연구결과 인지적, 감성적, 사회적 학습실재감과 학습지속의향과의 상관분석결과 모두 정(+)의 상관을 보였고, 감성적 학습실재감과 사회적 학습실재감, 학습실재감 전체가 학습지속 의향에 ... 이 연구는 대학별로 대면수업으로 전환되면서 대면수업 학습 환경에서 메타버스를 활용한 진로교과목 수업이 학습실재감과 학습지속의향에 어 떤 영향을 미치는지 확인하였다. ... 비대면 수업에 적응해 왔던 대학교 1학년 학생들이 대면수업에서 메타버스를 활용해 팀원들 과 함께 같은 가상공간에서 느끼는 편안함과 소통방식이 학습실재감 을 느끼게 하고 학습지속의향에
Conventional flipped learning instructional models are operated in a blended learning environment online and offline. In contrast, this study moved o..
이 연구는 온라인 교육에서 학습자들의 깊이있는 학습접근을 유도하기 위한 요인으로교수실재감을 상정하고, 교수실재감과 학습접근의 관계 및 이들 변인이 주요 성과변인인학습자의 만족도와 학습효과성 ... 둘째,교수실재감은 학습접근, 만족도, 효과성 인식을 예측하는 유의한 요인인 것으로 나타났다.이 가운데 교수실재감은 학습만족도에 대한 설명력이 가장 높게 나타났다. ... 넷째, 깊이있는 접근은 교수실재감과 학습만족도,교수실재감과 효과성 인식의 관계에서 매개효과를 가졌으며 피상적 접근은 교수실재감과효과성 인식과의 관계에서만 매개효과를 가지는 것으로 나타났다
연구결과, 교수실재감은 학습성과(만족도, 성취도, 학습지속의향)를 예측하는 요인이었으며, 만족도는 교수실재감과 성취도, 교수실재감과 학습지속의향 간 매개효과를 지니는 변인임을 확인할 ... 본 연구는 평생교육환경에서 학습성과를 예측하는 주요변인을 규명하기 위해 선행연구분석을 통해 참여동기와 교수실재감을 예측변인으로, 만족도, 성취도, 학습지속의향을 준거변인으로 선정하였다 ... 이와 같은 연구결과는 평생교육환경의 학습성과 향상을 위해서 교수실재감과 만족도를 높일 수 있는 교수전략 및 학습환경 조성이 중요하게 고려되어야 함을 시사한다.
본 연구의 목적은 최근의 온라인 학습 환경에서 실재감이 학업성과에 미치는 효과를 메타분석 기법을 활용하여 종합적으로 분석하는 것이다. ... 실재감은 사회적, 인지적, 교수적, 감성적 실재감을 분류하였고 학업 성과는 인지적, 정의적, 메타인지적 영역으로 분류하여 분석을 진행하였다. ... 실재감하위영역에서는 인지적, 교수적, 감성적, 사회적 실재감 순으로 효과크기가 높은 것으로 나타났으나,하위영역 별 차이는 통계적으로 유의하지 않았다.
연구는 먼저 e-Learning 환경에서 인식되는 학습자들의 사회적 실재감을 자가 평가 형식의 설문지로 개발하고, 요인분석을 통해 실재감의 하위 요인을 규명한 후, 이 중 어떠한 요인이 ... 본 연구는 e-Learning 진행 중 학습자가 인식하는 사회적 실재감이 학업 성취도, 만족도, 학습 지속도와 어떠한 관계를 가지는지에 대한 문제를 규명하기 위해 6주 동안 온라인 ... 연구결과 사회적 실재감 전체보다는 이의 하위 요인인 ‘의견교환의 활발성’으로 표출된 실재감이 학업 성취도와 만족도를 예측하는 변인이며, ‘시스템 활용의 능숙도’로 인식된 사회적 실재감이
본 연구에서는 자기조절, 교수실재감, 인지된상호작용의 수준이 학습성과를 예측하는 정도를 분석하고, 인지된 상호작용의 매개효과를 확인하고자하였다. ... 보다 구체적으로, 교수실재감을 선행연구의 제안에 따라 수업 설계 및 조직, 직접 촉진으로 구분하였다. ... 마지막으로 학습자 간의 상호작용을 고려한 학습기제에 대한 교수자의 면밀한 이해가 필요하다.
