결과를 살펴보면, 지능은 기존의 3단계 전형에 의해 선발된 영재(IQ=129.82)들과 관찰추천제에 의해 선발된 영재들(IQ=130.54)은 유의한 차이가 없었다. ... 하지만 영역별로 살펴보면,어휘적용력이나 이해력, 도식화 능력 등은 교사관찰추천제로 선발된 영재들이 유의하게 높은것으로 나타났다. ... 본 연구에서는 기존의 다단계 선발방법에 의해 선발된 영재들과 새로운 전형인 관찰추천제도로 선발된 영재아동의 지능, 자기조절 학습능력, 진로유형 등 다양한 측면에서의 특성비교를통하여
인식을 중심으로 관찰-추천영재판별 시스템의 바람직한 방향 및 그중요도 그리고 실행수준을 탐색해 보았다. ... 이 연구는 개념도 연구법이라는 새로운 연구방법을 소개하고 이를 활용하여 최근 이슈와논란이 되고 있는 관찰-추천영재 판별 시스템과 관련하여 현장에서 영재들을 지도하고 있는 영재담당교사들의 ... 이를 위해 12명의 영재교사들이 영재판별에서바람직한 관찰-추천 시스템의 방향에 대해 작성한 진술문을 산출, 종합, 분류하고 이를 기초로 다차원 척도와 위계적 군집분석을 실시하였다.
본 연구는 관찰과 추천을 통한 영재판별에 대한 교사들의 인식과 태도에 대해 알아보았다. ... 이에 관찰·추천영재판별을 위한 교사연수에 참여한 영재담당교사 374명을 대상으로 이 방식의 영재판별에 대한 인식과 태도를 알아보았다. ... 영재 행동에 대한 체크리스트와 같은 판별도구의 개발과 실습 위주의 교사 연수 또한 성공적인 관찰·추천영재판별에 필요하다고 보았다.
본 연구는 교육청 산하 영재학급의 영재선발에 적용되는 관찰과 추천에 의한 영재판별모형의 개발을 목적으로 한다. ... 본 영재판별모형은영재프로그램에 배치되고 나서도 영재에 대한 지속적인 관찰을 통하여 영재의 재배치나 상위 영재기관에의 추천 근거자료로 사용하도록 되어 있다. ... 관찰 ․ 추천영재판별모형은 모두 4단계로 구성되었다. 1단계는 다양한 정보들의 수집이고, 2단계는 포트폴리오 구성과 그내용을 루브릭으로 평정하는 것이고, 3단계는 2단계에서
영재관찰추천과정에서교사들은 영재판별척도로 창의성, 학습동기 및 태도를 가장 높은 판단 기준으로 여겼다.영재관찰추천과정에서 학부모 추천 및 동료 추천에 대한 교사들의 영재판별척도 중요성인식은 ... 영재직무연수를 이수하였거나 관찰추천을 담당하는 교사의 영재판별에 대한 인식 수준이 일반 교사에 비해 높게 나타났다. ... 상대적으로 학습능력, 창의성, 리더십, 학습동기 및 태도에 비해 낮았으며 영재관찰추천과정에서 영재교육전문성 인식 수준이 높은 교사 집단이 창의성, 학습동기 및 태도 영역을 더 중요하게
초등학교 교사가 중요하다고 인식하는 영재판별의 기준은 무엇일까? 그리고 실제로 영재교육대상자를 관찰/추천할 때 고려하는 학생의 행동특성은 무엇일까? ... 이러한 판별 및 추천기준은교사의 영재교육관련 경험이나 인식수준에 따라 달라질까? 이 연구는 이러한 질문에 대한 해답을 구하고자 시도되었다. ... 연구결과는 교사들로 하여금 영재들이 가질 수 있는 다양한 행동특성 프로파일에 대한 인식을 강화하고 상대적으로 관찰이 용이한 특성(학업성취 등)에 대한 과잉 선호를 경계하도록 할 필요성을
본 연구는 현재 전국의 모든 영재교육 기관에서 영재 학생을 선발할 때 적용하고 있는 관찰․ 추천 방법에 활용 가능한 영재 행동 특성 체크리스트를 개발하는 것을 목적으로 하고 있다.기존 ... 관찰 ․추천할 때 활용할 수 있음을 시사하고 있다. ... 반복되거나 혹은 다수의 문항으로 인해 실제 관찰 ․ 추천에서 활용도가 떨어지는 등의문제점들이 지속적으로 제기되어 왔다.
