결론적으로 모국어 음성 및 음운 조직에 항상 방해를 받을지라도 자연스럽게 습득한 모국어 환경에서 자연언어처럼 습득하는 보편문법의 원리가 적용하는 것이기에 외국어 학습자는 자연 발달적 ... 앎이라는 단계에서 성숙해 있으므로 모국어습득과 외국어 습득에서 완벽한 일치점을 설명할 수는 없는 것이지만, 언어의 보편문법은 모든 언어가 가지는 공통적인 법칙들과 값이 정해지지 ... 수정하며, 학습자는 이후에 보편문법의 제약을 받는 새로운 가설을 발전시킴으로써 보편문법의 초기 단계에서 모국어를 통해 접근 가능하고, 이후 외국어 입력이 모국어 설정에 안 맞는 경우에
보편문법 지지자들은 제2언어습득에도 보편문법이 작용한다고 보지만, 보편문법이 성인 시기에는 크게 도움 되지 않는다는 견해도 있습니다. ... 보편문법의 존재 여부나, 제2언어습득에서 보편문법의 역할은 여전히 쟁점입니다. 제2언어습득에 관한 대표적인 생득주의 이론은 크라센의 입력가설입니다. ... 촘스키는 이를 인간에게 내재한 선천적 언어 지식, 즉 보편문법 때문이라고 보았습니다.
언어는 보편적인 문법 요소와 문장의 구성 요소들이 구조적인 모습을 가지고 있기 때문에 LAD(언어습득 장치)로 인해 모든 자연언어의 습득이 가능하다는 점에서 보편적이므로 모국어습득과 ... 모국어습득과 외국어 학습의 관계 외국어 학습에서는 전제되는 인지적 조건들이 모국어습득의 경우와는 차이가 있으나 모국어습득과 외국어 학습은 그 과정이 근본적으로 다르지 않다. ... 모국어습득 이론 1-1 행동주의 인간은 누구나 언어에 아무런 지식이 없는 백지 상태에서 태어나 언어의 개별적 요소들에 관련된 습득을 외부의 자극과 이에 대한 반응 그리고 강화를 통한
아동의 언어습득 과정을 살펴보면 언어의 보편적 요소를 확인할 수 있는데 예를 들어 모국어의 특성과 상관없이 중요한 것을 가장 앞에 두려는 보편규칙이나 문법 규칙의 과잉 적용 등이 ... 즉 언어의 다양성은 아동이 태어나면서부터 가진 보편문법을 통해 쉽게 모국어 규칙을 찾고 이를 적용하며 언어를 습득하고 전혀 들어보지 못한 말을 하거나 틀린 문장에 대한 교정 없이 문법적으로 ... 언어습득과 보편문법 촘스키에 의하면 모든 자연언어에는 공통적 보편구조가 내재해 있고 이러한 보편구조는 생물학적으로 타고난 것을 의미한다.
또한 어린이들은 LAD의 도움으로 자신의 모국어에 대한 일반적 지식뿐만 아니라 언어 사용의 다양한 제약성을 포함하여 모국어에 대한 완벽한 지식을 습득하게 된다는 것이다. ... 보편문법론적 접근법 이 주장은 어린이들은 생득적으로 가지고 ‘보편문법’이라는 것을 가지고 태어나며, 이 ‘보편문법’으로 언어입력을 받아들임으로써 일정한 언어 규칙을 찾아낼 수 있게 ... ‘보편문법’에서는 모든 인간은 언어습득의 능력을 유전적으로 갖추고 있다고 하면서 LAD개념을 훨씬 뛰어넘는 보편적 언어 규칙 체계로 확장시키고 있다.
어린이들은 언어습득장치의 도움으로 모국어에 대한 일반적인 지식뿐만 아니라 언어 사용의 다양한 제약과 모국어에 대한 완벽한 지식을 습득할 수 있게 된다. ... 이에 인지주의자들은 보편문법 내에 언어에 대한 완벽한 지식이 내재되어 있다고 하더라도 막 태어난 아기가 언어적 체계를 곧바로 발화하는 것은 아니며 보편문법은 어린이들이 언어입력을 받아 ... 결론 결론적으로 언어습득의 보편문법 및 입력가설과 상호작용가설은 언어입력이 제2 언어의 습득에 있어 중요한 영향력을 가진다는 것을 말해주고 있으며 특히 Long의 상호작용가설은 제2
인간의 언어는 시대, 사는 지역, 사회적 계층, 지능, 나이, 부모의 모국어와 언어능력과 관계없이 모두 복잡한 문법을 가질 수 있다. ... 이렇게 아이가 창조행위를 할 때에는 아이가 모국어를 배울 때와 같은 언어적 재능이 개입된다. ... 사이먼의 부모는 5~16세가 될 때까지 수화를 습득하지 못하여 보편문법에 어긋나는 하나의 피진어를 형성하였다.
