본 논문은 한문과 교육과정에서 전통적 가치관이 수용된 양상을 밝힌 것이다. 한문과의 성격 가운데 중요한 것이 ‘전통적 가치관’의 문제이다. ... 이상에서 한문과 교육과정에서 전통적 가치관이 사회의 변화에 따라 부응하면서 바뀌었음을 알 수가 있었다. ... 제1, 2차 교육과정 기에 국어과 내에서 한문 과목의 전통적 가치는 ‘도의 정신을 높이기 위해서이다.’라고 했다.
한문과교육론 한문과 교육과 인접학문의 관계탐색 한문과 교육과 인접학문의 관계 탐색(국문학, 중문학, 동양학과의 관계) - 한문과 교육 안의 인접 학문들의 경계에 대하여- 차 례 1. ... 한문과의 이러한 보편?특수성은 국문학?중문학과 역시 관련된다. 위에서 국문학을 정의하며 한문과와 관련성을 찾을 때, 한문으로 이루어진 고전 문학을 국문학이라고 말하였다. ... 이러한 내용들을 한문과 교육을 위하여 재구성 하지 않고 내용전달에만 치중한다면 한문과 교육의 특징을 살릴 수 없고 한문과 교육의 학문적 위상을 정립시킬 수도 없을 것이다.
한국어문정책의 변화와 한문과 교육의 변화 목 차 Ⅰ.서론 Ⅱ.시대별 어문정책과 한문과 교육 변화 1) 개화기 (1) 시대 배경 (2) 개화기의 어문정책 (3) 개화기의 한문과 교육 ... 한문과 교육 Ⅲ.결 론 Ⅰ.서론 어문정책(語文政策)이란 무엇인가? ... 그렇다면 한문과 교육 양상이 어문정책이 변함에 따라 변화한 것은 무엇때문일까.
머리말 한문교과교육론 - 한문과 학습지도 방법과 모형 오늘날까지 교사는 교육과정과 교육내용을 전달하는데 핵심적인 역할을 하였다. ... 진로에 적합한 학습자 중심의 교육이라는 점에서 따분하고 어렵게만 느껴지는 한문과목을 학생들에게 흥미를 유도할 수 있는 학습지도 방법을 통하여 한문과목이 재미있다는 생각을 가지게 하여 ... 한문과 학습지도 방법 1. 시각자료 활용 학습지도법 2. 멀티미디어 활용 학습지도법 3. ICT활용 학습지도법 4. 에듀테인먼트를 활용 학습지도법 Ⅲ. 한문과 학습지도 모형 1.
교수요목기 - 6차 교육과정의 변화 ( 한문과 교육과정의 내용적 변화) Ⅰ. 서론 Ⅲ. 한문과 교육의 성격과 목표 변화 Ｖ. 결론 Ⅱ. 한문과 교육의 형식적 변화 Ⅳ. ... 이로써 한문과 교육 과정 발전의 시사점을 얻기 위한 것이다. 한문과 교육과정의 변천은 한문과 교육의 역사이다. 그러므로 이는 한문과 교육이 현재에 이르게 된 과정을 보여준다. ... 서론 한문과 교육과정은 지금까지 한문과 교육을 연구해 온 연구 업적의 결과라고 할 수 있다.
한문과 교육과정 개관 1. ... 한문과 교육과정 개관 1. 한문과의 성격 2. 한문과의 목표 3. 한문과의 내용 4. 한문과의 교수·학습 방법 5. 한문과의 평가 Ⅲ. 본시 학습 지도 계획 1. ... 2018학년도 교육 실습 한문과 교수?학습 과정안 단 원 Ⅴ. 한시의 멋과 맛 13. 그대 향한 그리움 ? 自述 일 시 2018. ○. ○.
교육과정과 교사의 역할 변화 한문과는 선택교과이기 때문에 교육과정 편성 시 민감하게 반응하지 않을 수 없다. ... 한문교사는 학교 교육과정의 편성 과정을 살펴보고, 한문 과목을 어떻게 재구성하여야 한문과 교육 목표에 부합하면서 현실에 맞는 질적인 한문 수업을 할 수 있는지에 대해 진지하게 고민하여야 ... 한문 교과서를 재구성한 실례를 구성하는 과정을 생각해 보면 우선, 교과서의 토대가 되는 한문교육과정을 분석해야 한다. 한문과의 성격, 목표, 내용에 대한 분석이 있어야 한다.
한문과 교수학습방법은 과거 강의식 교수학습방법에서 협동학습, 토론학습 등에 관한 연구, 시청각 자료를 활용한 방법 등 다양하게 연구되고 있다. ... 한 글자의 자원을 배움으로써 자원과 관련된 많은 한자들을 반복할 수 있다는 것도 장점이다. ... -배원용(1998), 「효과적인 한자 한문교육의 방안」, 『한국한자한문교육학회』4.
