역사교과:체제 순응적 기능을 요구- 민족주의 성향에 대한 논쟁ㄱ. 포스트모더니즘:국사교과서 서술의 두 축을 민족과 근대로 규정, 용어와 개념의 허구성과 의도성 지적ㄴ. ... 역사교육의 특성1) 해방 후 역사교육 논의의 특징- 학교에서 역사를 가르치는 것:국민국가 형성의 중요한 과정이자 특징ㄱ. ... 국사 옹호:포스트모더니즘의 인식론적 불확실성에 기반 한국 사상 대화→또 다른 서구 중심주의
역사교육 우리나라는 해방 직후인 1945년부터 1946년까지 1년간 국사 교육을 비롯한 모든 과목의 교육에 아무런 제도적 장치가 존재하지 않았다. ... 초등학교는 한국사를 사회과에 통합시킨 통합사회과 제도가, 중등학교는 국사교과서를 독자적으로 통합하는 사회과 제도가 도입되었다. ... 당시의 이념적 대립과 편견은 국사교과서에 직접적인 영향을 미치지 않은 것으로 보인다.
역사교과서나 역사자료 등에 보면 3.1 독립만세운동이 왜에 맞서 싸우면서 아주 자랑스럽게 묘사되지만 결국 이를 이 끌었던 대표 운동가들이 일제에 항복하고 낮은 자세로 왜에 들어가서 ... 백성들에게 땅을 되돌려주고, 노예에서 해방시켜 주는 등 좋은 정책이었으나 기반 세력이 약해 추진되지 못했다. ... 앞으로 현재 중학교 3학년부터 한국사가 수능 주교과목으로 선정될 것이다. 즉, 나도 한국사를 필수과 목으로 치르게 될 것이다.
3조 국정화 교과서 토론 읽기자료 ?역사교과? 해방 이후부터 1970년대 초까지 고등학교 ??국사?는 검정으로 발간되었다. 이 중 현대사는 5% 미만을 차지할 정도로 홀대되었다. ... 표 1 1974년판 국정교과서의 현대사 체계대단원 중단원 소단원 소항목 Ⅴ.현대사회 대한민국의 정통성 대한민국의 성립 8.15 민족 해방과 국토 분단 대한민국의 수립 6.25의 민족 ... 거기에 내용도 반공 이데올로기에 입각해 서술된 편파적인 내용들이었다. 1970년대 국정화 이후에도 현대사는 홀대받았다. 1974년판 국정교과서 ?국사?
식민사관에 입각한 역사교과서 1) 현 일본의 역사교과서 문제 2) 식민사관에 입각한 역사교과서 2. 현 일본 역사 왜곡교과서와 조선 총독부 국사교과서 비교 3. ... 이 책에 수록된 ‘대동아공영권’, ‘대동아전쟁’ 긍정론과 ‘해방전쟁’, ‘시해론’이 2001년에 편찬된 후쇼샤 교과서에 요약되어 수록되었는데, 「새 역사교과서를 만드는 모임」의 대표적인 ... 게다가 식민지 아동에게는 일시동인, 동문동조론, 내선일체, 동아시아해방론 등의 인식을 추가했다. 일본 본토에서와는 다른 특별한 교과서를 사용했던 것이다.
당장 학생들이 배우고 있는 교과서부터 정화해야 한다고 봅니다. ... 저자 이덕일의 생각은 내가 배운 교과서 역사지식과 많은 차이가 있음을 알았습니다. ... 지금까지 맞다고 생각한 역사교과서가 일제 식민사학자들의 왜곡된 시각으로 쓰인 것이라고 생각하니 식민사학자의 치밀함과 대담성에 온몸에 전율을 느꼈습니다.
적어도 일본은 형식적이나마 자국사 인식의 다양성을 보증할 수 있는 여러 종의 검인정 교과서를 갖고 있지만, 우리는 오직 『국사』라는 하나의 국정 교과서만을 가질 뿐이다. ... 일본 역사교과서 파동을 겪으면서 역사교육을 강화하기 위해 다시 국사과목을 필수로 해야 한다는 주장이 계속해서 제기되었다. ... 일본『새 역사교과서』문제와 포스트모던 역사이론 분석 Ⅳ. 결 론 참고 문헌 Ⅰ.
