말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역 중 두개를 선택해서 각각 20분씩 진행할 수 있는 구체적인 프로그램을 제시하여 주십시오. 1. ... 있는가 등이 말하기에 영향을 줄 수 있다. 2) 말하기의 지도원리 말하기를 발달시키기 위해 유아와 의사소통 시에는 긍정적 경험을 갖도록 해주는 것이 중요하다. ... 여기서는 유아의 말하기 지도를 위한 몇가지 고려사항을 살펴보고자 한다. 1) 말하기에 영향을 미치는 요소 하임스(Hymes)는 말하기에 영향을 주는 요소로서 화자, 청자, 도구, 형태
말하기 영역 활동을 20분 동안 진행할 수 있는 구체적인 프로그램 활동계획안을 제시하여 주십시오. ... 하려고 할 때 말하기 영역 활동을 20분 동안 진행할 수 있는 구체적인 프로그램 활동계획안에 대해 살펴보았다. ... 아래에서는 위와 같은 55개월(만4세~5세) 된 아동(또는 아동들)에게 집단 언어지도를 하려고 할 때 말하기 영역 활동을 20분 동안 진행할 수 있는 구체적인 프로그램 활동계획안에
말하기 영역 활동을 20분 동안 진행할 수 있는 구체적인 프로그램 활동계획안을 제시하여 주십시오. ... 하려고 할 때 말하기 영역 활동을 20분 동안 진행할 수 있는 구체적인 프로그램 활동계획안에 대해 살펴보았다. ... 아래에서는 위와 같은 48개월(만4세~5세) 된 아동(또는 아동들)에게 집단 언어지도를 하려고 할 때 말하기 영역 활동을 20분 동안 진행할 수 있는 구체적인 프로그램 활동계획안에
주제를 하나 선정한 후, 각영역 간 통합, 언어하위영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)의 총체적 활동이 가능하도록 언어 교육 계획안을 작성하시오. ... T : 식물들이 많이 자라고 너희들이 말한 것처럼 세상을 아름답게 하기 위해서 우리는 어떤 노력을 해야 할까? S : 산에 가서 쓰레기를 주울 수 있어요. ... 식물과 동물에 해당하는 것을 찾아서 표시하고 각각의 이름을 말할 수 있다.
만 5세아를 대상으로 들려줄 동화 한편을 선정하고, 동화 내용으로 언어 학습(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 각 영역에 맞는 활동명과 활동지도 방법을 작성해 보시오. ... 그림책에서 나온 재미있는 모습을 흉내 내는 말과 소리를 흉내 내는 말을 찾아볼까요? ... 또한, 힘없는 약자들이 힘을 모아 지혜를 써서 강자를 물리치는 모습이 흥미진진하여 유아의 흥미를 유발하기에 충분하며 협동의 중요성도 나타나 유아로 하여금 협동심을 기를 수 있게 한다
의 영역, 외국어의 경우 사전을 들고 여행을 할 수 있을 정도라는 가설, 상위 인지: 학습자가 자신의 인지적 상태에 유의하면서 과제의 수행을 점검, 통제, 조절하고, 문제를 능동적으로 ... 말하기 태도 5) 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도 (5) 자신의 말하기 활동을 조절하면서 말하는 태도 10학년 듣기? ... 국지(3) 문법 요소들의 기능을 안다. § 말하기에 대한 조정 능력을 길러 주기 위해 선정, 말하기 교육의 궁극적인 목표인 능숙하게 말하는 사람을 길러 내기 위해서는 말하기 과정에
8학년 듣기· 말하기 영역의 내용구성과 그 실제 듣기가 문제 해결 과정임을 안다. ... 토론을 통하여 내용을 생성해 말한다. 선정 이유) 내용 생성 전략의 하나로서 토론하기를 익히도록 하기 위해 선정 개념 설명) 말을 하려면 우선 말할 내용을 많이 생각해야 한다. ... 특히, 설득적인 말하기를 준비할 경 우, 친구들과 미리 토론을 해 보거나 방송 등에서 자신의 말하기 주제와 관련된 토론을 시청해 보 면 적절한 내용을 선정하는데 도움이 된다.
