지도안 ※ 지도안은 교사와 학습자들(여러 명, 국적, 나이, 성별, 특성 등을 구체적으로 설정하여)이 대화를 주고받는 교실 수업 상황을 그대로 그려낼 수 있도록 최대한 분) 학습 자료 ... 지도상 유의 사항 도입 T: 여러분 선생님이 지금 케이크를 만들어요. ... 문형정보 단원명 5과 어디에 가면 좋을까요? 선택문형 A/V-(으)니까, N(이)니까 선택문형의 용법 ?
가: 리사 씨, 수업 후에 1층 로비에서 만나요. 나: 네? 무슨 일 있어요? 가: 오늘 수업 끝나고 다문화 축제 같이 준비하기로 했잖아요. 나: 어머나, 깜빡 잊고 있었어요.→ 잊고 있던 약속을 알려줄 때가: 아들, 날씨 춥잖아. 옷 더 입고 나가렴.나: 네, 점퍼 ..
문형정보의 선택이유와 활용방법선택한 문형은 ‘-(으)ㄹ까요?’ ... 선택문형: -(으)ㄹ까요? ... 로 8과 ‘영화 볼까요’ 단원에서 집중적으로 다루어지는 문형이다.해당 문형은 듣는 사람에게 의견을 묻거나 제안할 때 주로 활용되는 문형이다.‘이것은 무엇인가? 어디에 있나?
지도안도입문형 카드 제시V/A –으면서근황을 물어보기가: 치엔 씨, 요즘 어떻게 지내요?나: 바빠요, 이번 학기부터 학교 다니면서 아르바이트도 하고 있어서요.가: 그래요? ... 학습 정보학습 대상외국인학습 목표둘 이상의 행동이나 상태를 동시에 겸하고 있음을 나타내는 표현 ‘V/A-으면서'를 사용하여 일상의 모든 상황에 적용하여 이야기할 수 있다.학습 자료문형
모의수업을 준비하고 진행하는 과정에서 교사가 수업을 어떻게 진행할지를 여러 방면에서 고민해 봐야하고, 교과서 외에 부수적으로 준비해야 할 것들도 많기 때문이다. < 중 략 >모의수업지도안 ... (연습)문형 카드의 3번 불규칙 설명 - 교재와 예시 사용 T: 마지막 그림을 한번 볼까요? ... 교재 및 문형선정(기타)내가 선택한 서강한국어 교재는 의사소통을 하는 상황에서 자연스럽게 문법을 익히고 사용할 수 있도록 하기 위해서 문법을 따로 다루고 있지 않고 각 과마다 말하기와
교재 및 문형 선정 2. 선정된 문형으로 모의 수업 지도안을 작성 1, 2, 3차 3. 교육자료 구성안 *목차 1. 교재 및 문형 선정 2. 모의 수업 지도안 3차 3. ... 선택 문형 은/는 어때요? 선택 문형의 용법 명사(N) +은(는) 어때요? / 받침(0) ~은 받침(X) ~는 N에 대해서 상대방에게 질문 할 때 사용 기타 1. ... 등 목표문법문형을 자연스럽게 노출하면서 학습동기 부여 및 흥미유발 *제시 : 각 단계별로 준비한 학습자료를 활용하여 목표문법문형을 제시 (2을 말해보세요.
도입※ “이 여자처럼 해 주세요” 판서 후 시작.[유명 배우 사진 제시하여 자연스럽게 학습 목표를 제시한다](여자배우 사진을 제시하며)T: 이 사람이 누구인지 아세요?S: 000에요~, 000에요~~~...T: 네, 여자배우에요>예요. 참 예쁘죠? S: 네~ 예뻐요.T..
영어과(교육, 수업) 총체적학습지도, 문형학습지도 분석 Ⅰ. ... 영어과(교육, 수업) 노래학습지도 Ⅵ. 영어과(교육, 수업) 총체적학습지도 Ⅶ. 영어과(교육, 수업) 문형학습지도 참고문헌 Ⅰ. ... 통제적 말하기 연습(Controlled practice) 그림 자료를 제시하고, 그것을 보면서 일정한 문형으로 묻고 일정한 문형으로 대답하도록 한다.
전체 학습 지도 계획 및 주요 문형표현 { 단원명 はじめまして 학습목표 말하기·듣기 ·초면인사: はじめましてわたしは ユンソラです どうぞ よろしく ·타인소개: こちらは ユンソラさんです ... { 학습내용 지도방법 및 주의점 4. ... 시간이 조금 걸리더라도 하러가다 문형을 익히게 하고 짝과 roleplay하도록 시킨다. 예) きょうは コンサトへ 行きました カライケに 行きます 4.
