이후 민중문학문학운동과 참교육운동의 영향이라고 생각된다는 점에서 나름대로 의의가 없는 것은 아니지만, 문학에 대한 단순하고 편협한 인식을 확산시킬 수 ... 정리하여 천편일률적으로 암기시키는 교육 역시 지양되어야 한다고 생각한다. 5. ... 학생들에게 ‘사회 현실을 반영하는 문학’이 있으면 그렇지 않은 문학도 있음을 알려주고 두 문학 모두 그 나름대로의 훌륭한 가치가 있음을 알려주어야 할 것이다.
