피아제 및 인지발달에 대한 이해 ; 피아제는 아동이 능동적 유기체임을 가정하고 발달은 아동의 환경에 대한 조작과 환경과의 능동적 상호작용에 의한다고 했다. 즉, 개인이 스스로 확장된 세계에서 의미 있는 틀을 찾고 만들어 간다고 보았다.피아제 인지발달의 주요 개념 : 인..
모의수업교안 단원명 서울대 한국어 7과 날씨가 어떻습니까? ... 여러분 오늘 한국어 공부 열심히 했어요. 다음 시간에 만나요. ... 만들어 보세요 S: 가방에 책하고 필통이 있어요 S: 오늘 영화관하고 식당에 가요 S: 저는 주노씨하고 마리씨를 만나요 S: 빵하고 우유를 먹어요 S: 커피하고 주스를 먹어요 S: 한국어하고
외국어로서의 한국어능력평가론 목 차 1.서론 2.본론 2.1 한국어 말하기 평가의 목적 2.2 한국어 말하기 평가 도구의 개발 절차 2.3 말하기 평가 유형 2.4 말하기 평가- 세부계획서 ... 이 소연 편저, 본 교재 “외국어로서의 한국어능력평가론“ 2. 곽지영.김미옥. 김제열. 손성희 외 공저(2007),한국어 교수법의 실제,연세대학교출판부, 3. ... 왕 경(2013),한국어 말하기 평가,경희대학교 국어국문학과(과제물) 인터넷
결론에서는 한국어 높임법이 한국어 교육에서 어떤 시사점을 갖는지 논의하고자 한다. ... 과목명 한국어문법론 이름 아이디 과제 주제 한국어의 높임법에 대해 설명하시오.(종류와 체계, 문법 표지 등) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 대명사와 호칭에 나타나는 높임법 2. ... 결론 지금까지 한국어 높임법의 종류와 체계, 문법 표지에 대해 살펴보았다. 한국어는 먼저 대명사와 호칭에서 높임 표현이 나타난다.
참고문헌 : 김원경 편저,본 교재’외국어로서의 한국어어휘교육론‘ ... 서론 한국어 표현들 가운데에는 재미있는 관용적인 표현들이 많다. 예를 들면‘파리 날리다’는 장사가 잘 안된다. ... 본 과제는 외국어로서의 한국어라는 관점으로 관용표현에 대한 개념과 필요성과 중요사항을 알아보기로 한다. 2.
한국어 문법 능력을 평가하는 항목은 대표적으로 남기심(2002)에 의한 어휘 및 문법의 평가 항목이 있다. ... 그 첫 번째로는 한국어의 수준별 어휘와 문법의 이해 능력을 평가하고 표준적 문장의 구성 능력을 평가하는 것이다. ... 한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준, 문법 능력 평가방법을 설명한 후 문법 능력 평가방법의 신뢰도에 대해서 서술하시오.
과목명 외국어로서의 한국어교재론 이름 아이디 과제 주제 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. ... 결론 지금까지 일반 목적 한국어교재인 과 특정 목적 한국어교재인 를 살펴보았다. ... 특히 한국어교육 현장에서 각 학습자들이 한국어를 학습하는 목적은 교재를 선택하는 데 매우 중요한 기준이 된다.
서론외국어로서의 한국어 문법교육은 학습자에게 한국어의 규칙을 제시함으로써 구조에 대한 이해를 높이고 보다 쉽게 사용할 수 있도록 하는 역할을 한다. ... 현대 한국어는 시제 언어로 과거와 비과거의 구별이 표기된다. ... 이를 위해서 이번 과제에서는 한국어의 문법의 큰 틀인 시제와 상, 그리고 서법에 대해서 알아보고자 한다.Ⅱ.
참관일시 제49차시 이름 윤성규 기능 말하기 수 업 내 용 단계 수업 내용 의견 수 업 내 용 전 활동 - 도입 내용의 적절성 - 도입과 제시의 연결성 교환과 환불에 대한 정의를 상기 시키며 단어를 복습 하고 적절한 표현과 설명을 통해 그림과 사진을 보여주며 학습자들의..
한국어 표현교육에 대한 이해 한국어 교육에 대한 수요가 늘어나면서 한국어 학습을 원하는 수요층 역시 다양해지고 있다. ... 한국어교육에 적용하여 한국어 교수법을 개발하고 그를 이용하여 교사를 양성한 것이 사실이다. ... 또한 한국어의 활용 즉, 말하기와 쓰기의 이론적 기초를 확립하고, 그 기초를 토대로 한국어 표현영역으로 확장하여 구체적으로 한국어 말하기와 쓰기에 대한 제반이론을 검토 및 정리하여
교수∙학습 활동1. 인사 2. 복습: 지난 시간에 배운 내용을 간단하게 언급하여 떠올려 볼 수 있도록 유도한다. 3. 수업 주제 제시: 학생들의 관심을 유도하기 위해 도서관에서 시끄럽게 떠드는 드라마 속 한 장면을 예시로 보여주며 수업 주제를 제시한다. T: 드라마 속..
모국어로 하지 않는 학생들을 대상으로 하는 한국어 수업은 처음 참관하였는데 실제로 수업을 받는 학생들의 반응도 볼 수 있었다면 하는 아쉬움이 있었지만, 한국어 수업을 할 때 교사는 ... 정정해 줄 수 있어야 하기 때문에 단순한 한국어 지식 전달 자를 넘어선, 문화 전달자로서의 다양한 교사의 역할도 알아볼 수 있는 수업이었다. ... 1차시 종료(쉬는 시간) 참관 소감 -초급을 대상으로 하는 수업이기 때문에 교사의 말하는 속도가 느리고, 발음 하나하나에 신경 써서 수업을 진행한다는 것을 알 수 있었음 (학생들의 한국어
또한 자녀들의 언어 발달에도 영향을 주는 것을 보면서, 결혼 이민자의 한국어 교육이 무척 중요하다는 것을 느꼈다. ... 생김새가 다르다는 이유만으로 차별을 겪기도 하지만 특히 한국어가 서툰 경우에는 생활 속에서 더 많은 어려움에 부딪치는 것을 볼 수 있었다. ... 기타 *교재 선택의 이유 내가 한국어 교사로 일하고 싶다고 느낀 주된 이유 중 하나는 주변의 다문화 가정이 겪는 어려움을 많이 봐왔기 때문이다.
과목명 외국어로서의 한국어문법교육론 이름 아이디 과제 주제 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 ... 서론 최근 한국어 교육 현장에서는 의사소통 중심 교수법이 대두되면서 정확성보다는 유창성이 중요하다는 주장이 큰 힘을 얻고 있다.
한국어교원양성과정 수업지도안 문 형 V-(으)ㄹ 수 있다[없다] 학습목표 V-(으)ㄹ 수 있다[없다]를 활용하여 어떤 일을 할 수 있는 능력이 있고 없음을 표현할 수 있다. ... 한국어를 잘해요. 한국어를 잘할 수 있어요. 케이코 씨는요? 학생1(케이코): 저는 일본사람이에요. 일본어를 잘할 수 있어요. 학생2(제인): 저는 스페인 사람이에요. ... 교사: 저는 한국어를 잘 할 수 있어요. 그렇지만 일본어, 스페인어, 영어를 잘 할 수 없어요.
