몸짓, 손짓, 그리고 눈짓 2. 몸짓의 언어 - 카타칼리와 가부키 3. 몸짓과 손짓의 상징기호 2부 기술과 분석 5장 설명의 손짓언어 읽기 1. 설명 손짓의 분석 개요 2. ... 기호 언어로서의 몸짓 3장 비언어 의사소통의 생태론 1. 신체로부터 온 언어 2. 행위의 변형과 의사소통 3. 몸짓 의사소통의 체계 4장 몸짓과 손짓언어의 문화 1. ... 몸짓기호와 손짓언어 -교사 학생간 비언어 의사소통 연구- 이 연구의 목적은 교사-학생 상호간의 의사소통에 있어서 비언어적 의사소통의 행동양식의 중요성을 강조하고 이를 고찰함으로써,
손짓, 발짓 등의 몸짓을 행하기도 한다. ... 비언어적 의사소통의 종류와 구체적인 기법 1) 표정 2) 손짓, 발짓 등의 몸짓 3) 의상 4) 인상 5) 장식 Ⅲ. 결론, 비언어적 의사소통에 관한 내 견해 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... 그리고 이들은 표정으로 대화하는 데에 익숙해져서, 심지어는 말을 잃어버리고 만나면 인사하는 것조차도 표정으로 하기도 한다. 2) 손짓, 발짓 등의 몸짓 또, 사람들은 비언어적 의사소통으로
몸의 자세 3. 얼굴표정 4. 손짓과 팔짓 5. 자신을 해치는 행동 6. 반복적 행동 7. 신호나 지시 8. ... , 큰 소리로 웃음, 입술을 깨물음, [4] 손짓과 팔짓 상징적인 손짓과 팔짓, 크기나 모량을 표시하는 손짓과 팔짓. [5] 자신을 해치는 행동 손톱 깨무는 것, 손가락 마디로 소리를 ... 내는 것, 비비거나 때리는 것. [6] 반복적 행동 발을 구르는 것, 손가락으로 처서 소리를 내는 것, 안절부절하고 몸을 비트는 것, 몸을 떠는 것, 단추?
반항적인 몸짓은 정기적으로 검토돼야 한다. 순응적인 환자가 있다면 집중적인 치료를 가해야 한다. 무언의 몸짓 표현의 실패 시 현실적인 목표를 써야 한다. ... 지적하기는 몸짓 의사소통의 통합된 방법이다. 단독 사용 시는 대화내용을 간결하게 전달한다. ... 모든 환자들은 자연히 몸짓 대화를 쓰기 마련이지만 그들의 목적은 부적절하고 애매할 수 있다.
언어발달 -자신의 의사표현을 표정과 몸짓이라는 비언어적인 방법으로 표현한다. -교사가 동물을 말하면 그림에서 나오는 동물을 찾아 손으로 가리킬 수 있다. ... 교사가 하는 이야기를 듣고 이해하고 행동으로 옮기며 자신의 의견을 몸짓과 표정, 손짓, 한 단어 말로 표현할 수 있다. 끼적이기도구를 손으로 잡아 직선과 둥근선을 만들 수 있다. ... -친구에게 사과할 때 친구의 어깨를 쓰다듬으면서 미안하다는 것을 표정과 몸짓으로 표현한다. -리듬에 맞추어 몸을 움직이거나 흥얼거린다.
언어인지 “누구는 어디있어?”라고 말하면 손가락으로 가리키며 표현한다. 자신의 이름이 불리면 듣고 교사를 바라본다. 말하는 사람의 표정, 몸짓을 관심 있게 본다. ... 친숙한 사람에게 안기거나 미소를 지으며 애정을 표현한다. 친숙한 놀잇감의 자리를 안다. 교사나 친구들의 표정, 몸짓, 말소리에 귀를 기울이며 쳐다본다. ... 언어인지 자신의 이름과 친구의 이름을 구별하며 손으로 가리킨다. 책에 나오는 동물을 알고 손으로 가리키고 동물이 내는 소리를 기억하며 표현한다.