아직 고등학교 한문과 교육과정 해설서가 우리에게 주어지지 않았으므로 중학교 한문교육과정 해설서의 내용을 끌어다가 바탕으로 삼아 고등학교 한문과 의 읽기 문제를 살펴보았다. ... 개정된 교육과정에 따른다면 앞으로 한문과의 수업이 문법-번역식 수업이 주류가 될 것이고 본다. 개정된 한문과 교육과정에 따라 새 교과서들이 속속 출간될 것이다. ... 본고에서 ‘읽기’는 한문과 교육과정에서 정의한 ‘읽기’로 한정하여 논의를 진행하였다.
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 尹在敏 ... 이 常用漢字1,000자는 이 후 1957년 11월에 제정한 ‘임시제한한자 1,300자’ 및 1972년 8월에 제정하고 2000 년 12월에 이를 다시 調整公布한 ‘중․고등학교 한문교육용 ... 중․고등학교의 경우에는 제1차 교육과정에서와 마찬가지로 國語科敎育課程속에 관련 규정을 그대로 두되, 漢字․漢文敎育을 보다 강화하였다.
‘한문과 교과 교육 내용 체계 및 내용 교재 개발’의 결과물은 한문교육을 담당하는 한문 교사에게 한문과의 학문적 정체성이 무엇인지, 학습자에게 전수할 한문과 학습 내용의 핵심이 무엇인지에 ... 결국 한문과 내용 교재는 5개의 대단원, 14개의 소단원, 그리고 참고 자료로 구성, 편찬되었다. 한문과 내용 교재는 무엇보다 학습자 중심의 교육을 구현하는데 치중하였다. ... 한문교육은 교과 교육의 하나이고, 모든 교과는 내용 체계를 가지고 있다.
위의 논문은 이러한 시기에 한문과 새 교육과정 중 ‘읽기’요소의 變遷過程을 알아보고, 傳統的인 한문교육에서의 읽기 교육을 살펴 본 논문이다. ... 또한 현대 한문교육에서의 읽기교육의 방법을 알아본 논문이며, 앞으로의 읽기교육을 통하여, 한문교육 본연의 敎授⋅學習방법을 改善시켜 他敎科를 가르치는 선생님들이 한문과 교육을 하는 교사들의 ... 한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 安載澈
개정 한문과 교육과정 해설에 따라 효율적인 교수․학습을 실행하기 위해서 는 한문과 교수․학습 관련 연구가 활성화되고, 한문과 교수․학습 관련 변인에 대한 고려가 선행되어야 한다. ... 이 중 교사는 교육과정 전달자로서 교육과정 성공의 핵심이라 할 수있다. 한문과 교육과정을 실행하는 교사는 교육과정의 내용을 학생들의 학습 능력에 따라 재구성할 수 있어야 한다. ... 이를 위해 개정 한문과 교육과정 해설에 따른 실행의 전제 를 고찰해 보고, 단위 학교에서 개정 교육과정의 효율적인 실행을 위해 학생 관련 자료를 어떻게 수집할 수 있는가를 살펴보았다
제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자․한문교육을 겸했었다. ... 하지만 한문 과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자․한자어에 관한 교육내용이 없다. ... 한글전용정책의 부작용 으로 다시 한자․한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었 고 이 후부터 국어과에는 한자․한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다.
한문과 읽기 영역의 성취 기준은 한문과 교육과정 내용(교육과정 성취 기준)과 비교해 보면 성취 기준 요소가 보다 상세하다. ... 이 논문은 한문과 교육과정의 ‘읽기’ 영역에 대한 성취기준 및 성취수준의 내용 을 분석한 것이다. 7차 교육과정까지 내용 요소는 학습요소를 중심으로 진술했다. 2007, 2009 교 ... 한문과의 읽기 영역은 중학교 한문은 1～3學年群別 성취기준과 영역 성취 기준, 학습 내용 성취 기준으로, 고등학교 한문Ⅰ은 학교급별 성취 기준, 영역 성취 기준, 학습 내용 성취 기준으로
본고는 2009 개정 한문과 교육과정 어휘영역 내용에 근거하여 개발된 성취기준 의 내용과 체계 그리고 이 성취기준에 의해 개발된 성취기준 단위 성취수준의 내 용과 체계에 대한 분석을 ... 한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 김성중 ... 한문 지식의 특성을 고려 하여 보다 효과적인 교수․학습 활동 및 평가활동이 될 수 있도록 하기 위해 교육 과정을 재해석 내지 재구성하기도 하였으며 학교 현장의 상황을 적극적으로 인식
그러나 2009 개정 교육과정 한문과 교과서 개발은 금년에 중학교가 완료되었다. 이 또한 아직 학교 현장에는 적용되고 있지 않다. ... 평가문항(도구)의 제작은 성취기준에 의해 개발된다. ｢2009 개정 교육과정에 따른 한문과 성취기준 및 성취수준 개발 연구｣는 국가 수준의 평가 기준 및 성취 기준을 제시하고자 하였으며 ... 한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 이경우