교육과정 및 교과서 정책 일본식 교육으로부터의 탈피를 위한 국어 및 국사교육의 강화 가 현저하게 두드러졌음 1945 년 9 월부터 우리 말로 수업 국사를 교과목에 포함 일재 잔재 철폐 ... 해방 이후 미군정기의 교육 미군정기의 교육 01. 미 군정기 02. 교육이념과 학제 개혁 04. 교육과정 및 교과서 정책 05. 미군정기 교육의 평가 03. 새교육 운동 01. ... 교육과정 및 교과서 정책 04.
한국의 역사교육 해방 후 국사교과는 미군정기와 제1,2차 교육과정을 거치면서 줄곧 사회(생활)과의 한 영역에 불과했다. ... 포스트모던 역사인식은 근대적 개념인 ‘민족’과 ‘민족주의’를 국사교과서에서 초역사적 실체인것처럼 다루고 있다고 비판한다. ... 지금 역사교과서만 따로 만들고 쓸 뿐 국사교과는 더 이상 존재하지 않는다. (1) 포스트모던 역사인식의 역사교육 근래에는 우리의 역사연구나 역사교육이 지나치게 민족중심이거나 민족주의적이라는
What a pity...ㅠㅠ 본 교사는 한국사를 전공했고, 초등도덕교육 또한 대학원에서 전공하여 지난 2009 개정교육과정 3, 5학년 도덕교과서를 집필해봐서 교과서의 체계 및 집필 ... 다른 건 다 그렇다고 해도 한국사교과서를 집필하는 사람(교사)이라면 어느 정도 역사적 지식을 갖추던가 or 본 교사처럼 한국사를 전공한 사람이어야 한다고 생각합니다. 2) (제가 ... 거듭 말하지만, 본 교사도 교과서 집필을 4년 동안 해보았고 예전 교과서 등 수많은 교과서들을 보았는데, 이렇게도 문장 호응 등이 엉망인 교과서는 난생 처음입니다. ?
쪽수 : 292 선정 이유 / 생각 ‘자본주의 맹아론’은 고등학교 1학년 때 한국사교과서에서 본 적 있었다. ... 이 문단은 북한에서 일어났던 일을 말하지만, 이와 비슷하게 남한에서도 국정 교과서 논란을 책의 초반에서 서술하고 있다. ... 하지만 내가 진실이라고 믿었던 교과서에서도 잘못된 정보를 알려줄 수 있다는 것을 알았고 바른 자세로 역사를 받아들여야겠다고 다짐하는 계기가 되었다. 2.
내용 ①갑오개혁 이후 학부 간행교과서 편찬연도 간행 교과서 1895 『조선역사』『조선역대사략』『조선약사』 1899 『동국역대사략』『대학연대사략』『보통교과 동국사략』 1906 『보통교과 ... 해방 이후 ? ... 해방이후 Ⅲ. 실증사학의 한계 1. 연구방법론적 한계 2. 현실도피적 역사사학 Ⅳ. 마치며.. 한국 실증사학 ?
‘국사’가 1974년 중고등학교의 국정교과서로 등장하고, 그와 함께 교양필수 과목으로 선정된 것이다. ... 서 론 Ⅱ. 한국 근현대 역사학의 개관 1. 역사란 무엇인가?/ 2. 한국 근대역사학의 개요 Ⅲ. 해방 후 한국사학의 정비와 울흥 1. 한국사 연구 학회의 창립과 학회지 2. ... 해방 후 한국사학의 정비와 울흥 1.
