한국어교육에서 문학제재 활용의 전통 - 目 次 - 1. 상대국에 대한 情報로서의 언어와 문학 2. 외국어 학습 제재로서의 문학 3. 문학제재 활용의 방향 1. ... 일본과 중국의 한국어 학습에서 문학제재는 소설이었음에 비해 서양인들의 문학제재는 주로 설화이거나 설화에 기초한 野談인 것이 특징이다. ... 즉 윤리 교육 외에 문학적 흥미를 유발할 수 있는 것을 선정해 교재로 삼은 것인데, 한국의 경우 문학 작품이 외국어 교육의 제재로 이용된 첫 사례라 할 수 있다.
외국어 학습 제재로서의 문학 목차 1. 중세 동아시아 삼국의 경우 2. 근대 전환기 서양 국가들의 한국어 학습의 경우 1. ... 조선 시대에 들어와서 통역 양성 과정에 외국어학습제재로서 문학이 활용되었음을 경국대전(經國大典) 을 비롯한 문헌 자료에서 확인할 수 있다. ... 중세 동아시아 삼국의 경우 노걸대 와 박통사 에 와서 외국어학습에서 상대국에 대한 종합적 정보를 보장할 수 있는 체계를 바탕으로 한 어휘 학습, 실제 대화 상황을 반영한 다양한 주제의
외국어로서의 한국어교육개론 주제: 현재 한국어교육에서 주로 교육되는 한국 문화의 내용의 장점과 단점을 파악하고, 이를 보완할 수 있는 문화 교육의 방안과 제재에 대해 논하시오. - ... 그러므로 외국어로써 언어를 배울 때 목표어의 문화를 함께 학습하는 것은 중요하다. ... 언어문화교육은 문학작품과 같은 질적 수준이 높은 언어문화를 대상으로 하여 학습자로 하여금 높은 교육적 효과를 낼 수 있다는 장점이 있다.
학습대상 한국어 교육의 주제는 한국어를 배우고 싶은 교육 수요자층을 말하며, 일반적으로 한국어는 내 언어가 아니라 한국어나 외국어를 배우는 한국어 동포와 외국인으로 나눌 수 있다. ... 외국인과 외국인을 대상으로 한 한국어 교육은 먼저 능력과 연령에 따라 교육이 이루어졌으나, 외국어 교육 이론 연구 필요성, 합리적이고 효과적인 표준 평가 방법, 학습자의 교육 목적과 ... 국어교육: 한국어 교육 제재로서 전래동화가 가지는 이점에 대하여. 새국어교육, 86, 209-227. 문금현. (2005). 국어교육: 한국어 다의어 교육의 현황과 전망.
마치 외국어를 읽듯 본문을 그대로 ‘분석’하고, ‘암기’하는 수업을 하기 때문이다. ... 가령 고등학교 1학년 과정에서는 고전 텍스트인 을 문법교육의 제재로써 활용하고 있는데, 많은 학습자들은 이 부분에서 큰 어려움을 느끼거나, 흥미를 잃어 고전하곤 한다. ... 학습자들의 문학경험이 12년간 축적되는 ‘과정’임을 고려했을 때, ‘연계성’ 있는 교육은 미래의 문학 독자 양성을 위한 전제라 할 수 있다.
(외국어로서의 한국어교육개론) 제목 : 현재 한국어 교육에서 주로 교육되는 한국 문화의 내용의 장점과 단점을 파악하고, 이를 보완할 수 있는 문화 교육의 방안과 제재에 대해 논하시오 ... 외국어를 학습하는 데 있어 목표 문화에 대한 학습은 언어 학습의 일부분으로서 통합적으로 이루어져야 한다는 것이다. ... 둘, 외국어를 학습하는 사람들은 대부분 문화 충격을 경험한다. 셋, 문화를 통한 한국어 교육은 학습자에게 호기심과 흥미를 불러일으킬 수 있다. 3.
