이처럼 외국어 학습에 있어 가장 주요한 것은 의사소통을 할 수 있는 능력이다. ... 구어의 일반적 특성 구어에는 무리 짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용이라는 여덟 가지 일반적인 특성이 있다. ... 일상생활에서 구어의 의존도는 매우 높지만, 상호의존성이라는 특성을 고려할 때 한국어 학습자가 구어를 제대로 습득하기란 쉽지 않을 것이다.
따라서 언어 능력을 향상시키려면 4가지 기능이 조화롭게 발달 되어야 한다. 뉴스나 형식적 강연을 제외한 대부분의 구어는 즉흥적이고 문어에 비해 문법과 형식에 얽매이지 않는다. ... 본론 구어체와 문어체의 차이 구어의 일반적 특징 1) 무리짓기 2) 중복성 3) 축약형 4) 수행변인 5) 구어체 6) 발화 속도 7) 억양과 강세 8) 상호작용 한국어 구어의 특징 ... 구어와 문어는 둘 다 의사전달의 수단으로 매우 중요하다. 의사전달의 4가지 기능인 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기는 구어와 문어의 표현 도구라고 볼 수 있다.
이는 학습자들이 실제 상황에서 효과적으로 의사소통하고 대화 상대와의 상호작용을 개선하는 데에 큰 도움이 된다. III. 결론 다양한 언어 수준에서의 표현 능력을 향상시켜야 한다. ... 글말(문어체), 입말(구어체) 문어체와 구어체는 언어의 사용 목적과 맥락에 따라 다르게 표현되는 언어의 형태를 나타내는 개념이다. ... 문어체와 구어체는 언어의 다양성을 나타내는 중요한 개념이다.
따라서 억양과 강세를 잘 활용해야 좋은 구어의 표현이 될 수 있다. ⑧ 상호작용 대화는 상호작용으로 이루어진다. ... 양방향의 활동이기 때문에 구어를 위해서는 상호작용을 익힐 필요가 있다. ... 각각의 특징을 잘 살펴보면 구어의 능력을 향상시킬 수 있을 것이다. (1) Brown의 말하기 특성 8가지 ① 무리 짓기 보통 구 단위로 이루어질 때 유창하게 느낀다.
본론 구어는 문어와 구별되며 구어는 일상적 대화나 전화, 상담, 인터뷰 등이 속한다. 반면 문어는 수필, 소설, 학술 서적, 교과서 등이 있지만 문어적 특징을 가진 구어도 있다. ... 또 구어체적 문어도 있다. 가령 희곡, 시나리오, 대본, 소설의 대화가 그것이다. 하지만 구어는 문어가 갖지 못하는 구어만의 특징을 보인다. ... 그러나 이제는 구어에 대한 평가가 달라져 구어에 존재하는 질서와 규칙에 대한 연구가 활발해졌으며, 특히 한국인과 한국어로 의사소통하는 능력의 신장을 목적으로 하는 한국어 교육에 있어서는
그러나 문어적 특징을 지닌 구어도 있다. 강연, 연설, 발표 등이 이에 속한다. ... 전통적인 종래의 한국어 교육에서는 구어보다는 문어에 더 비중을 두었으나 최근 들어 점차 의사 전달의 기본이 되는 구어의 중요성이 부각되고 있다. ... 다음에서는 한국어 구어의 특징을 정리하였다. 통사적 특징: 한국어 구어는 문법적으로 복잡한 구조가 사용되지 않기에 문어에 비해 단순하고 짧은 형태로 선택되고 발화된다.
결론 인간관계 속에서 언어를 매개로 하여 친분을 쌓고 상호관계를 통해 삶을 살아가는 방식은 말하기의 중요성을 언급하지 않아도 사회생활에서 꼭 필요한 능력이다. ... 또한 구어 대화는 대체로 담화 상황에서 다른 사람과의 상호작용을 통해 발화되기 때문에 상대방의 말에 반응을 보인다. ... 구어의 특성 브라운(Brown, 1994)에 따르면 구어는 무리 짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용의 8가지의 특징이 있다.
