참고문헌 - 루이루, 한국어와 중국어 인과관계 구문의 대조 연구, 경희대학교 대학원, 2013. - 양명희, 외국인을 위한 한국어문법과 표현 (초급 어미), 집문당, 2016. - ... 그럼 예를 들어 볼게요. ① 비가 많이 내려서 길이 엉망이 되었다. ② 길이 좁아서 두 명만 지나갈 수 있어요. ③ 이 영화는 봤으니까 다른 영화를 보고 싶어요. ④ 너는 가창팀이니까 ... 외국어로서의한국어문법교육 주제: 문법 항목 가운데 한 가지를 골라 교안을 작성하시오.(단, [도입-제시-연습-활용-마무리]의 단계로 쓰시오.) - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ.
다양한 길이의 한국어 발화 단위를 사용하도록 한다. 일상 대화의 경우에는 즉각적이며 즉흥적이기 때문에, 비문법적 표현이나, 반복, 비논리적 표현이 많이 사용된다. ... 입말과 글말은 그 성격이 매우 달라 대립된 것으로 생각하기 쉬우나, 결국 두 가지 모두 의사소통을 하는 활동, 그 자체로서는 표현과 전달의 수단이 되므로 동일한 역할을 한다고 볼 수 ... 단, 글말은 계획성이 있기 때문에 문법에 맞게 논리적으로 표현하기가 비교적 쉬우나, 입말의 경우 즉각적이고 즉흥적인 경우가 많기 때문에 비문법적 표현이나 비논리적 표현이 많을 수밖에
외국어로서의한국어교재론 주제 : 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오 ... 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술해 보고, 두 가지 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 효과적으로 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 설명해 볼 것이다 ... 그와 같은 의미에서 보았을 때, 한국어 교육은 일반적으로 두 가지 개념을 구분하여 사용하는 경우가 많다. 한국어 교육에 있어서 교수요목의 개념은 다음과 같다.
참고문헌 - 구본관 외, 한국어문법 총론Ⅱ, 집문당, 2016. - 양명희, 외국인을 위한 한국어문법과 표현, 집문당, 2016. - Yu Xiao Qian, 한국어 조사 ‘이/ ... 위와 같은 경우를 가리켜 ‘과적용 오류’라고 말할 수 있는데, ‘과적용 오류’라는 것은 크게 두 가지로 구분할 수 있다. ... 예를 들어 ‘누나는 나보다 공부를 잘한다.’라는 문장을 보자. 이 문장에서 ‘은/는’은 ‘잘한다, 좋다, 부럽다’ 등의 형용사와 함께 사용되었다.
예를 들자면 한국과 중국 모두 남녀가 부부로서 새롭게 관계를 맺는 것을 “결혼(?婚)”이라는 단어를 사용해서 표현합니다. ... 물론 언어의 어순이나 문법적인 부분에 차이가 있지만 두 언어의 계열이나 언어학적인 분류에서는 공통점이 많이 보이지 않을까 추측했었습니다. ... 이들은 중국어와 한국어를 두 개다 사용하거나 혼합해서 사용하는 등의 독특한 양식을 보여주고 있습니다.
상황중심 - [세종한국어 2] 다음으로는 상황중심 교제를 살펴보자. 대표적인 교재로 [세종한국어 2]를 예로 들 수 있다. ... 의사소통중심 - [연세 한국어 읽기 시리즈] 의사소통중심 교재로 예를 들 수 있는 교재로는 [연세 한국어 읽기 시리즈]가 있다. ... 문법중심의 교재에서는 발음-문법-어휘표현 등에 대한 노출이 많으며 음운, 문법과 같은 언어 구조를 중심으로 설계하여 문법사항을 체계적으로 제시한다.
4H_외국어로서의한국어문법교육론.hwp 과목: 외국어로서의한국어문법교육론 이름: OOO 아이디: ********** 과제 주제: 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 ... 문법 교육에서 다루는 항목 한국어 교육문법에서는 문법형태와 문법표현을 다룬다. ... 문법표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르치고 한국어교재에 해당 문법표현에 대해 어떤 설명, 연습 또는 활동을 하는지 정리해 봅시다. 1.
