즉 체언은 토의 도움 없이도 성립이 가능하다 용언의 경우 토의 도움 없이는 성립이 불가능한 문법요소다. ... 이것을 확대 해석하여 체언토와 용언토의 성질의 차이처럼 해석하고 체언토를 독립품사로 결정하는 것은 그릇된 판단이다. ... 이 대치성은 토의 분리성, 즉 준독립적인 성격을 증거하는 것이다. 마찬가지 의미에서 체언토의 경우도 용언토와 유사한 양상을 가진다.
그렇지만 또 너무 자기위주의 해석을 할 경우 내용과 전혀 상관없는 분석을 하는 오류를 범할 수 있다. ... 예를 들어 띄어쓰기를 가르칠 때, ‘모든 품사는 띄어 쓰되 조사만 체언에 붙여 쓴다’는 원리만 가르쳐주면 조사를 제외한 모든 품사를 띄어 쓰면 된다는 것을 파악하여 간단히 학습할 수 ... 또한 받아쓰기 등으로 계속 한국어 문장을 적어보고 틀린 맞춤법을 교정하는 과정을 반복해 맞춤법의 오류를 점점 줄여갈 수 있도록 한다. 2.
다양한 견해 속에서 이루어질 수 있는 활발한 토의와 사고 작용을 통한 문법 교육이 아니라 단순 지식 주입 수준의 교육으로 떨어지게 한 것이다. ... 학습시 가르치지 않거나 그릇된 것이라고 가르칠 우려가 있으며 또한 분명 오류가 있는 교과서 기술까지도 맹신하게 했다. ... 학교 문법 책에 담겨 있는 문법 지식들은 사실상 여러 학자들의 다양한 문법 해석 중 선택된 하나에 불과하며 어떤 문법 이론도 완벽한 것이 없는 것처럼 여전히 논쟁의 여지와 오류의 가능성이
부속성분 관형어 체언으로 쓰이는 말의 앞에서 그것을 꾸며 주는 성분 (예) 그는 겨울산의 설경을 좋아한다. ... 그런 다음 수집한 자료가 왜 문제가 되며 우리말 문법의 어느 내용과 연관되는지 토의해 본다. ... 예를 들면, 다른 사람이 쓴 글을 읽고 문법에 어긋난 부분을 찾아 바로 고쳐 쓴 다음 문법에 맞게 제대로 고쳤는지 서로 토의 한다.
현재는 4차 개정으로 이러한 국정 교과서는 종전 교과서의 문법 오류 등의 수정을 위해 5년마다 개정을 하고 있다. 5. ... 여러 차례의 토의를 거쳐 작성된 시안은 드디어 1963년 7월 25일 정식으로 공포되었다. 통일안의 내용은 다음과 같이 요약할 수 있다. 1. ... 위의 원칙에 근거하여 292개의 문법용어를 다음과 같은 13개 범주로 나눠 제시하고 있다. 1.말소리와 글자, 2.임자씨(체언), 3.임자씨(체언)의 바뀜, 4.풀이씨(용언)의 종류
문장 길이에서 장문의 경향이 두드러진 해방 전의 문장은 체언류의 사용 빈도가 많았다. ... (예) 이 토의를 함에 있어서 가장 중요하다고 할 만한 문제가 세 가지가 있다. ... ---수정---＞ 이 토의에서는 세 가지 문제가 가장 중요하다. ㉣ 돌려 말하기 : 에둘러 말하여 뜻을 흐리게 할 수 있다.
이러한 단선적인 분류는 많은 오류를 발생하게 만드는 게 사실이다. ... 그리하여 {국어학}의 격조사는 임자자리토, 부림자리토, 견줌자리토, 위치자리토, 방편자리토, 부름자리토의 여섯 가지로 나누었다. ... "글월 속에서 체언이 다른 말에 대하여 가지는 자격을 격이라 일컫고, 체언으로 하여금 이 격을 가지게 하는 조사를 격조사라 이른다. ....
다양한 견해 속에서 이루어질 수 있는 활발한 토의와 사고 작용을 통한 문법 교육이 아니라 단순 지식 주입 수준의 교육으로 떨어지게 한 것이다. ... 이런 점에서 '시키다'는 '긴장하다' 따위에서 이른바 접미사로서의 '-하'를 대치시키는 접미사도 아니고 앞 체언을 사동화하는 보조 동사도 아니다. ... 통일된 학교 문법 책에 담겨 있는 문법 지식들은 사실상 여러 학자들의 다양한 문법 해석 중 선택된 하나에 불과하며 어떤 문법 이론도 완벽한 것이 없는 것처럼 여전히 논쟁의 여지와 오류의