또 전부터 쓰이던 국사교과서가 식민사관에서 완전히 벗어나지 못하였다는 이유로 주체성이 있는 새로운 역사교과서를 만들어야 한다는 방안이 제기되었다. ... 새 국정교과서는 60년대까지의 연구성과를 반영하여 쓰여져 식민사관을 탈피하는데 성공하였다. ... 그러나 80년대에 와서 이러한 개화파의 근대화운동이 과연 주체성과 국민적 기반을 지니고 있었느냐에 대해 의문을 가지게 되었다. 80년대 초에 일본 역사교과서 왜곡문제가 불거지면서 국민들의
국사교과서 구성과 서술로 살펴본 역사교육의 방향 - 교육과정, 교과서, 교사, 수업 - 목 차 Ⅰ 서 론 Ⅱ 본 론 1. ... 교육과정별 국사교과서 구성 분석 1) 단원 구성 2) 학습 구성 2. ... 교육과정별 국사교과서 서술 분석 1) 공통점과 차이점 2) 문제점 Ⅲ 결 론 참 고 자 료 Ⅰ 서론 교육의 방향.
오늘날의 역사교육도 국가에서 만든 ‘교육과정’이라는 틀 아래에 교과서가 만들어지고, 이 교과서를 기반으로 교사의 수업이 이루어진다.따라서 오늘날의 관점에서 보더라도 교과서는 당시의 ... 발간을 금지했다. . 1925년 2월 5일자로 생을 마감하게 되었다. ※ 근대적 역사교과서의 시초 동국사략? ... 당시 통감부는 민족주의적 역사의식이 담긴 출판물을 탄압하기 시작했고 1908년 「교과용도서검정규정」을 통해 통감부의 통치행위를 비방하거나 배일사상을 고취하는 내용을 담은 역사교과서
일본의 교과서왜곡과 중국의 역사왜곡(동북공정)의 공통점 일본의 교과서왜곡의 중심에는 우익 세력이 있다고 할 수 있다. ... 하지만 당나라 이후 중국에서 편찬된 역사서에는 고구려사가 한국사에 속하는 것으로 올바르게 기록되어 있다. ... 그들은 전후의 역사 교육에 맞서 2001년 후소샤 출판사에서 간행한 『새 역사교과서』를 편찬하였다.
이 교과서는 ‘공민교과서’라고 하는데, 이 교과가 생기면서 국사는 공민에 속하게 되고, 이에 따라 국사의 비중이 약해지는 결과를 낳았다. ... 그리고 한글로 교과서를 편찬하여 각 급 학교에서 한국어로 교육을 실시하도록 하였다. ... 이러한 미군정 교육은 몇가지 특징적인 면이 있는데, 첫째로 일제강점기 시대의 교육에서의 잔재였던 수신교과목이 폐지된 대신 미국식의 민주주의를 강제로 남한에 주입하기 위한 교과서가 설치되었다는
국사교과서에서 중요한 것은 사실을 서술하는 것이지만 교과서는 교육을 위한 목적으로 만들어진 것임으로 교육의 목표에 부합하여야 하고 교육목표에 맞게 서술하면 왜곡의 소지가 생기게 되고 ... 사정이 이러함에서 이런 지적이 나오는 데는 한국사 연구자 대다수가 이른바 민족주의사학을 표방하며 작업에 임해왔고, 이 성과들이 교과서에 반영되어 편찬되어 한국사 연구와 서술의 주류를 ... 해방 이후가 주체성을 회복할 기회였으나 미군정의 간섭을 받으면서 한국은 식민지 경험을 가진 열세한 미개 집단으로 간주되어 교육의 목표는 미개한 민족을 근대화 시키는 방향으로 이루어
미군정교육청은 1945년 10월 15일 초등학교 5학년과 6학년을 대상으로 한 한국사교과서를, 중학교 한국사교과서는 1945년 12월 11일에 발간하였다. 1946년 12월 미군정청 ... 실제로 미군정은 교과서를 일본어로 번역하고 일본사의 내용을 한국사로 바꾸는 등 최소한의 수정만 했을 뿐 일제 강점기 말기의 교육제도도 유지됐다. ... 교육제도가 미국의 학제를 본받을 수밖에 없었던 원인 미군정은 일제 치하의 전체주의 교육에서 벗어나 민주주의 시대에 한민족을 위한 새로운 교육을 계획했지만 아무런 준비나 계획 없이 일본어 교과서만