즉, 통합된 상태에서 듣기와 말하기 영역을 동시에 다루는 부분, 듣기 영역 고유의 부분, 말하기 영역 고유의 부분이 공존하는 형태가 바람직할 것이다. ... 비판 1) 듣기-말하기 영역의 순서 7차에서 두드러진 점은 말하기와 듣기의 순서가 바뀐 것이다. ... 두 영역의 통합이 필연적인 이상 시기가 더 앞당겨져야 한다. 3)실제에서의 유형구분 말하기 영역의 실제는 정보를 전달, 설득, 정서 표현, 친교의 말하기 로 나누어져 있다.
주장하기-자신의 주장을 구체적 근거를 들어서 듣는 이를 설득하는 말하기 ▶말하는 방법 1. 즉흥적으로 말하기 2. ... 단원 학습 계획(4/4) { 단원명 시간 학습 내용 학습 자료 비고 ·단원의 길잡이 (1) 말하기와 듣기의 특성 2 ·말에 관련된 속담을 통해 말하기·듣 기의 중요성 인식하기 ·말하기 ... ·듣기의 일반적 의미 인식하 기 ·교과서를 읽고 말하기·듣기의 특성 파악하기 학습지 (2) 말하기와 듣기의 여러 가지 모습 1 ·여러 가지 말하기 상황을 통해 말하 기의 중요성과 듣기의
따라서 말하기 듣기 교과서에서 말하기 영역만 가려내어 분석하는 것은 쉬운 일이 아니었다. ... 또 3·4학년에서는 말하기가 듣기와 관련하되 그 고유한 영역이 유지되고 있으나 학년이 올라갈수록 쓰기와 교과가 통합되어서인지 말하기가 독립적인 형태보다는 들은 내용이나 쓴 내용을 말하는 ... 말하기 영역에서는 비슷한 목표가 학년에 따라 심화되어 학습자의 발달 특성에 맞게 내용이 확장되도록 구성되어있다.
영어과교육 노래와 챈트수업지도, 국어과교육 말하기듣기수업지도, 국어과교육 쓰기수업지도, 국어과교육 읽기수업지도, 도덕과교육 토론수업지도, 사회과교육 일반화발견수업지도, 미술과교육 표현영역수업지도 ... 국어과교육 말하기듣기수업지도 1. 모든 학습활동은 신바람이 있어야 한다 2. 아이들이 말할 수 있는 교실 분위기를 만들어줘야 한다 3. ... 미술과교육 표현영역수업지도 1. 표현영역수업지도의 특징 2. 표현영역수업지도의 과정 1) 준 노래(wee sing)는 유용하고 효과적인 자료이다.
국어과(교육) 말하기듣기수업지도 1. 지도 방법 2. 말하기 지도의 유의점 3. 듣기 지도의 유의점 Ⅴ. 미술과(교육) 감상영역수업지도 1. 감상영역수업지도의 특징 2. ... 사회과(교육) 가치판단중심수업지도, 영어과(교육) 노래와 챈트수업지도, 국어과(교육) 쓰기수업지도, 국어과(교육) 말하기듣기수업지도, 미술과(교육) 감상영역수업지도, 실과과(교육) ... 이러한 목적을 달성하기 위해 쓰기 영역의 수업은 크게 두 가지로 생각해 볼 수 있다.
주제를 하나 선정한 후, 각 영역간 통합, 언어하위영역 (듣기,말하기, 읽기, 쓰기)의 총체적 활동이 가능하도록 언어교육 계획안을 작성하시오. ... 우리나라 유치원 교육과정에서 언어영역을 보면, 1차 교육과정(1969)은 듣기, 말하기, 보고 듣고 느끼기를 내용으로 한다. 2차 교육과정(1979)은 어휘 및 구문과 유아의 일상생활에 ... 우리는 말하기, 쓰기, 그리기, 생각하기 등에서 언어를 사용한다. 이러한 언어는 의사소통뿐만 아니라 자신의 행동을 지배하고 새로운 지식을 획득하기 위해 사용된다.