언어로 표현하려고 노력하지 않지만 손짓이나 교사의 손을 잡아 이끄는 등의 몸짓을 사용하여 의사를 전달한다. -교사가 부탁하는 말을 이해하고 행동으로 옮길 수 있다. ... 소통의 방식을 표정, 몸짓, 말소리 등으로 다양하게 활용하여 자신의 생각과 의견을 표현하는 것이 잘 이루어지고 있다. ... 소통의 방식을 표정, 몸짓, 말소리 등을 사용하여 자신의 생각과 의견을 표현하고 있으며 몸을 움직이는 것에 활발히 참여하고 도구를 이용하여 다양하게 신체활동을 즐기고 있다.
언어로 표현하려고 노력하지 않지만 손짓이나 교사의 손을 잡이 이끄는등의 몸짓을 사용하여 의사를 전달하려 합니다. 사회관계 정서 내것과 남의것을 구분하기 시작했습니다. ... 인지언어 전화기를 귀에 대고 전화놀이를 하며 교사의 간단한 지시에 따를수 있습니다. 물이 먹고싶을때는 손가락을 가리킵니다. ... 손이나 몸에 묻는 것을 신경쓰며 낯선 물체에 대해서는 피해 이동하기도 합니다. 기본생활 생활습관 오후 12시40분~15시 사이 낮잠을 취합니다.
좋아하는 그림을 반복하여 탐색하고 관련된 내용을 질문하고 몸짓, 발성으로 다양하게 반응하는 모습이 관찰되었음. ... 라고 물어보거나 몸짓으로 그림의 내용을 표현함. 동시판과 그림과 관련하여 궁금한 것을 교사에게 질문하고, 교사가 이의 경험과 관련하여 대답을 하자 그 뜻을 이해함. ... 도트마카 위에 하얀색 그림이 나오자 손짓하며 ‘샌님~’이라고 부른다.
인지적 발달 간단한 언어적 몸짓을 따라하며 주변에 대한 호기심이 활발해졌습니다. 자신이 원하는 물건에 관심을 갖고 사물을 바라봄으로써 외부세계를 이해하기 시작하였습니다. ... 간단한 몸짓을 따라한다. 7. 시행착오의 반복을 통해 지식을 얻는다. 8. ... 몸을 받쳐주면 머리를 자유롭게 움직인다. 2. 누워서 몸을 좌우로 뒤집는다. 3. 도움을 받아 앉을 수 있게 되면 손으로 잡지 않고 앉는다. 4.
여러 표정,몸짓,말소리로 즐겁게 언어표현 할 수 있으며 자신의 요구와 느낌을 이야기할수 있습니다. 사회관계 ? ... 말하는 사람의 표정과 몸짓을 관심 있게 보고 여러 표정 몸짓 말소리로 의사표현을 할 수 있습니다. ... 표정, 몸짓, 말에 괌심을 갖고 들으며 상대방의 이야기를 듣고 말 할 수있습니다. 또 표정, 몸짓, 단어로 의사표현을 할 수 있으며 자신의 요구와 느낌을 말 할 수 있습니다.
자신의 욕구와 감정 표현을 주로 비언어적인 방법으로 표현하며, 다른 사람의 말이나 표정, 몸짓에 주의를 기울이지만 아직까지는 다른 사람이 나타내는 감정을 잘 알아채지 못합니다. ... 말하는 사람의 표정, 몸짓, 억양 등에 주의를 기울입니다. 1학기에 비해 말하기가 많이 능숙해진 모습이 관찰됩니다. ... 의사소통 친숙한 짧은 문장을 듣고 이해하며, 말하는 사람의 표정과 몸짓에 주의를 기울이고 높낮이와 세기 등 말소리의 차이에 반응을 보이는 모습이 관찰됩니다.
말하는 사람의 표정과 몸짓을 관심 있게 살펴보고 언어표현으로 몸짓과 표정을 사용하며 말소리를 사용하려는 모습도 보입니다. ? ... 말하는 사람의 표정, 몸짓을 관심있게 보고 표정,몸짓, 말소리로 의사표현을 합니다. ? ... 눈과 손을 협응하여 자유롭게 소근육 활용이 가능하고 여러 신체활동을 시도하기도 합니다. 의사소통 ? 자신의 이름을 듣고 반응하며 말하는 사람의 표정과 몸짓을 관심있게 봅니다. ?
