또 말뭉치는 구어 말뭉치만이 유용한 생각보다는 연구 주제와 범위에 맞는 균형 잡힌 말뭉치를 활용하는 것이 중요하다고 강조하였다. ... 다음에 말뭉치와 관련 선행연구를 살펴보면 고경태(2010)는 말뭉치를 활용하여 한국어교육을 진행하는 것 확대할 필요가 있다고 주장하였다. ... 따라서 이 연구는 다국어 병렬 말뭉치를 구축할 때 발생하는 문제점을 살펴보고 한국어 교육 영역에서 다국어 병렬 말뭉치를 효율적으로 활용할 수 있게끔 하는 목적으로 연구를 진행했다.
어미의 오류 - 원인: 외국인 학습자들은 자신의 모국어에서 어미의 형태 변화가 없는 경우가 많기 때문에, 한국어의 어미 사용에 혼동을 겪을 수 있습니다. ... 문법적 오류는 주어와 동사의 일치 오류, 조사의 오류, 어미의 오류 등이 주로 나타났습니다. ... 외국인 학습자들이 실생활에서 접하는 다양한 매체를 통해 한국어를 습득하고 발전시키는 과정에서 발생하는 오류들은 중요한 연구 자료로 활용될 수 있습니다.
결론 ‘이/가’, ‘-은/는’의 오류 유형을 살펴보고, 이를 올바르게 활용하기 위한 교육 방법과 내용을 제시하였다. ... 그러나 이러한 교착상태에 익숙하지 않은 학습자들은 설문과 어미 학습에 많은 어려움을 겪으며, 많은 오류를 유발한다. 조사오차의 양상은 대립, 추가, 누락으로 나눌 수 있다. ... 명사 이후 문장의 수준이나 의미를 나타내는 설문 조사를 실시해야 하며, 술어 뒤에는 연결어미, 부사어미, 부사어미가 문장의 기능에 부착되어야 한다.
제약 중심의 연결어미 교육은 한국어 학습자가 통사적, 의미적 오류와 대치의 오류를 예방하고, 그 오류의 이유를 알 수 있다는 점에서 필요하다. ... 김중섭(2002) 한국어 학습자의 연결어미오류 양상에 관한 연구-언어권별 오류 양상을 중심으로-, 한국어교육 13권 2호, 국제한국어교육학회, pp87-109. ... 이러한 의미에서 한국 교과서는 단순히 교육활동이 이루어지고 있는 현장에서 활용되기 보다는 국어교육의 구체적인 방향을 결정하는 가장 영향력 있는 통사적 메커니즘으로 간주되어야 한다.
그렇기 때문에 초급 단계에서 문법이나 문형을 세밀하게 교수 해야 하며 동사와 형용사의 활용상의 특징을 강조하여 교육해야 한다. ... 결론 한국어 시제는 연결어미, 선어말어미, 종결어미에 걸쳐 여러 가지 형태로 나타나기 때문에 시제 표현의 오류는 외국인 학습자의 한국어 사용을 저해하는 요소로 뽑힌다. ... 대조언어학 – 박동호- 오류 분석을 통한 관형사형 어미 교육 방안 학위논문 -김형주- -대조언어학- 페이지 PAGE1 / NUMPAGES3
또한 한국어에서는 형용사를 사용할 때 종결어미를 붙여서 사용하는 경우가 많습니다. ... 이러한 차이로 인해 영어권 학습자가 한국어를 배우면서 형용사 사용에서 오류를 일으키는 경우가 많이 있습니다. ... 예를 들어, "친절하다"는 형용사이지만 "친절합니다"와 같이 종결어미 "-ㅂ니다"가 붙어서 사용됩니다.
참고문헌 - 조민하, '-는데'의 종결기능과 억양의 역할, 우리어문학회, 2011. - 유민애, 한국어 학습자의 연결어미 ‘-는데’의 오류 원인 분석, 국제어문학회, 2018. - ... 외국어로서의 한국어 문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 ... 활용 - 활용 다음 문장을 제시하고 속 의미에 대해 생각해 볼 수 있도록 지도한다. ① A : 저집 피자 맛있는데. (같이 먹을까?) B : 나도 피자 좋아하는데.
연구결과의 기대효과 및 활용방안 - 한국어 교재에서 더욱 체계화된 시간 표현 기술( ‘-았/었-’ ) - 한국어 학습자 시간 표현 오류 제거 - 문장 생성 시 유용성/ 정확하고 유창한 ... 연구결과의 기대효과 및 활용방안 4. 기타(참고문헌 포함) Ⅰ. ... 연 구 계 획 서 사 업 명 한국어의 선어말 어미 ‘-았/었-’ 교수 개선 방안 연구과제명 (필수) 국 문 한국어의 선어말 어미 ‘-았/었-’ 교수 개선 방안 ?
2) 목표 문법을 통해 학습자들이 자유롭게 활용 연습을 할 수 있으며, 오류를 바탕으로 다시 한 번 문법에 대해 정리할 수 있다. ... 문법 수업에서는 의미를 먼저 확인한 후 활용 정보를 제시하며, 제약 정보가 있을 경우 학습자가 문법적 오류를 생산하지 않도록 제약 정보도 제시해야 한다. ... ⇒ 머리가 아파서 안 갔어요. ⇒ ⇒ 3) 목표 문법으로 학습자들이 자유롭게 활용 연습을 할 수 있으며, 오류를 바탕으로 다시 한 번 문법에 대해 정리할 수 있다.
연결어미활용 능력 분석 및 교수 방안 연구, 경희대학교, 2007 나권수, 수화 사용과 구화 사용 청각장애 아동간의 문장 이해 정도 및 전략 비교, 공주대학교, 2003 1) 2P ... 대해서 살펴보면, 초등학교 5-6학년 아동들은 연결어미에 대해서 5학년이 약 21%의 오류, 6학년이 약 17%의 오류를 보였다. ... 조사, 연결어미, 형태소, 경어법 등이 대표적인 예시다.
