또래의 영향 아동의 도덕성발달에 미치는 부모의 영향이 지대하지만 또래의 영향 또한 중요하다. ... 또래의 영향 III. 대중매체의 영향 3 도덕성발달의 영향요인 I. ... [도덕성발달 영향요인] 아동의 도덕성발달에 영향을 미치는 요인(부모, 또래, 대중매체의 영향) - CONTENTS - 도덕성발달의 영향요인 I. 부모의 영향 II.
아동의 성격발달 영향요인 유아의 성격발달 영향요인(가족관계, 또래집단, 대중매체가 아동의 성격발달에 미치는 영향) CONTENT 아동의 성격발달에 영향을 미치는 요인 I. ... 또래집단 1. 강화자로서의 또래 2. 모델로서의 또래 3. 비교준거로서의 또래 III. 교육기관 1. 훈육자로서의 역할 2. 모델로서의 역할 IV. 대중매체(TV)의 영향 1. ... 성역할 * 참고문헌 아동의 성격발달에 영향을 미치는 요인 유아의 성격발달에 영향을 미치고 있는 많은 사회적 요인들과 집단 중에 가족과 또래집단, 그리고 교육기관과 대중매체를 빼놓을
그리고 유아의 또래문제해결력과 사건표상의 관계를 알아보고||| 사건표상이 또래문제해결력에 미치는 상대적 영향력을 알아보고자 하였다. ... 이러한 결과를 통해 사건표상이 유아의 또래문제해결력에 미치는 영향력을 확인함으로써 유아의 또래관계 질을 향상시키는 데에 필요한 사회인지적 요소로 사건표상의 의미를 살펴본데에 의의가 ... 셋째||| 유아의 또래문제해결력은 사건표상 중 경험사건 재인과 가장 높은 상관을 보이며 경험사건 재인에 직접적인 영향을받는 것으로 나타났다.
또한 자기효능감과 또래영향은 청소년활동에 직접효과가 있었고, 자기효능감과 또래영향 및 청소년활동도 친사회적 행동에 직접효과가 있었다. ... 이러한 분석결과를 통해 자기효능감과 또래의 영향은 청소년활동에 영향을 미치며 청소년활동의 참여는 친사회적 행동을 증진시켜준다는 것을 말해준다. ... 청소년활동은 청소년들의 자기효능감 및 또래영향과 친사회적 행동의 관계에 있어서 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 평균보다 높은 지도감독 수준을 갖는 경우 부정적 또래관계가 사회적 위축의 초기 값과 변화율에미치는 영향에 대해 부모의 지도감독은 각각 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. ... 청소년기 사회적 위축은 사회성 발달에 영향을 미쳐 성인기에 이르기까지 지속될 수 있는부정적 발달산물이다. ... 본 연구는 아동청소년기 문제행동에 대한 보호요인 중에 하나인 부모지도감독에 따라 부정적 또래관계가 사회적 위축의 발달궤적이 달라지는지를 확인하는 것을 목적으로 한다.
따라서 상대적으로 부모의 영향력은 감소하게 되며 또래집단의 영향력은 더 커진다. ... [청소년기 사회성 발달] 청소년기 또래 및 친구관계, 대중매체의 영향 I. 또래 및 친구관계 청소년이 되면 가족보다도 자기 자신이나 친구를 더 선호하게 된다. ... 또래집단이 청소년에게 미치는 영향이 큰 것은 이들이 집에서 가족과 보내는 시간보다는 친구들과 지내는 시간이 훨씬 더 많기 때문이다.
또래집단은 상호 간에 강화와 모방을 통해서 아동에게 영향을 미치며, 그 영향력은 성인의 영향력보다 크다. ... 특히 또래집단은 공격성과 친사회적 행동에 중요한 영향을 미친다. ... 또래관계 [유아또래관계] 또래관계이론(동물행동학적 이론, 인지발달이론, 사회학습이론), 또래간 상호작용의 중요성, 또래관계가 아동(유아)에게 미치는 영향 목차 또래관계 I.
영향력과 또래애착이 학교부적응에 미치는 영향력 모두 자아존중감에 의해 조절되었으며||| 또래애착의 매개경로 역시 유의미한것으로 검증되었다. ... 본 연구는 부모의 양육태도가 자녀의 학교부적응에 미치는 영향에 있어서 또래애착의 매개효과와 각 경로를 조절하는 보호요인으로서 자아존중감을 검증하는데 그 목적이 있다. ... 또한 부모의 양육태도가 또래애착을 통해 학교부적응에 이르는 매개경로는 자아존중감에 의해 조절되는 것으로 나타났다.
청소년과 친구(또래관계) [청소년과 친구] 청소년기 또래관계 - 또래관계가 청소년에게 미치는 영향, 청소년기 또래집단의 형성, 청소년기 친구관계, 또래집단에서 인기와 소외 CONTENTS ... 청소년과 또래관계 1. 친구관계와 인지발달 2. 가족과 친구 3. 친구와 비행 II. 또래집단의 형성 1. 또래집단의 역동성 2. 또래집단의 형성 3. 또래관계의 영향 III. ... 어떻게 또래집단이 형성되고, 기능하며, 어떻게 또래친구들이 다양한 방법으로 서로에게 영향을 주는지를 생각할 것이다. 또한 다음과 같은 질문에 대해 생각해 볼 것이다.