의사소통 일상생활과 관련된 친숙한 낱말이나 짧은 문장을 듣고 뜻을 이해하며, 말하는 사람의 표정, 몸짓, 억양 등에 주의를 기울입니다. ... 아직까지는 표정이나 몸짓, 소리로 의사 표현을 할 때가 많지만, 최근 친숙한 사물의 이름을 발음하거나 자신이 원하는 것을 한 두 낱말로 표현하는 모습이 관찰되기 시작했습니다. ... 첫째 손가락과 둘째 손가락으로 크레용을 잡고 아직은 불완전하지만 다양한 모양의 원과 선을 그립니다.
의사소통 -표정, 몸짓을 통한 의사표현이 주로 이루 어지고 있기 때문에 언어적 상호작용을 자주 시도해주며 언어발달을 돕고 있음. ... 의사소통 -표정, 몸짓을 통한 의사표현이 주로 이루 어지고 있기 때문에 언어적 상호작용을 자주 시도해주며 언어발달을 돕고 있음. ... -말하는 사람의 표정이나 몸짓을 관심 있게 바라 봄.
눈과 손을 협응하는 소근육 활동도 무리 없이 즐겁게 참여합니다. 의사소통 몸짓과 표정으로 표현하려고 하고 언어로 표현하기는 어색해합니다. ... 다른 사람이 나타내는 말과 표정 몸짓에 관심을 가지고 친숙한 사람의 얼굴과 목소리를 인식합니다. ... 말하는 사람의 표정과 몸짓을 관심 있게 보며, 교사의 말을 모방하려고 소리를 내기도 합니다.
자신의 의사와 요구, 사항을 주로 손짓이나 몸짓이나 표정으로 표현한다. (수용언어) 1.교사가 지시하는 것을 이해하고 행동으로 표현할 수 있다. (표현언어) 2. ... 게임/신체활동/자유선택 활동 O 5.5 8.31 (표현언어) 원하는 것을 간단한 단어등을 이용하여 표현할 수 있다. 2-3 원하는 것이 있을 때 울지 않고 손짓이나 간단한 단어등으로 ... 게임/신체활동/자유선택 활동 O 5.5 8.31 2-2 새로운 활동에서 단서(손짓, 또래 시범)을 제공하였을 때 한 단계 지시를 수행할 수 있다.
교사의 말을 모방하여 발음하거나 표정, 몸짓, 말소리로 의사표현을 한다. 짧은 이야기와 노랫말을 즐겁게 들으며 흥얼거리며 노랫말이나 언어를 다라 하려고 노력한다. ... 말하는 사람의 표정, 몸짓을 관심있게 보며 교사의 말을 모방하여 발음하고 자신이 원하는 것을 문장 혹은 표정, 몸짓, 말소리로 의사표현한다. ... 노래 소리에 관심을 가지고 노래를 부분적으로 따라 부르며 손가락, 손, 발, 허리, 엉덩이 등 몸을 사용하여 몸 움직임으로 노래를 표현한다.
영아 관찰 및 종합평가 담임교사 원장 연두 2반 이름 : 생년월일 : 구분 표준보육과정 관련영역 관찰내용 및 평가 9월 기본생활영역 9/7 언어 ‘스스로 할 수 있는 일을 이야기 나눠요 ... 하고 웃음 예술경험영역 10/26 ‘머리, 어깨, 무릎, 발’ 노래를 교사가 들려주니 일어나 손을 머리에 대고 어깨에 몸을 숙여 발을 만지며 교사를 따라함. ... 다시 공위에 배를 두 손에 힘을 주어 소고를 바닥에 두곤 힘차게 ‘쿵쿵쿵’ 내려 침. “00야! 살살쳐야지 손 아야 하겠다” 하니 교사를 보며 웃음을 지어보임.
교사가 옆에 앉아 새노래를 따라 불러주는 모습을 보면서 영아가 신나하면서 신체몸짓으로 즐거움을 표현하고 방긋방긋 웃으며 좋아해주었다. ... 예술경험 월 일 신나는 새노래 반주에 영아가 주의집중을 하며 듣다가 친구들이 흥겹게 신체몸짓으로 율동을 하면 영아도 따라 해보며 즐겁게 신체표현을 한다. ... 의사소통 월 일 언어영역에 있는 그림책에 흥미를 보이며 교사에게 보여 달라는듯한 얼굴표정으로 자신의 의사를 전달하고 교사가 의자에 앉혀주었더니 그림책의 버튼을 눌러보며 그림책의 그림을