초급부터 고급단계까지 중국어권의 한국어 학습자들은 이러한 부분에서 한국어의 종결어미 학습에 많은 어려움을 겪고 있으며 한국어 사용의 오류가 존재합니다. 2) 한국어 종결어미 예시 및 ... 한국어 종결어미의 문법 교육에 대한 사견 많은 한국어 학습자들이 한국어 문법 사용에서 가장 어려워하는 시제나 상대 높임말 등은 주로 다양한 형태의 종결어미를 활용해서 표현을 합니다. ... 특히 기존의 한국어 교재에서 다른 부분보다 상대적으로 등한시 되었던 억양을 종결어미 문법 교육에서 활용할 수 있도록 분석하는 연구와 억양에 따른 문장 의미 파악의 중요성에 대한 제언이
즉 한국어에서는 상대, 주체, 객체 높임 등 다양한 어휘나 어미의 변화와 활용이 있는 반면 베트남어의 경우는 호칭어를 첨가하거나 높임을 표현하는 어휘만 첨가하면서 문장의 의미를 변화시키는 ... 초급자의 경우 조사에서 범한 오류율은 58.19%, 어미에 있어서의 오류율은 41.81%였다. ... 이어 중급자의 경우 조사에서의 오류율은 58.98%이고 어미에서의 오류율은 41.02%였다고 한다.
결론 한국어의 연결어미는 다양한 종류만큼이나 다양한 활용법을 가지고 있다. 모국어로 한국어를 학습한 사람들도 오류가 많을 정도로 복잡하고 학습이 어렵다. ... 양보관계의 어미는 실제 의사소통에서도 다양하게 활용하고, 조건부 연결어미와 많이 헷갈리는 부분이 있으므로 좀 더 자세히 다루는 것이 좋을 것이다. ... 학습자가 이러한 오류를 범할 수 있으니 학습자의 답변을 신경써서 확인한다.
유민애, 한국어 학습자의 연결어미 ‘-는데’의 오류 원인 분석, 국제어문학회, 2018. ... 외국어로서의 한국어 문법교육론 주제: 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입,제시,연습,활용,마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오 ... 즉 문법은 언어를 말할 때 사용하는 공식이다. 2.본론 한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과
방안 연구 학습자의 말뭉치 오류 분석을 중11쪽 ... 어말 어미는 활용어미에 있어서 맨 뒤에 오는 어미로,’라는 문장이 있다고 한다면, ‘하다’의 동사의 어간이 ‘하’로 끝나므로 그 뒤에 ‘-였-’이 붙은 것이다. ... 이와 달리 한국어의 과거, 현재, 미래 시제 선어말 어미와 몽골어의 과거, 비과거 시제 종결어미 모두 문장의 끝에서 사용된다. ② 어미의 활용 한국어와 몽골어 시제 종결어미의 두 번째
자주 쓰이는 연결어미이지만 하나의 어미가 다양한 의미와 다양한 용법으로 사용되기 때문에 한국어 학습자들이 자주 오류를 범하는 연결어미 중 하나이다. 이에 본문에서는? ... ‘-아서/-어서/-여서’의 의미정리 1) 이해하기 쉬운 한국어 초급 문형 초급학습자가 기초단계부터 정확한 문법 이해와 활용을 할 수 있도록 돕기 위해 개발된 교재이다. ... 용법 편 국립국어원에서 쉽게 배우고 쉽게 가르치기 위해 문법의 형태에 대한 의미 결합정보, 사용맥락, 오류 양상들을 예를 들어 설명한 문법서이다.
구어와 문어에서 사용된 형태소 중 부사격 조사의 오류는 7개 유형(일반명사, 부사격조사, 동사, 연결어미, 주격조사, 표현 문형, 기타) 중에서 3위를 차지하여 오류 유형이 높은 것으로 ... 오형태(MIF) : 활용, 곡용을 잘못하여 다른 이형태를 사용한 경우, 철자 잘못 사용한 경우 중국어권 학습자의 부사격 조사 ‘-에’ 오류 유형을 살펴보면 에서 알 수 있듯이 대치( ... 한국어 말뭉치를 활용하여 한국어 학습자가 가장 많은 중국어권 학습자를 대상으로 많은 오류를 보이는 ‘-에’와 ‘-에서’를 분석하고 교육 방안을 제시했다는 데에 의미가 있다고 본다.
한국어 학습자의 이유 표현 오류 양상에 대한 연구?. 한국어 교육 19?2, 국제한국어교육학회, 2008, 193?214쪽. 김진수, 국어 접속조사와 어미 연구 . ... 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시 연습 활용 마무리단계의 문법수업 지도안과 자료를 구성해보십시오. 1. ... 이 글에서는 일반 언어 이론과 함께 문법 연구 방법인 ‘3개평면이론’을 활용하여 한국어 연결어미 ‘는데’와 ‘-(았)는데’를 분석하였다.
위해 (「동사」’위-하다’ 뒤에서 어미 ‘-여’ 활용으로 쓰임.) ‘위해’는 ‘위하여’의 준말로 동사 ‘위-하다’ 뒤에 어미 ‘-여’가 활용되었다. ... ‘떨어-지다’와 과거 시제 어미 ‘-었-‘과 종결 어미 ‘-는데가 함께 활용되었다. ... 하지만, 한국어의 무수한 단어들과 그 단어 조합으로 무한한 양의 문장을 처음 접하는 제2외국어 학습자의 경우 한국어를 효율적으로 이해하고 오류를 최소화하기 위해서는 품사를 분류하고