구어와 문어에는 두 가지 기능이 있지만, 일반적으로 표현 기능이 설명 기능보다 더 중요하며 문어는 표현 기능보다 더 중요한 것으로 간주된다. ... 높이고 상호작용의 기회를 제공하게 된다. ... 구어의 동정과 문어의 이해를 증진시키기 위해서는 보완적인 설명이 필요하며, 구어의 우정은 구어 사용의 상황이나 장면과 관련이 있는 것으로 간주되어야 하며, 다시 말해 구어는 일상 생활에서
문맥의존성 상호의존성이 강하고 문맥 의존성 약함 상호의존성이 약하고 문맥 의존성이 강함 ●문어와 대조되는 구어의 특징 문자언어의 특징과 비교하여 한국어 구어(체)가 가지는 특징은 ... 일례로, 학습장애 학생에게 동화읽기 프로그램을 통해 언어표현능력을 향상시켰다는 연구결과도 있다. ... 또한, 소리내어 읽기 활동은 발음, 유창성을 포함하여 영어 말하기 능력 향상에 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타났다.
서론 한국어는 입말과 글말, 구어와 문어, 그리고 구어체와 문어체라는 용어들이 혼용되어 사용되고 있다. ... 또한 지금 한국어 교육 기관에서 가르치는 한국어는 입말과 글말을 상호 보완하는 교수법이라기보단 문어 위주라는 인상이 여전히 짙다. ... 참고문헌 - 엄나영, 구어 향상을 위한 한국어 교재의 대화문 분석 연구, 영남대학교 대학원, 2011. - 한명월, 한국어 쓰기 능력 향상을 위한 구어체와 문어체 교육 방안 연구,
모국어 학습과 같은 방식으로 목표어를 학습하는 자연주의적 접근법을 따르고, 구어에서 문어 순으로듣기·말하기 중심으로 구어 의사소통 능력 향상에 도움, 귀납적 추론을 통해 과정 중심적 ... 교수법 배경 이론 교사의 역할 듣기·말하기·읽기·쓰기 중 초점 문법 학습 구어 중심 vs 문어 중심 수업 언어 단계적 학습 문법번역식 교수법 - 주도자 읽기, 쓰기 연역적 문어 모국어 ... 교수법 배경 이론 교사의 발화 문법 학습 구어 중심 vs 문어 중심 수업 언어 오류 수정 전신 반응 교수법 기억 흔적 이론, 인본주의 심리학 명령문 귀납적 구어 목표어 초기 오류에
듣기는 구어 중심의 활동이나 읽기는 문어 중심의 활동으로, 구어 중심인 듣기를 강조하는 경우 문어 중심인 읽기는 교육적인 면에서 그 영향력이 미비하다고 할 수 있다. ... ‘듣기와 읽기’는 이해기능 측면에서 유사성을 갖고 있지만 구어와 문어라는 것에서 차이점이 있고, 구어적 특성을 가진 듣기와 문어적 특성을 가진 읽기의 연계는 교육현장에서 활용도가 높지 ... 하지만 한국어 교육의 수단적인 측면이 아닌 그 본질을 생각해 보면, 의사소통의 본질은 듣기와 말하기의 상호작용에서부터 시작되며, 듣기와 말하기의 연계교육이 바로 의사소통 능력의 근간이
외국어를 학습하는 목적에 따라 중점을 두는 영역이 달라질 수 있지만, 학문 목적의 사용자들처럼 문어적 언어 능력이 중요한 경우에도 구어적 언어 능력을 등한시할 수는 없다. ... 구어적 언어 기능 언어는 무엇을 매개체로 하는가에 따라 음성 언어와 문자 언어, 다시 말해 구어와 문어로 나눌 수 있다. ... 들은 다음에 말하기로 연결하지 않고 읽기나 쓰기 등 문어적 기능으로 연결할 경우, 말하기 연습이 부족해질 뿐 아니라 청취한 구어적 언어 내용을 문어적으로 변경하는 처리 과정이 끼어들면서
보통 구어라고 한다면 현장에서 즉흥적으로 사용되는 경우가 많이 있으며 이는 현장감을 가지며 상호작용을 할 수 있게 된다. ... 구어와 문어를 구별하여 정리한다면 구어는 일상대화, 전화대화, 상담, 인터뷰 등이 있고, 문어적 특징을 지난 구어에는 강연, 연설, 발표 등이 있다. ... 구어와 문어는 표현 언어이지만 사용되는 형식의 차이로 구어에서 쓰이는 언어형식의 특징을 구어체라 하고, 문자언어에 쓰이는 형식의 특징을 문어체라고 하여 구별한다.