따라서 학습자는 학습 대상 언어의 발음, 문법, 문화적 맥락 등에서 모국어의 개입을 받아 오류를 발생시킨다. ... 중간언어 가설은 학습자가 언어를 완전히 습득하기에 앞서 모국어와 학습대상 언어 사이에 있는 중간언어를 사용한다고 주장하는 가설이다. ... 이를 보완하기 위해 중간언어 가설이 등장하였다. 중간언어 가설은 언어습득 과정과 단계에서 나타나는 오류를 보편적인 것으로 인식한다.
제 2언어습득에서 문법 교육의 필요성 2. 제 2언어습득에서 문법 교육을 하지 않았을 때 문제점 3. 보편문법과언어습득 이론 4. 나의 의견 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... 인간은 선천적으로 언어 능력을 갖추고 있으며, 적절한 언어 환경만 갖추면 모국어로서의 어떤 언어라도 습득할 수 있다는 사실은 전 세계 모든 아이가 태어났을 때 동일한 언어 능력을 가지고 ... CELCE-Murcia는 외국어 수업에서 문법 지도가 없으면 학습자는 모국어나 반대자가 자신의 표현을 이해할 수 있다는 것을 인식하고 발음이나 문법 정확도, 용어 적절성에 관계없이
이 가설은 모든 언어가 완전히 다르고 언어의 보편성이 없기 때문에 외국어를 배울 때 누구나 모국어의 장애를 피할 수 없다고 본다. ... 합리주의의 언어관에 기반한 창조구축론에서 외국어 습득은 인간의 생식문법 실력으로 언어규칙을 활용할 수 있는 능력을 습득한 후 제한된 수의 문법규칙을 이용해 무한개의 문장을 자동으로 ... 중간언어체계는 목표언어나 모국어가 아닌 언어의 보편적 특성을 반영한다는 측면에서 학습자의 전반적인 중간언어 수행에 대한 거시적 관점에서 오류를 분석해야 한다는 주장이다.물론 중간언어체계는
촘스키의 생득적 습득이론에 따르면 언어습득장치는 선천적으로 갖고 태어나는 소질이다. 특정 언어에 노출되면 보편문법이 내재되어 학습이 아닌 자연스레 습득할 수 있게 된다는 것이다. ... 일반적으로 외국어를 들을 때 모국어로 번역하는 과정을 거치지만, 조기 언어교육을 통해 외국어를 습득한 사람은 발음 그대로 이해하여 직독직해가 가능해진다. ... 유아기에 모국어 구사가 자연스럽게 이루어지는 것처럼 제 2언어, 즉 외국어에도 같은 맥락이 적용된다.
어떻게 하여 이렇게 빠른 시기에 모국어를 명확하게 이해하고 말을 하게 되는 것일까? 어떠한 요인들이 아이들의 언어습득속도와 연관이 있는 것일까? ... 학습이론 장점 단점 -언어습득에 있어서 환경의 중요성을 인정한 것 -주위 성인과의 원활한 상호작용을 통하여 모국어를 습득하게 된다는 견해를 지지 -영아를 수동적인 존재로 바라본 것 ... “인간은 보편적인 언어 지식(보편문법)을 갖고 태어나며 태어나는 장소의 언어적인 환경에 따라 언어 지식이 실현되는 형태가 변화한다.”라고 보았다고 정리할 수 있겠다.
만일 상이한 언어배경을 지닌 두 아동 집단간에 유사한 발달 양식이 발견된다면, 모국어 요인보다는 발달과정 요인이 작용하고 제2언어습득에 대한 보편적 장치가 우선적으로 고려돼야 한다는 ... 학습은 의식적 영역으로 지도나 오류 정정을 통해 발생한다. 20.5.1.3 보편문법 가설 보편문법으로 알려진 제2언어습득에 대한 접근 방법은 학습성의 견해에서 출발한다. ... 보편문법이 아동의 언어습득을 주도하는 힘이라는 가정은 많은 학자들이 주장해온 것이며 최근에 와서야 제2언어습득의 사례에 적용되었다. 20.5.1.4 인지적 습득 기술 모형 인지 기원
언어의 보편성을 깊이 있게 고찰하지 못하고 학습자의 언어 체계는 목표어나 모국어 중 어느 언어도 반영하지 않은 채로 오히려 일종의 보편적인 자질로만 이루어져 있는지도 모르겠다. Ⅲ. ... 제 2언어 학습의 초기 단계에서는 모국어로 인해 언어 간 전이가 특히 많이 나타난다. 즉, 모국어 간섭 일어난다고 하는 것이다. ... 언어 간 전이인 모국의 간섭이 학습 초기 단계에 두드러지는 반면 언어 내 전이는 제 2 언어의 체계들을 어느정도 익히고 습득하기 시작하면서 많아 지고 있다.