이에 이 연구는 수학 영재관찰 ․ 추천 도구개발을 구체화하는데 목적을 두고, 관찰평가 과제와 관찰평가표를 개발한 다음 그 중일부를 중학교 1학년 학생 4명을 대상으로 모의 ... 그러나 수학 영재 판별에 활용될 만한 관찰·추천 도구를 개발하거나 그 적용 상황의 특징 등을 분석한 연구가 거의 없어, 이를 수학 영재 판별에현실적으로 활용하는데 어려움이 있다. ... 여러 선행 연구는 관찰평가를 통해 학생의 영재성에 대한 예측력 높은 정보를 수집할 수 있다고 하였다.
본 연구는 대학부설 과학영재교육원에서 관찰 · 추천제에 의한 선발 및 융합과학전공의 도입후에 학생 선발과 교육 내용 구성이 어느 정도 타당하게 진행되었는지를 분석해 보고 문제점을 파악하여 ... 그 결과 관찰 · 추천제가 추천자 및 심사자 대한 의존도가 높은 선발 방식임에도 불구하고 심사자들 사이의 관점이 매우 다른 것으로 나타났으며, 선발과 입학 후 교육이 일관성 있게 이루어지지 ... 한국영재학회 영재교육연구 윤은정, 박윤배
우리나라의 영재교육 대상자 선발방식은 기존의 지필검사 방식에서 현장 교사에 의한 관찰 ․추천제로 전환되고 있다. ... 이는 관찰 ․ 추천에 의한 영재 판별을 수행하기 위해서 일반 교사들의 영재교육에대한 훈련이 반드시 이루어져야 한다는 것을 말해준다고 하겠다. ... 따라서, 담임교사들에게 영재교육 대상자를 추천하도록 할 때에는 담임교사들의 주관적 판단에 맡기기보다는 영재 행동 특성 평정척도와 같은 객관적 도구를 활용하도록 할 필요가 있다.
둘째, 영재교육 대상자로 학생을 관찰하고 추천할 적임자로 영재교육관련 연수를 이수한 교사에대해 응답 학부모들의 공감대가 높았다. ... 본 연구는 영재교육대상자 선발에 활용되는 교사 관찰 · 추천제에 대한 학부모의 인식과 태도를 조사한 것이다. ... 본 연구결과는 교육현장에서 관찰 · 추천에 의한 영재교육 대상자 선발방식의 성공적인 안착을 위한 시사점을 제공하는 데 도움이 될 것으로 사료된다.
이 연구는 관찰 · 추천제에 의한 수학영재 선발 시 사용되는 자기소개서와 교사추천서를 활용하여 측정상황에서 발생하는 오차요인들의 상대적인 영향력을 살펴보고, 이를 바탕으로 채점영역 ... 이를 위해 2011학년도 수도권에 소재하고 있는 대학부설 과학영재교육원 수학분야에 지원한 90명의 자기소개서와 교사추천서를 2명의 교사가분석적 방법으로 채점한 자료에 대해 다변량 일반화가능도 ... 한국영재학회 영재교육연구 김성연, 한기순
따라서 학업성적만으로 영재를 판별해서는 안 되며, 여러 가지 정보들을 종합하여 영재를 판별하여야 할 것이다. (4) 교사 추천 교사의 추천은 학생에 대한 관찰 결과를 토대로 그 학생이 ... 과거나 현재의의 자녀를 제대로 평가하지 못하거나 자녀의 모험심이나 창의성 또는 영재성을 이해하지 못할 수도 있다는 것이다. (6) 동료 추천 동료들은 교사, 학부모가 미처 관찰하지 ... 받지 못할 가능성이 많다(Davis & Rimm, 2004). (5) 부모 추천 부모는 완전히 객관적인 관찰자가 될 수 없고, 동일한 연령 집단에서 어떤 행동 수준이나 유형을 영재성으로
따라서 교사의 추천은 경험적으로 우수한 영재를 선발할 수 있는 좋은 방법이다. ... 특히 연령이 어릴수록 부모는 다양한 방면에서 자녀의 행동을 자세히 관찰할 기회를 많이 갖게 된다. 동료들은 교사나 부모가 관찰하지 못하는 행동특성들을 관찰할 수 있다. ... 지닌 학생들이 더 많이 제외될 수 있다고 보고하였다. (3) 교사, 부모, 동료 지명 학생에 대한 관찰을 토대로 주관적으로 영재인지 아닌지를 판별하는 방법이다.