듣기의 구어적 특성 듣기 능력을 향상하기 위해서는 구어의 특성을 반드시 반영 되어져야 한다. ... 서론 구어라는 것은 말하는 사람이 자기의 의사를 표현하기 위해 화자에게 전달하는 수단으로 말하는 말이 귀로 들리는 음성언어로 문자 언어인 문어에 대응하는 개념이라 할 수 있다. ... 까지등의 상호작용의 원리를 이해하고 있어야 한다. 2.
강세,상호작용 등의 특징도 지닌다. ... 이러한 표현들을 구어적 상황이나 문어적 상황에 맞게 적절히 사용하기 위해서는 교사가 학습자로 하여금 다양한 표현으로 변화를 주어 발화하도록 유도하여 교육해야 한다. ... 문어와는 다르게 구어에서는 음운 규칙에 따른 변이음이 많이 발생하므로 이 또한 체계적으로 지도할 필요가 있다. 3) 한국어의 운소(길이, 억양)를 구분하여 사용하게 한다.
언어의 자의성은 형식과 내용이 상호 독립적이라는 말로 표현할 수도 있다. ... Lado는 제2언어 학습에서 언어를 첫째 ‘말할 수 있는 능력’, 둘째 ‘구어를 이해할 수 있는 능력’, 셋째 ‘언어를 읽을 수 있는 능력’, 넷째 ‘쓸 수 있는 능력’, 다섯째 ‘ ... 그러나 이러한 기준만으로 구어와 문어의 특성이 양분되는 것은 아니다. 구어에 주로 쓰이는 말을 구어체라 하고 문어에 주로 쓰이는 형태를 문어체라고 한다.
이러한 현상이 일어나는 이유는 구어가 대체로 담화 상황에서 다른 사람과의 상호작용을 통해 발화되기 때문이다. ... 말하기 활동을 통해 학습자는 일상생활에서 한국어 의사소통 능력 수준이 높아질 수 있다. ... 이러한 구어는 문어와 달리 어린 시기에 배운 단순한 형태적, 통사적 구조를 사용하는 경우가 많다.
한국어 의사소통 능력은 구어를 대상으로 하는 듣기, 말하기 능력과 문어를 대상으로 하는 읽기, 쓰기 능력이 골고루 갖추어 졌을 때 얻게 되는데, 한국어 읽기 고육의 목적은 한국어 의사소통 ... 듣기와 읽기의 차이점 듣기와 읽기의 가장 큰 차이점은 구어와 문어라는 점이다. ... 결론 언어는 문자를 기반으로 한 문어와 소리를 기반으로 한 구어로 구분할 수 있다. 문자언어는 읽기와 쓰기, 음성언어는 듣기와 말하기로 묶어 학습하게 된다.
여섯째, 구어는 상황에 상대방이 시간적, 공간적으로 포함되어 상호작용적인 성격이 강하다. ... 구어에는 일상회화 뿐만 아니라 강연, 연설, 발표처럼 문어적인 특징을 가진 구어가 있고 문어도 소설, 교과서뿐만 아니라 연극대본, 영화 시나리오처럼 구어적인 특징을 가진 문어도 있기 ... 한국어 구어 교육 방향 그렇다면 구어 활용 능력 향상을 위해 어떻게 교육이 이루어져야 할까?
