한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 한국어학습자들은 초급 단계에서 '대립/대조', '원인/원인', '설명', '배경/상황'의 연결어미로 '(u)/de'를 주로 학습한다. ... 또한 한국어능력시험(TOPIK)의 듣기이해를 통해 연결어미의 쓰임이 어떻게 구조화되어 있는지 살펴보았다.본 연구는 한국어학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 한국어 교재 및
외국어로서의 한국어 문법교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 2-1.한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 따라서 이상 본론으로 넘어가 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하고 도입, 제시,연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해보자. 2.본론
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. 1. ... 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 그리고 본 과제로 한국어학습자들의 연결어미 사용양상과 특징을 살펴보면서 교수, 학습 시에 적용할 수 있는 교육 방안을 제시해 보았던 시간이었다.
그러므로 이를 돕기 위한 수업지도안은 학습자의 수준에 맞도록 문법 수업지도안과 자료가 제시되어 한다. ... 도입 외국어로서 한국어수업에서 연결어미에 관한 문법 수업지도안으로 중급수준에 맞는‘~다가’를 선택하여 제시하기로 했다. ... 학습자들이 대상자들이 자연스럽게 거부감 없이 받아들일 수 있게 하고 또 다양한 의미를 담을 수 있는 것으로서 이‘-다가’를 선정했다. 수업지도안 자료 나.
예문을 통하여 수업지도안을 진행해 보고자 한다. ... 외국어로서의 한국어 문법교육론 리포트 주제 : 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결 어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 ... 이처럼 연결 어미는 많은 제약이 있기에 문법 수업의 지도안을 작성하기에 앞서 단계별(초급, 중급, 고급) 연결 어미에 대해서 구분하고 진행해 보고자 한다.
‘-는데’수업지도안 ‘-는데’ 수업지도안은 다음과 같다. - 수업목표 : 종결어미 ‘-는데’의 쓰임에 대해 학습한다. 종결어미 ‘-는데’의 문법적 구조에 대해 학습하다. ... 외국어로서의 한국어 문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 ... 결론 지금까지 본론의 내용을 통해 한국어 교육 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미를 알아보고, 그 중 하나를 선정하여, 문법 수업지도안을 구성해 보았다.
차시 00 학습 내용 기능: 종결어미로서 동작이나 상태 서술하기 문법: -습니다 시간 40분 영역 문법 표현 준비자료 그림 카드 문형 카드 등 문법 교수·수업지도안 교수 단계 학습 ... 과제 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중, 한 개를 선정하여, 도입·제시·연습·활용·마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 과 목 명: 외국어로서의 한국어문법교육론 담당교수: 교수님 *과제 작성할 때 5주 차 1차시 수업내용에 있는 문법 항목 이외의 것을 선정하여 주십시오.
차시 00 학습 내용 기능: 종결어미로서 동작이나 상태 서술하기 문법: -습니다 시간 40분 영역 문법표현 준비자료 그림카드 문형 카드 등 문법 교수·학습지도안 교수 단계 학습 내용 ... 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중, 한 개를 선정하여, 도입·제시·연습·활용·마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 및 활동 지도상 유의점 학습자료 시간 도입 1.
한국어 초급 문법 ‘V+ -을 거예요’ 문법 수업지도안과 자료 구성 *교재: 열린 한국어 초급 1(2011), 하우 단원명 제8과 휴가-친구들하고 동해에 갈 거예요. ... 차시 2 학습 내용 기능: 미래의 계획 말하기 문법: 을 거예요 시간 40분 영역 초급 문법 준비 자료 PPT, 동사단어카드 사진카드 단계 학습 내용 및 활동 지도상 유의점 학습자료 ... 수업 일시 2022.02.06 학습 목표 V+‘을 거예요’를 사용하여 미래의 계획에 대해 말할 수 있다.
교수‧ 학습자료 교사 세종한국어1, PPT 학생 세종한국어1, 보충자료 단계 학습 내용 교수-학습 활동 자료 및 유의점 도입 (5분) 목표 문법 이끌어내기 *선행 문법을 사용하여 상황을 ... 이름(아이디) 담당교수명 교수님 수강대상 OO세종학당 초급반 학생 8명 수업일시 목표문법 ‘에 있다/없다’ 수업목표 및 개요 ‘이/가’, ‘에 있다/없다’ 문법을 활용해 물건의 위치를 ... 주교재 세종한국어1, 3과 위치 부교재 및 참고문헌 활동지 수업내용 요약 수업 내용: 이 수업은 ‘에 있다’ 문법을 활용해 물건의 위치를 묻는 말에 답할 수 있는 것을 목표로 한다.