문학 작품은 언어교육의 중요한 제재이자 교육의 내용이기도 하다. 때문에 한국어교육에서도 한국문학 작품을 활용한 교수-학습을 통해서 한국어교육의 목표를 실현해야 한다. 5. ... 즉 외국어학습자는 목표 언어와 목표 문화를 학습해야 할 뿐만 아니라 학습자 자신의 모어와 모어 문화와의 비교를 통해 그 공통점과 차이점을 활용해서 학습에 적용해야 한다. Ⅱ 본론 ... 포스트 휴먼 시대의 한국문학 교육 한국어교육에서 문학교육은 실용주의적인 한국어교육학의 한계를 극복할 수 있는 대표적인 영역이다.
문학 작품이 지닌 이러한 가치에도 불구하고 고양된 정신의 언어 산물인 문학 작품이 외국어학습자들에게는 큰 ‘학습 부담’이다. ... 서론 문학 작품은 한 공동체의 언어·문화적 산물이다. 언어 활동의 구체적 실현이자 외국어학습에 있어 살아있는 언어자료이다. ... 특히 「소나기」와 「봄봄」은 농촌 마을을 배경으로 하고 있어, 농촌 풍경과 그 안에서 벌어질 법한 다양한 사건과 갈등을 다룬다는 점에서 한국의 근대 풍경을 보여 주는 중요한 제재로서
김한솔 경기외국어고등학교 선생님은 "IB는 학생들에게 용어 사용을 교과 내외에서 강조하고 이를 평가에 직접 반영하는 구조다"며 "서술어, 학습도구어를 강조하고 이를 성적에 반영해 일관성을 ... 단편소설 읽기 수행평가 작품 목록 예시26 중학교 『국어』 교과서의 현대문학제재 갈래별 수록 양상29 중국 중학교 『어문』 교과서의 현대문학제재 갈래별 수록 양상29 Ⅰ. ... 결론 및 제언30 참고문헌 32 표 목차 국정 국어교과서의 현대소설 제재 양상6 검정 국어교과서의 현대소설 제재 양상9 2015 고등학교 문학 교과서의 ‘내용 선정’ 관련 내용10
문학작품을 활용한 한국어 교육의 현황 및 의의 외국어로서의 한국어교육에서 한국어로 이루어진 문학작품에 대한 관심과 더불어 그에 대한 교육도 점차 그의 관심이 커지고 있는 상황이다. ... 둘째, 자국어 교육에서 한국 속담 및 문화 등과 관련 된 내용을 교과서에 채택해서 학습제재로 제시하거나 혹은 교수-학습 시간을 개별적으로 설정하여 가르치기보다는 일상적인 생활의 자료 ... 특히 문학 감상의 경우 학습자의 언어적인 능력뿐만 아니라 학습자 개인적인 성향, 삶에서의(과거로부터의) 다양한 경험, 모국어로 해당 문학 작품을 접해본 정도 등이 학습에 큰 영향을
외국어로서의 한국어 교육은 외국인 학습자들이 다른 나라의 언어와 문화를 이해하고, 이를 수단으로 소통하고 교류함을 목표로 하고 있다. ... 세계독자들에게는 한국 문학이 비주류문학, 또는 제 3세계 문학정도로만 인식되고 있는 것이 사실교육에서의 문학 작품은 제재로만 사용되는 한계점에 놓여 있다. ... 그렇다면 우리는 어떤 문학 작품을 선택하여 어떻게 수업에 활용할 것인지 생각해보고 외국인 학습자들이 초·중·고급 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정할지 확인해보아야 할 것이다.