의사소통 영역 지도 원리 1) 읽기 원리 2) 듣기 원리 3) 쓰기 원리 4) 말하기 원리 3. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. ... 누리과정 의사소통 영역의 범주-항목-활동 체계는 듣기 범주의 경우에 낱말과 문장 듣고 이해하기 활동들과 이야기 듣고 이해하기 활동들, 동요·동시·동화 듣고 이해하기 활동들과 바른 태도로 ... 의사소통 영역의 내용을 살펴보면, ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’네 가지로 구성되어 있으며, 이에 따라 내용 및 세부 내용이 제시되어 있다.
의사소통 영역의 지도원리 1) 듣기 지도의 원리 2) 말하기 지도의 원리 3) 읽기 지도의 원리 4) 쓰기 지도의 원리 3. ... 유아의 읽기 학습은 듣기·말하기·쓰기와 밀접한 관계가 있으며, 신체·사회·정서·인지의 발달에 의해서도 영향을 받는다. ... 위해서는 준비된 환경이 필요하다. 2) 말하기 지도의 원리 교사는 영유아에게 말을 해 볼 수 있는 기회를 가능한 한 많이 제공하고, 영유아의 발음, 문장구조, 어휘의 발달을 자극할
의사소통 영역은 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기에 관심가지기, 책과 이야기 즐기기의 내용범주가 있다. ... 참고문헌 의사소통 영역은 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기에 관심가지기, 책과 이야기 즐기기의 내용범주가 있다. ... 누리과정의 의사소통 영역 1) 목표 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 상상력을 기른다. ①일상생활에서 듣고 말하기를 즐긴다. ②읽기와 쓰기에 관심을 가진다. ③책이나 이야기를 통해
결론 ‘듣기 영역과 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인가’ 라고 생각해 보았을 때는 쓰기와 말하기 두 영역 모두 듣기와 높은 관련성을 갖고 있다고 생각했으며, 더 나아가 말하기 기능보다 ... 즉 한국어 교육에 있어 듣기와 말하기는 가장 근본이 되므로 듣기와 결합하여 교육할 때에 가장 연관성이 높은 영역을 말하기라고 할 수 있겠다. III. ... 듣기와 연계할 때에 말하기가 가장 관련성이 높았지만 다른 영역들의 연계를 통해 더 효율적인 교육이 가능하기도 했다.
듣기와 연관성 높은 영역 1) 말하기와 듣기의 관련성 듣기와 말하기의 중요성을 주장하기 위해 언어 생활에서 듣기와 말하기의 비중을 조사한 연구가 있다. ... 음성언어를 매개로 한다는 점에서 말하기와 구어의 특성을 공유하며, 이해 영역이라는 점에서 읽기와 같은 이해 과정 절차, 이해 전략 등을 공유하게 된다. ... 준비하기-> 계획하기-> 표현하기-> 평가하기를 거치고 나면 실제 말하기 과정이 이루어진다.
토르플 말하기 영역 본문은 화가 그라바르와 작곡가 차이콥스키의 만남에 대해 이야기하고 있다. 또한 본문은 이 만남이 화가의 인생에서 어떤 역할을 했는지에 대해 이야기하고 있다. ... 토르플 쓰기 영역 - 요약글 1) 교통수단 글쓰기 (텍스트 요약하기) * 비슷한 단어들 알아가기 (예를 들어, 이용한다, 선호한다, 유의어) 이 텍스트는 각 도시에서 교통수단이 어떻게 ... 그들은 창작에 영감과 노동이 어떤 의미를 지니는지에 대해 말했다. 화가는 창작에서 중요한 것은 영감이라고 생각했다. 그러나 작곡가는 노동이라고 말했다.
본론 (1) 듣기에 관련된 영역으로 말하기 (2) 듣기에 관련된 영역으로 말하기에 대한 견해 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. ... 본론 (1) 듣기에 관련된 영역으로 말하기 듣기와 말하기의 유사성은 음성 언어로서 음성 언어를 매개로 하며, 구어적 특성을 공유한다. ... 그러면 듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역으로 말하기에 대해서 살펴보고, 이에 대한 견해를 다음과 같이 제시하고자 한다. 2.