조석희(1996)의 판별절차 1/ 1단계 : 학업성취에 대한 누가기록 및 행동관찰 내용을 토대로 한 교사의 추천 2/ 2단계 : 표준화된 지능검사, 적성검사, 흥미검사, 창의성검사, ... 이들 학생의 1/2는 표준화검사에서 우수한 성취를 보인 학생으로 선정하고, 나머지 1/2는 주로 교사 추천에 의해 선정된 학생으로 선정하며, 그 외 자신을 영재로 추천한 학생, 지난 ... Fox(1976)의 판별절차 1/ 1단계(선별단계): 집단지능검사, 지명, 관찰법 등을 병행하여 영재성이 있는 것으로 생각되는 학생을 선발한다. 2/ 2단계(변별 및 판별단계): 영재교육전문가
이것은 추천된 학생들이 일회성의 시험으로 추천하는 것이 아니라 학생을 지속적이며 다면적으로 관찰하여 추천하도록 하여 학생의 평소 과제 추진력, 과제 집착력, 지구력, 리더십, 적극적인 ... 영재성 정의 ○○영재교육원 모집요강을 살펴보면 영재원 지원자가 스스로 작성해야하는 자기체크리스트와 교사가 관찰하여 작성해야하는 교사용 체크리스트가 있다. ... 영재성 판별 ○○영재교육원은 담임 추천, 학교장 추천, 창의적문제해결력 평가, 면접 평가와 같은 전형과정을 거쳐 영재교육대상자를 선발한다.
지속적인 관찰을 통한 판별은 일주일 이상의 캠프나, 수업관찰 등을 통해 이루어지는 방법인데, 잠재되어 있는 영재들의 행동 특성을 확인하기에 매우 적합하다(Tannenbaum, 1983 ... Renzulli(1996)는 다단계 판별방법을 주장하는데 1단계에서 전체 학생의 15-20%를 표준화검사 또는 교사의 추천으로 선발하여 이들에게 1부와 2부 심화학습에 참여하게 한 ... [영재아의 진단과 평가] 영재 판별 원칙, 영재판별 시 유의사항 목차 [영재아의 진단과 평가] 영재 판별 원칙, 영재판별 시 유의사항 I. 영재 판별 원칙 II.
교사 혹은 부모의 추천 1. 교사의 추천 2. 부모의 추천 IV. 지속적인 관찰 혹은 포트폴리오 * 참고문헌 영재아의 진단, 영재 판별방법 및 검사 I. 표준화검사 1. ... 아동을 영재로 추천할 때, 부모의 추천은 유용한 자료가 될 수 있다. IV. ... 관찰, 동기, 리더십, 특별한 영재 프로그램에 적합한 기술이나 능력 등을 종합하는 것을 도와줄 수 있을 것이다. 2.
2024학년도 ○○초등학교 영재학급 영재교육대상자 모집 시 GED 교사관찰·추천제를 통하여 학생을 선발합니다. ... 창의성을 키워 미래에 대비하는 2024학년도 영재학급 GED 교사 관찰·추천영재교육대상자 선발 안내 학부모님 안녕하십니까? ... (교사관찰추천) ⇒ 3단계 : 최종 선발 (대운초등학교) 온라인 지원 관찰?
무용영재 선발은 총 4단계로써 1단계 는 다면정보 수집단계이며, 다양한 추천경로와 무용영재성 검사, 그리고 관찰평가 등으로 구성하 였다. 2단계는 무용재능 검사 단계이며, 체격검사, ... 이에 본 연구는 일반 영재성 이론과 분석 된 자료를 바탕으로 첫째, 다단계 선발방법, 둘째 검증된 판별도구 사용 셋째, 다양한 추천제(관 찰도구)를 적용함으로써 무용영재 선발모형을 ... 반면 국내기관은 다양한 추천(학교장, 교사 등)에 의해 1차 판별되었고, 2차는 무용수행 결과에 초점을 두고 선발하였다.