수업 자료 단계 교수ㆍ학습 내용 및 활동 시간 학습 자료, 관련 준비 문법 도입 ▶인사 ▶수업분위기조성 - 교사는 비 격식적인 표현과 격식적인 문법표현을 학생들로 하여금 확실하게 ... 문법 제시 ▶목표 문형 ‘‘N은/는 N이에요/예요’’ 제시 - 교사는 ‘이에요/예요’ 형태를 먼저 제시한다. ... 학습자 수준 초급 차시 2/4 차시 50‘ 수업 목표 ● 목표 문법 ‘N은/는 N이에요/예요’를 사용해 비격식적인 자기소개를 할 수 있다.
문법 번역식 교수법 먼저 문법 번역식 교수법은 문법 규칙의 설명과 번역에 중점을 둔 문자 언어 중심의 교수법으로, 19세기 초 유럽에서 라틴어 고전을 읽기 위해 정착된 학문 목적을 ... 이렇게 1950년대 후반부터 1980년대까지는 목표 언어의 어휘나 문법 등을 정확히 이해하는 데 초점을 맞춘 형태 중심의 교수방법이 활용되었는데, 대표적인 예로 문법 번역식 교수법, ... 때문에 학습자가 목표어로 생각하고, 표현하며 이해하는 능력을 기를 수 있다.
한국어문법 교육론 과제 작성 -2017학년도 1학기- 한국어 교육 문법에서 다루는 문법 형태를 선정하여, 그것의 문법적 성격을 해설하고 교수 절차를 구성한다. 1. ... 예) 양복을 입고 있다. / 손잡이를 계속 잡고 있다. 3. 특정 조건 안에서 일시적 동사의 반복 표현을 나타낸다. 예) 별이 반짝이고 있다. / 손님들이 도착하고 있다. 4. ... 형태가 한국어문법 교육에서 어느 정도의 수준에 해당하는지 밝힌다.
끝의 자음을 발음할 때 소리를 밖으로 내고 뒤에 소리를 터트리는 소리를 내 는데 한국어의 받침 발음은 모두 퍼지지 않는 소리를 내야한다. ① 예로 ‘밥, 감’처럼 공기가 밖으로 새어 ... 일명 맞춤법과 오류와 그 맥이 닿아 있으며 학습자가 한국어 어휘의 정확한 맞춤법을 모르거나 자신이 표현하고자 하는 의미에 적절한 한국어 어휘를 모르기 때문에 생기는 오류가 대다수이다 ... “외국어로서의 한국어교육개론”과제 제출합니다. 주제 : 발음, 문법, 어휘 사용 중 하나를 택하여 학습자 오류의 유형과 그 원 인을 설명하시오.
그러므로 문법구조나 언어구조 적인 측면에 치중한 교수요목보다는 의사소통에 초점을 두고 있는 개념-기능 교수요목이 적절할 요목이 될 수 있겠다. ... 초급 학습자에게 필수적인 상황 및 기능을 중심으로 그에 필요한 어휘와 문법 학습이 이루어지게 할 수 있고 확장 표현 연습 등의 자연스러운 의사소통 능력을 유도하게 된다고 할 수 있다 ... 본론: 1) 교수요목 선정에 고려되어야 할 요건 초급한국어 학습자를 대상으로 한국어 교수요목을 구성할 때는 문법적인 부분보다는 실제적인 대화를 해 볼 수 있는 상황 제공 등을 통해
예를 들어 전화하기, 주문하기 등의 과제를 수행한다. ... 이에 각 상황을 가정하고 상황에서 쓰이는 어휘나 표현으로 내용을 구성하며, 문법의 난이도는 고려하지 않되 학습자의 필요나 요구에 따라 내용을 재구성하는 특징을 지니고 있다. ... 참고문헌 교육학개론(2022), 정성은, 공감플러스 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구(2003), 김정숙, 국제한국어교육학회
그 밖에도 주어를 비롯하여 다른 문장 성분과 대조적으로 표현할 때 사용하는 “은/는”이 누락된 예도 다소 확인할 수 있다. 3. ... 예를 들어 중국인 한국어 학습자와 일본인 한국어 학습자는 오류 유형 및 빈도가 상이하게 나타난다. ... 한국어 조사의 오류 나. 어순표현의 오류 다. 한국어 조사의 오류 라. 자음의 오류 마. 조사의 첨가오류 바. ‘을/를’을 ‘이/가’로 대치 4.