본 연구에서는 사이버대학 이러닝에서 학습자 특성, 학습전략, 교수 실재감, 학습효과의관계를 규명하고자 하였다. ... 넷째, 교수실재감은 인지된 학업성취도, 학습만족도, 학습지속의향에 각각 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(p< .001). ... 셋째, 학습전략은 교수실재감(β = .655)에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(t= .035, p< .001).
이를 위해, 본연구는 B 원격대학의 성인학습자 286명을 대상으로 학습자 요인(심리 변인, 환경 변인, 배경 변인)과 학습실재감(인지적․사회적․감성적 실재감) ... 이에 본연구는 과제가치, 학업부담, 사회적 지원, 재학기간이 원격교육에서 학습공동체 구성원이인식하는 학습실재감의 핵심 요인이 될 가능성을 제시하면서 학습자 특성을 반영한 실재감 촉진전략을 ... 원격교육을 지원하는 혼합형(blended) 학습공동체 구성원들의 개인특성과 학습과정 중인식하는 학습실재감 정도는 학습 성과에 영향을 미치는 두 가지 주요 선행요소로 이들의통합적인 관계규명은
셋째, 학습자의 집단응집력은 학습자의 사회적 실재감과 학업 성취 간의 관계를 완전 매개하였다. ... 본 연구는 온라인 협동학습 환경에서 학습자의 사회적 실재감, 집단자존감, 집단응집력 및 학업 성취 간의 구조적인 관계를 분석하였다. ... 본 연구의 주요 연구 결과를 살펴보면, 학습자의 사회적 실재감에 대한 인식이 긍정적일수록, 집단응집력 수준도 높게 나타났다.
연구 결과,위키 기반 협력학습에서 협력지향성과 비판적사고성향은 학습실재감과 학습만족도를 예측하는 것으로 나타났으며, 인지실재감과 사회실재감은 협력지향성과 비판적사고성향의 학습만족도에 ... 즉, 위키 기반 협력학습에서 학습자특성은 학습실재감과 학습성과를 예측할 수 있고, 학습자특성은 학습실재감을 통해 간접적으로 학습성과에 영향을 미칠 수 있다. ... 본 연구는 위키 기반 협력학습 환경에서 학습성과에 대한 협력지향성과 비판적사고성향의 예측력, 그리고 학습실재감의 매개효과를 규명하고자 하였다.
넷째, 사회적 실재감과 인지적 학습참여는 부적 관계를 보였다. 특히 사회적 실재감은 학기가 진행될수록 감소하였으나 인지적 학습참여는 증가하는 양상을 보였다. ... 셋째, 온라인토론에 나타나는 학습자의 사회적 실재감과 인지적 학습참여 수준은 이들의 양적 활동 지표와 사전 학업성취도 수준과의 관계 속에서 이해되어야 한다. ... 본 연구는 온라인토론에 나타나는 학습자의 사회적 실재감과 인지적 학습참여의 수준을 측정하고 이들이 시간의 경과에 따라 어떤 변화의 과정을 거치며, 상호 어떤 관계를 맺고 있는지를 밝히는데
이처럼 SNS를 활용한 토론학습은 학습자에게 사회적 실재감, 몰입, 만족도 및 성취에 대한 자기평가에 긍정적인 영향을 미치므로, 향후 SNS 기반 토론학습을 보다 적극적으로 교육현장에 ... 이를 위해 웹 기반 토론과 SNS 기반 토론활동이 학습결과에 영향을 주는 사회적 실재감, 몰입, 만족도 및 성취에 대한 자기평가에어떠한 차이가 있는지 분석하였다. ... 그 결과, 사회적 실재감, 몰입, 만족도 및 성취에 대한 자기평가에서 SNS 기반 토론 집단은 웹 기반 토론 집단보다 유의미하게 더 높은 것으로 나타났다.