[아동기 사회성 발달] 아동기 학교생활, 또래관계, 대중매체가 아동에게 미치는 영향 목차 아동기 사회성 발달 I. 학교생활 II. 또래관계 III. ... 급우와의 상호작용이 확대되고, 성인의 승인보다는 또래의 승인을 받고 싶어 하는 아동기의 특성 때문에 교사의 영향력은 점차 줄어들게 된다. ... 그러므로 이 시기에 또래와의 관계는 아동의 사회성과 자신감 형성에 중요한 역할을 하는 것으로서, 그 이후의 발달단계인 청년기와 성인기에도 지속적인 영향을 미치게 된다.
넷째, 또래괴롭힘 가해․피해에 대한 상대적인 영향력을 살펴본 결과, 가해의 경우 성격특성의 지배성이, 그리고 피해의 경우 성별요인이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다 ... 피해정도는 남학생일 경우, 가정의 수입이 하일 경우 또래괴롭힘의 피해정도가 높은 것으로 나타났다. ... 셋째, 또래괴롭힘의 가해․피해정도가 높은 경우 모든 스트레스 하위영역에서 유의미하게 높은 점수를 나타냈다.
본 연구는 초등학교 5․6학년을 대상으로 어머니의 의사소통 유형이 인터넷 게임중독에 어떤 영향 관계에 있으며, 선정한 매개변인인 자아존중감과 또래관계는 인터넷 게임중독과의 ... 또한, 매개변인인 자아존중감과 또래관계는 인터넷 게임중독 간의 부적인 상관관계가 나타났다. ... 마지막으로 자아존중감 및 또래관계의 매개적 효과를 검증하기 위하여 Bootstrapping법을 이용한 간접효과의 유의성을 확인하였다. 주요 연구결과로는 다음과 같다.
둘째, 유아 리더십에 대한 영향력을 살펴본 결과 또래 유능성의 하위요인인 사교성과 주도성이, 놀이에서는 운동놀이가유의미한 설명력이 있는 것으로 나타났으며 자기조절에서는 하위요인인 자기통제가 ... 첫째, 유아 리더십과 또래 유능성, 자기조절 및 놀이 간에 통계적으로 유의한 정적상관관계가 나타났다. ... 본 연구는 유아의 리더십과 또래 유능성, 자기조절 및 놀이간의 관계를 살펴보는 것을 목적으로 한다.이를 위해 연구대상은 U시에 위치한 유치원에 재원중인 만 5세 유아 205명의 담임교사
유아의 부모영향과 또래의 영향00 Ⅰ. 서 론 유아는 태어나 가장 영향을 많이 받는 것이 부모일 것이다. ... 그 다음으로 영향을 받는 것은 유아들의 또래관계일 것이다. 같은 또래 아동과 상호관계를 통해서 그들의 인격형성에 중대한 영향을 받는다고 볼 수 있다. ... 또래의 영향또래 관계는 아동 발달에 매우 중요한 생태적 맥락 중의 하나이다.
본 연구에서는 유아의 기질 및 교사와의 관계가 또래상호작용에 미치는 영향을 밝히고, 기질의 영향력을 교사-유아 간 관계가 조절하는지 살펴보았다. ... 이로써, 또래와의 긍정적인 상호작용을 증진시키고 부정적인 상호작용을 감소시키기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요한 반면, 유아의 기질은 부정적인 상호작용에 제한적으로영향을 미치는 것으로 ... 한편, 유아의 부정적 또래상호작용에는 유아의 정서성과 활동성 및 교사-유아 간 친밀 및 갈등 관계의 주효과만이 나타났다.
첫째, 영아의 기질과 또래 공격성에서는 영아의 기질특성 가운데 영아의 적응성은 또래 공격성에만 부적으로 유의한 영향을 미치고, 기질의 다른 특성은 공격성에 유의한 영향을 미치지 않았다 ... 본 연구는 만 2세 영아를 대상으로 영아의 기질, 아버지의 양육태도가 영아의 또래 부적응 행동인 또래 공격성 및 위축에 미치는 영향에 대해 살펴보고, 영아의 기질과 영아의 또래 공격성 ... 둘째, 아버지의 양육태도 가운데 애정적 양육태도만또래 공격성 및 위축에 유의한 영향을 미쳤다.
본 연구의 목적은 유아의 또래상호작용에 영향을 미치는 요인을 분석하는 것이다. ... 이를 위해 자기조절능력이 또래상호작용에 미치는 영향력과 이 과정에서 유아-교사의 친밀관계, 갈등관계, 의존관계의 매개효과를 검증하고자 한다. ... 둘째, 유아의 자기조절능력이 또래상호작용을 설명하기에 가장 영향력이 큰 변인이었고, 다음으로 유아-교사의 갈등관계 순이며, 이들 변인의 설명력은 53.4%이었다.