예를 들면, 문법에 대하여 공부를 할 때 각각 다른 문법을 동일한 문법으로 잘못 이해하거나 또는 같은 의미를 갖는 문법 간의 차이를 제대로 인식하지 못하는 경우도 많다. ... 그러면서도 한국어를 정확하고도 유창하게 하는 목표에 최종적으로 도달하기 위해서 문법의 의미와 표현을 잘 파악하고 또 활용하는 것이 중요하다고 생각한다고 한다. ... -(으)로 인해 베트남어권 학습자에게 ‘-(으)로 인해’를 가르칠 때에는 이를 두 개의 파트로 구분하여 설명한 뒤 그의 쓰임새를 가르치는 것이 바람직할 것이다.
이 두 가지는 한국어를 배운다는 측면에서 비슷해 보이지만, 실제적으로는 많은 차이를 보여 줍니다. ... 한국어 자체를 배우는 것이 아니라, 한국어의 언어 사용 능력, 사회적 소통 능력, 국어문화의 계승과 발전 등에 깊은 목적을 두는 것입니다. ... 예를 들어, 국어 교재의 학습대상은 한국인 초등, 중등, 고등학교 및 대학교 학생들입니 다.
예를 들어 교수요목을 조직할 때의 첫 단계에서 문법 항목을 조직하고 그 다음 기능적으로 제시된 문법으로 조직한다거나 읽기 교육과정에서 읽기 기술을 상위 수준의 계획으로 결정하였다면 ... 구체적으로 교재구성표는 단원의 주제와 기능, 문법과 어휘 표현으로 이루어진 교수요목을 제시하고 있으며 일러두기에서는 세종한국어의 방향과 교재 구성, 누리세종학당과의 연계 내용을 소개해줌으로써 ... 세종학당의 교육과정 세종학당의 교육과정은 해외 일반 목적의 한국어 교육과정으로 한국어의 표현과 이해를 목표로 하며 학습자의 실제 의사소통 능력의 향상과 한국 문화를 해석할 수 있는
외국어로서의 한국어문법교육론, 중앙사이버평생교육원 2. 외국어로서의 한국어표현교육론, 중앙사이버평생교육원 3. 외국어로서의 한국어교재론, 중앙사이버평생교육원 ... S: 예. 저는 물을 꼭 마셔요. T: OO씨는 어떤 책을 많이 읽어요? S: 저는 소설책을 많이 읽어요. 제 시 문법 사항 의미 / 형태 제시 1.? ... 학습 목표가 실제적인 문맥에서 제시되고, 문법이나 표현을 포함하는 간단하고 전형적인 대화 예문으로 교사의 의미, 형태, 기능면의 특징을 설명한다.
입말은 실시간성과 상호작용이라는 두 개의 조건을 갖는다. 또 입말의 상황에서는 간접적인 표현을 많이 사용하며, 억양에 따라서 발화자의 의도가 충분히 달라질 수도 있다. ... 아울러‘의 -> 으 / 에, 예 -> 이’처럼 표준음 및 현실음이 발음된다. ... 참고문헌 - 국제한국어교육학회, 한국어표현교육론, 형설출판사, 2010. - 허선익, 국어교육을 위한 말하기의 기본개념, 경진, 2013. - 이기영, 한국어 학습자의 구어 교육을