연구 결과, 학습실재감의 하위 요소중 사회적 실재감은 학습자간 수신․발신 메시지 횟수, 관계 지향적 메시지의 수 그리고 팀 성취도를 유의미하게 예측하였다. ... 또한, 학습실재감 전체는 개인 성취도를 유의미하게 예측하는 반면,인지적․감성적 실재감은 상호작용과 성취도를 유의미하게 예측하지 못하는 것으로 분석되었다.인지적 실재감이 상호작용과 ... 본 연구 결과는 웹기반 문제중심학습의 효과성 향상을 위해서는 학습자의 사회적 실재감을 먼저 높여 주어야 할 필요성을 제안하며, 개인과 팀 성취도 향상을 위해서는 사회적 실재감을 비롯한
연구결과에 따르면, 사회과 학업 성취도를 예측하는 변인은 학업적 자기효능감, 학습실재감의 하위변인 중 인지적 실재감과 사회적 실재감으로 나타났다. ... 실행이 바람직하며, 학습과정 중에는 인지적 실재감과 사회적 실재감의 수준을 높일 수 있는 방안이 마련되어야 할 것이다. ... 선행연구 분석을 통해 학습자특성 변인 중에서 학업적 자기효능감을, 학습과정 변인 중에서 학습실재감을 선정하여 이들의 사회과 학업성취도에 대한 예측력을 분석하였다.
본 연구에서 실재감은 교수실재감, 인지적 실재감, 감성적 실재감, 사회적 실재감으로, 학습성과는 학업성취도와 만족도로 나누어 측정하였다. ... 이에 본 연구는 초등수학 디지털교과서를 활용한수업의 학습성과를 예측하는 주요변인을 규명하고자 선행연구를 통해 실재감, 몰입 변인을 선정하여 학습성과와의 관계를 규명하였다. ... 예측하는 변인은 인지적 실재감과 교수실재감이었다.
본 연구는 웹기반 협동학습 전략이 예비교사의 사회적 실재감과 학업 성취도에 미치는 영향에 대해 탐색하였다. ... 이에 본 연구에서는 웹기반 협동학습 전략으로 긍정적 상호의존성 전략과 집단 과정 전략을 활용하였으며, 사회적 실재감은 전체적인 사회적 실재감과 하위 요인(사회적 맥락, 온라인 커뮤니케이션 ... 연구 결과에 따르면, 전체적인 사회적 실재감과 사회적 실재감의 4가지 하위요인에 있어서는 세 실험 집단 간에 유의한 차이를 나타내지 않았다.
자료 분석 결과 학업적 자기효능감은 교수실재감과 만족도 및 성취도로 측정된학습효과 모두를 예측하는 것으로 분석되었으나, 컴퓨터 자기효능감은 교수실재감과 만족도만을예측하였다. ... 본 연구는 초등 국어 디지털교과서 활용에서의 학습효과를 예측하는 주요 변인으로 기존 문헌연구에 기반하여 학업적 자기효능감과 컴퓨터 자기효능감을 학습자특성 변인으로 교수실재감을 학습과정 ... 교수실재감은 만족도에 영향을 주므로 학습내용의 명료한 제시와 학습촉진 전략이 디지털교과서 안에 설계를 통해 내재되어 있을 뿐 아니라, 디지털교과서 활용 수업 중 교사의 격려와 지원을
본 연구는 블렌디드 학습 환경에서 학습자의 정의적 특성 차이를 고려한 교수자의 지원 전략을탐색하기 위하여, 학습자의 성찰 수준에 따른 스캐폴딩 유형이 인지적 실재감과 학업성취에 미치는효과를 ... 중학생 학습자를 대상으로 실험을 실시한 결과, 성찰수준은 인지적 실재감과 학업성취에 유의미한 영향을, 스캐폴딩 유형은 학업성취에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. ... 본 연구결과는 학생들이 블렌디드 수업 중 인지활동 과정에서, 인지적 실재감의 수준을 높이기 위한 교수설계요소를 구성하는데 있어 도움을 줄수 있을 것이다.