어려움의 원인들 모국어 전이 보편성과 유표성 (Universals and Markedness) 보편성은 제 2언어습득을 촉진하지만, 그 방향이 언제나 명확한 것은 아니라 잠재적인 ... 제 9장 중간 언어 1.학습자 언어 1960년대 전까지와 달리, 과거 20세기의 수십 년 동안 제2언어습득에 대한 연구는 모국어습득에 대한 연구와 거의 흡사한 방식으로 이루어 졌다 ... 모국어문법이 어떤 발화에 대한 해석하기를 실패하면 의미경험, 다른 경쟁하는 책략적 옵션에 주의를 기울여 발화에 대한 이해를 도모함. a 학습자들이 제2언어를 해독하는 데 있어 공식적
보편문법이 모국어습득 과정에 성공적으로 작용하는 것에 대해서는 대부분의 학자들이 동의하고 있다. ... 하지만 외국어 학습은 분명 모국어습득 상황과는 다르기 때문에 모국어습득을 위해서 설정된 보편문법의 원리와 매개변항이 외국어 학습을 위해서도 재설정될 수 있는지 여부는 많은 학자들의 ... 특히, 성인 외국어 학습자는 이미 모국어를 습득한 상태이고, 인지적으로도 성숙되어 있으며, 학습자의 태도 및 동기에 의해서 영향을 받기 때문에 보편문법이 외국어 학습에는 적용되지 않을
모국어습득은 자연스럽게 학습되어진다면 외국어 습득은 학습자의 의지가 무엇보다도 중요하다고 본다. 모국어와 외국어는 별개의 언어가 아니라 두 언어의 유사점, 공통점은 존재한다. ... 모국어습득은 단순한 어휘 또는 단어 간 구성으로 문법을 형성하고, 모국어습득자는 문법 연습이 자연적으로 실제 생활 안에서 이루어진다. ... 그리고 교육과정의 한 과목으로서 학습할 수 있는 제2언어이다. 그렇다면 모국어습득과 외국어 습득은 어휘와 문법 면에서 어떤 차이가 있는지 비교?대조해 보도록 하겠다.
‘언어습득장치’에 대한 이론을 말하며, Chomsky에서 비롯된 보편문법 이론에서는 언어에 대한 지식을 선천적으로 타고나는 것이라 주장했다. ... 일본어는 부사의 위치가 더 자유롭고 문장 첫머리에 오는 경우. 2)?보편문법과 동일성 가설 이론 ? 인간이 원래 지니고 태어난다고 여겨지는 생득적이고 내재적인? ... 아이들은 언어를 습득할 수 있도록 이끄는 생득적 능력을 갖추고 있어서 언어 자료를 주면 규칙을 발견할 수 있는데, 제2 언어습득은 이러한 모국어습득과 마찬가지로 나름의 순서와 단계
즉, 언어발달에서 모방과 연습이 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 모국어습득 이론 중 또 하나는 촘스키가 주장한 인간에게 내재하여 있는 일종의 보편문법이다. ... 모국어습득 이론 언어학자들은 보통 4살이 되면 모국어에 대한 기본적인 구조를 완전히 익히게 된다고 한다. ... 모국어습득 이론을 외국어교수에 적용할 있는 부분 1) 행동주의적 관점 단어나 표현, 문장, 문법을 반복해서 연습해야 습득할 수 있다.
자연적 언어습득 순서이론과 맥을 같이한다. (3) 보편성 학습자들은 모국어나 학습 환경과 상관없이 동일하거나 유사한 절차를 밟으며 학습 대상 언어를 학습한다. 5. ... 가설의 한계점을 보완해 주며 앞으로 학습자의 언어습득 과정과 독자성 및 보편성을 보여주는 방향으로 진행될 중간언어 가설 등도 모두 목표언어를 학습할 때 더욱더 효율적인 방법을 연구하고 ... 관점에서 재해석하여 학습자의 언어습득 과정과 독자성 및 보편성을 보여주는 방향으로 진행될 것이라고 본다. 2) 화석화(Fossilization)와 퇴화(Backsliding) 중간언어