수업지도안을 작성해 보았다. ... [N은/는 N이에요/예요] 수업 지도안과 수업자료 [N은/는 N이에요/예요] 수업 지도안 단원명 1과 저는 태국사람이에요. ... 다음 시간에 만나요. 3분 문형카드 [N은/는 N이에요/예요] 수업자료 문형카드 PPT 자료 활동지 Ⅲ 결론 지금까지 한국어 초급 학습자를 위한 종결어미 ‘N은/는 N이에요/예요’의
학습 활동 시간 학습 자료 지도상 유의 사항 도입 ● 인사를 나누며 주제를 노출한다. - T : 안녕하세요. - S : 안녕하세요. - T : 여러분, 오늘은 무슨 요일이에요? ... (문형 카드 붙임) ● ‘-기로 했어요.’ 문형 카드를 칠판에 붙인다. - T : 오늘은 우리 ‘-기로 했어요.’를 공부해요. ... ‘-기로 약속했. 8분 문형 카드 / 판서 / PPT 목표 문형인 ‘-기로 했어요’를 제시하고 의미 기능을 입력한다. ?
학생들이 하는 대답에 따라서 ~으니까를 사용해서 질문하며, 학생들도 ~으니까를 사용하여 말 할 수 있도록 지도한다. 마무리 T: 오늘 우리가 배운 문형은 무엇입니까? ... 학생들이 자신 있게 문장을 읽을 수 있도록 허용적인 분위기를 조성하고, 학생들이 어려워하는 발음을 지도한다. ? ... 학습 활동 시간 학습 자료 지도상 유의 사항 도입 T: (미소를 지으면서)양양씨, 선생님이 학교 앞 식당에 가요. 택시 타고 갈까요? S: 아니요. 걸어가요. T: 왜 걸어가요?
평가영역 평가내용 평가 5 4 3 2 1 교재 및 문형선정 1 교재 및 문형선정이 적절하였는가? ? 2 선정 문형을 적절히 이해하였는가? ? ... 12 지도상 유의사항을 활동에 맞게 제시하였는가? ? 13 학습목표와 교수·학습활동이 통일성을 이루었는가? ? 14 모의수업지도안 1차 제출 기한을 준수하였는가? ? ... 22 모의수업지도안 2차 참관보고서 제출 기한을 준수하였는가? ? 교육자료 기획안 23 수업지도안을 중심으로 한 교육자료였는가? ? 24 각 단계에 맞는 수업자료를 제시하였는가?
참관보고서참관내용≪작성 가이드≫※ 4주차 2교시와 5주차 1교시의 참관 수업을 보고, 시간 순으로 주요 교육 활동 내용을 기술한다. ※ 단순한 작성이 아닌 학습목표, 주요 내용, 강의교수의 수업 자료 및 진행 방법 등을 수업 절차단계 (도입-제시-연습-활동-마무리)에 ..
동사카드-한글파일 (동사카드.hwp)의 각각의 동사들을 출력해서 학생들에게 제시하고 ‘~면서‘와 ‘~으면서'를 학습합니다. 공부를 해요음악을 들어요공부를 하면서 음악을 들어요음악을 들으면서 공부를 해요과자를 먹어요텔레비전을 보아요과자를 먹으면서 텔레비전을 보아요텔레비전..
학습 자료 문형, 어휘, 문장카드, 그림 자료, 동영상, MP3, 칠판, PPT, 연습지, 활동지 교사 ID 대상 2급 단계 교수학습 활동 시간 학습 자료 지도상 유의 사항 도입 T ... 적절합니다. 3 문형카드 PPT그림 PPT예문 안부를 물으며 목표 문형을 노출시킨다. 문형카드 칠판에 부착 그림을 보고 표현을 환기하도록 한다. ‘-다가’를 강조한다. ... (교재 24쪽) (도입에 제시한 문형 ’-다가‘의 문형카드를 가리키며) T: 오늘 배울 ’-다가‘는 어떤 동작이나 상태가 진행되어 가는 중에 다른 동작이나 상태로 바뀔 때 사용해요.
외국어로서의 한국어 문법 교육론 과제 PPP 모형을 활용한 문법 수업 지도안 Present(제시) – Practice(연습) – Production(생성) 해당 급: 중급 주제: 선택하기 ... ‘-(이)라든가’ 말하는 사람이 어떤 것이 선택되어도 상관이 없는 대상을 예를 들거나 열거할 때 사용한다는 것을 지도한다. ▪ 단위 명사를 언제, 어떻게 사용하는지 예문, 삽화, ... 내용을 발표시키고 오류 교정하기 ③ 위에 제시된 대화문을 완성한 후 발표하게 하여 듣기 활동을 한다거나 읽기 활동 등을 하는 등 통합 교육을 하도록 한다. ④ 부족한 부분을 보충하여 지도한다