*참고자료 1.김주연, [외국어로서의 한국어문법교육론], 진흥원격평생교육원 2.국립국어원, [한국어교수학습샘터], Hyperlink "https://kcenter.korean.go.kr ... 지도상 유의점 학습 자료 도입 (3분) ‘(으)ㄴ/는’이 사용된 문장을 노출시킨다. ... 단원 명 제 5과 그 가수는 노래는 잘 하는 반면에 춤은 잘 못 춰요 수업일시 2023. 02.02 학습 목표 연결어미 ‘–(으)ㄴ/는 반면에’를 사용하여 선행절과 후행절의 내용이
본론 - 연결어미 "~는데" 수업지도안 단원명 연결어미 “~는데” 학습목표 “~해요”, “~타요”도 함께 학습, 같이 행동하자는 표현을 할 수 있다. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법수업지도안과 자료를 구성해 보십시오(자마자 ... /느라고/더니/도록 제외) 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법수업지도안과 자료를
진흥원격평생교육원 이선웅 외 즐거운 한국어 중급2 국립국어원 국립국어원 한국어교수학습샘터 Hyperlink "https://kcenter.korean.go.kr/" https:// ... 차시 2 학습 내용 기능; 필수 조건 표현하기 문법; 연결어미 ‘–어야’ 시간 50분 영역 문법2 준비자료 교재, 그림자료 PPT 단계 학습 내용 및 활동 지도상 유의점 학습 자료 ... 수업일시 2021. 06.15 학습 목표 필수 조건을 나타내는 연결어미 –어야를 사용하여 앞의 내용이 뒤에 오는 내용의 필수 조건임을 나타낸다.
다룰 수 없으므로 중급부터 다양한 연결어미를 배우게 되며 앞으로 ‘–자마자’의 연결어미를 통해 ‘는대로’와 비교해보고 확장된 ‘-다가’까지 도입-제시-연습-활용- 마무리 단계로 학습안을 ... 특히나 교착어인 한국어교육에서의 문법적인 기능을 하는 조사나 어미의 학습은 매우 중요하다. ... 학습하는 외국인 학습자들에게 있어서는 반드시 다루어져야 할 필수문법 항목이다.
【 외국어로서의 한국어 문법교육론 】 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정 하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법수업지도안과 자료를 구성하시오 ... 이선웅 외, 즐거운 한국어 중급2, 국립국어원 국립국어원, 한구어교수학습샘터 ... 작성자 : 손영수 지도일시 대상 및 장소 초급 지도교사 손영수 단원명 연결어미 차 시 학습주제 연결어미 ‘-어야’ 교수?
한국어교원 수업지도안(초급) 학습대상 초급 단계 학습 목표 [A-(으)ㄴ 것 같다, V-는 것 같다, N인 것 같다]를 사용하여 여러 상황으로 이루어서 현재 그런 일이 일어나거나 그러한 ... T: 오늘 수업 여기까지 합니다. 감사합니다. ... 사무실에 전화를 했는데 안 받아요. 사무실에 아무도 없는 것 같아요. T: 여러분, 이렇게 사용하는 표현을 부정표현도 알아야겠지요.
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 그런 의미에서 다섯 가지 단계의 수업지도안을 직접 구성해보며 문법교육의 원리를 이해할 수 있었고, 외국어로서 한국어 문법교육론의 강의취지를 잘 이해할 수 있었다고 생각한다. ... 해당 과정은 도입-제시-연습-활용-마무리로 학습안을 구성할 수 있다. 먼저 문법교육은 형태와 의미, 사회적 기능을 포함해야 하며, 학습주제가 명확해야 한다.
‘-는데’수업지도안 ‘-는데’ 수업지도안은 다음과 같다. - 수업목표 : 종결어미 ‘-는데’의 쓰임에 대해 학습한다. 종결어미 ‘-는데’의 문법적 구조에 대해 학습하다. ... 외국어로서의 한국어 문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 ... 결론 지금까지 본론의 내용을 통해 한국어 교육 초급 과정에서 다루고 있는 종결어미를 알아보고, 그 중 하나를 선정하여, 문법 수업지도안을 구성해 보았다.
차시 3 학습내용 기능 : 대상을 설명하기 문법 : - 이에요 시간 30분 영역 초급문법 준비자료 그림자료 제 1 과 저는 학생이에요 – 문법 수업지도안 단계 학습 내용 및 활동 ... 단계 학습 내용 및 활동 지도상 유의점 학습자료 제시 (10분) 1. ‘-이에요’가 사용된 문장을 판서하고 예문을 통해 대상을 설명한다. T : OO씨는 한국어를 공부해요. ... 수업일시 학습목표 ‘-이에요’를 사용하여 문장을 사용 할 수 있다.
단원명: 8과 영화 볼까요?선택문형: -(으)ㄹ까요?선택문형의 용법- 듣는 사람에게 의견을 묻거나 제안함을 나타낼 때 쓰는 표현이다.- 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침이 있는 동사 인 경우에는 ‘-ㄹ까요’ 그 외 ‘ㄹ’을 제외한 받침이 있는 동사인 경우에는 ‘-을까요’를 사..