외국어로서의한국어이해교육론 주제 : 실제성′ 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 주변의 읽기 자료 중에 ... 첫째, 자국어 교육에서 한국 속담 및 문화 등과 관련 된 내용을 교과서에 채택해서 학습제재로 제시하거나 혹은 교수-학습 시간을 개별적으로 설정하여 가르치기보다는 일상적인 생활의 자료 ... 특히 문학 감상의 경우 학습자의 언어적인 능력뿐만 아니라 학습자 개인적인 성향, 삶에서의(과거로부터의) 다양한 경험, 모국어로 해당 문학 작품을 접해본 정도 등이 학습에 큰 영향을
보편적인 무엇을 일정한 원리에 따라 선정·조직한 제재들의 유기적 구성물이라 할 수 있다. ... 외국어로서의 한국어 교재론 《과제주제》 ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 ① 학습 대상, ② 목적과 기능, ③ 제작 의도와 목표, ④ 구현 매체, ... 최근 한국어를 배우는 학습자 집단을 특성별로 나누어 분류하면 순수 한국어 연수생, 직업 관련 연수생, 외국 내 대학, 대학원에서 한국어를 수강하는 학생, 중고등학교 제2외국어로 한국어를
보편적인 무엇을 일정한 원리에 따라 선정·조직한 제재들의 유기적 구성물이라 할 수 있다. ... 외국어로서의 한국어 교재론 《과제주제》 ‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 ① 학습 대상, ② 목적과 기능, ③ 제작 의도와 목표, ④ 구현 매체, ... 최근 한국어를 배우는 학습자 집단을 특성별로 나누어 분류하면 순수 한국어 연수생, 직업 관련 연수생, 외국 내 대학, 대학원에서 한국어를 수강하는 학생, 중고등학교 제2외국어로 한국어를
본론 1) 국문학, 중문학, 동양학의 정의 2) 인접학문영역과 한문과 영역의 보편성과 특수성 3) 한문과 교재안의 文·史·哲의 작품선정기준과 혼란 4) 한문과 교육에서 제재 선정의 ... 완전히 제외시켜 여타 외국어 및 기능 과목들과 함께 재량활동이라는 편제 속에 이름만 넣어두었다. ... 곧 한국한문학을 학습하기 위해서는 중문학 속에서 인용되어지는 고사나 기록들을 먼저 알아야 한다는 연관성을 띠게 된다.
교과서 글 제재의 학습 내용에는 글어 언어 형식적·구조적·미적 요소와 내용적·주제적·가치적 요소 등에 대한 분석과 이해가 포함된다. ... 한상미 외, 「온라인 한국어 교육과정 개발을 위한 기초 연구」, 『외국어로서의 한국어교육 37권』, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 2012년. ... 표현 활동 및 문법과 문학의 본질을 이해하고, 의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하여 품위 있고 개성 있는 국어를 사용하며, 국어문화를 향유하면서 국어의 발전과 국어문화
다음 단계는 단원을 전개하는 부분으로 학생들의 특성을 고려하여 목표활동과 제재학습을 선정하였으며, 선정된 학습법과 목표활동이 1,2,로 나누어 구성된다. ... 더불어 학습과 관련된 활동의 영역을 통합하는 것을 구현하는데 있어서는 영역을 나누어 크게 문법과 의사소통의 영역, 혹은 문법과 문학의 영역, 문학과 의사소통의 영역 등으로 나누고 있다 ... 이 부분에서의 학습목표는 문학과 문법영역으로 각각 구분되어 있는데, 문학의 경우 사건이 진행됨 혹은 사물이 움직임에 대해 전체적인 과정을 토대로 하여 쓸 내용들을 정리할 수 있게 된다
이러한 교과서는 교육과정과 글 제재로 구성되어있으며 교육과정에 의거하여 학습자에게 필요한 지식, 기능, 태도를 교육 내용으로 제시한다. ... 혹은 외국어로서의 한국어 교육을 지칭하는 개념이라 정의하고 있다. ... 이는 ‘화법’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학 교육’과, ‘매체와 국어교육’으로 이루어져 있는데, 전부 각 장의 첫머리에서 이 영역의 교육이 왜 필요한지에 혹은 왜 가르쳐야
문학과 삶(두 개의 작품)->2. 읽고 토론하고->3. 국어와 소통-> 4. ... 특히 외국어로서의 한국어 교재는 듣기·말하기·읽기·쓰기 문화 부분의 내용 숙달을 위해 다양하게 그러나 균형 있게 구현 매체를 제공해야 한다. ... 추천된 문학 작품에 대한 생각과 발견->작품 읽기->이해와 탐구->문제 해결과 적용->정리와 점검 과정으로 이루어져 있다.
