도덕과 교수·학습 지도안 단원 6. ... 학습 과정안 교 과 도덕 차 시 1/4 쪽 수 138~141 단 원 6. 공정한 생활 본시 주제 공정의 의미와 중요성 알고, 생활을 하기 위한 원리 파악. ... 지도상의 유의점 1. 공정의 의미와 중요성을 명확히 인식할 수 있도록 지도한다. 2.
「핵심역량 강화 및 바른 인성함양을 위한 인성교육중심수업」 일 시 6/20(수) 5교시 대 상 6학년 지도교사 소주제 평화로운 갈등해결의 길 찾기 관련 교과 및 단원 도덕 3. ... 성 도덕과 교수?학습계획안 전략 아동 인권을 위한 노력 아동인권을 위해 세계가 하고 있는 일을 알고, 우리가 실천할 수 있는 일을 찾아본다. ... 만 18세가 안된 아동은 유엔아동권리 협약에 적힌 권리를 가지고 있습니다. T. 아동인권 보호는 왜 필요할까요? S1.
도덕과 교수 ? 학습 과정안 교 과 도덕 단 원 3.갈등을 대화로 풀어가는 생활 학습주제 갈등을 해결하기 위한 올바른 판단하기(2/4) 일 시 대 상 교 생 1 단원명 5 가. ... 학습 활동의 실제 5 일 시 지도대상 지도 교사 교 생 교 과 도덕 쪽 수 64-67 차시 2/4 단원 3. ... 토론 5 단원의 지도 계획 5 단원 주제 차시 쪽수 차시별 학습활동 3.
도덕과 교수 · 학습 지도안 교 과 목 도덕 단 원 명 3. 자아 정체성 1) 나는 누구인가 일 시 2020. 5. ... 본시 교수· 학습 지도안 ▣2020 수업지도안▣ 대 단 원 Ⅰ. 자신과의 관계 지도교사 000 소 단 원 3. ... 지도의 실제 1. 본시 교수· 학습 지도안 ---------------------------------------- 7 Ⅳ. 수업 준비 자료 1.
본시 학습지도 목표 16 6. 본시 모둠편성 및 자리배치 16 7. 본시 학습지도 계획안 16 8. 모둠활동 학습지 20 9. 형성평가지 23 10. 프리젠테이션 자료 24 Ⅶ. ... 생명존중 12시 5분전 도덕과 교수 학습 계획안 단 원 Ⅰ. 삶과 도덕 3. 인간다운 삶의 자세 (2) 생명은 왜 소중한가? ... 일 시 년 월 일 장 소 OO중학교 O학년 O반 교실 대 상 제 O 학년 O 반 지도교사 소 속 OO중학교 교 사 OOO ? 목 차 ? Ⅰ. 도덕과 기본방향1 Ⅱ. 학생관6 1.
지난 시간에 무엇을 배웠나요 ? 성찰은 어떤 의미인가요 ? - 오늘 하루를 돌아보며 쓰기 - 인상 깊었거나 기억에 남는 일 쓰기 - 감정과 생각을 솔직하게 적기 - 오늘 하루를 돌아보며 쓰기 - 인상 깊었거나 기억에 남는 일 쓰기 - 감정과 생각을 솔직하게 적기 - 오..
도덕과 배움중심 수업안 단 원 3. 나를 돌아보는 생활 학습주제 나를 돌아보는 방법 실천하기 일 시 장 소 대 상 수 업 자 __ __ 초 등 학 교 Ⅰ. 단원 안내 1. ... 실태 분석 및 지도 대책 1. 하루 중 나를 되돌아보는 시간을 갖는 경우는 몇 회인가요? ... 성찰의 과정이 단순히 과거의 삶을 돌아보는데 그치는 것이 아니라 미래 지향적으로 진행될 수 있도록 지도해야 한다.
도덕과 교수?학습안 1. 단 원: 6. 함께 꿈꾸는 무지개 세상 2. 대 상: 4학년 1반(20명) 3. 일 시: 2021.10.19.(화) 1교시 4. ... 실태 분석 및 지도 대책 가. 학생 설문 분석 결과 1. 다음 도덕과 영역 중 가장 관심이 있는 것은 무엇인가요? ... 구분 자신과의 관계 타인과의 관계 사회·공동체와의 관계 자연·초월과의 관계 합계 인원수(명) 4 10 3 3 20 비율(%) 20 50 15 15 100 분석 결과 및 지도 대책 도덕과
실태 분석 및 지도 대책 가) 도덕 시간을 얼마나 좋아합니까? (N=21) 구분 좋아한다. 그저 그렇다. 좋아하지 않는다. ... 따라서 도덕에 대한 필요성과 흥미와 관심을 높일 수 있도록 학생들이 관심 있어 하는 학습방법과 자료를 활용하여 지도해야겠다. ... 계 인원수(명) 2 7 12 21 비 율(%) 10 33 57 100 분석 결과 및 지도 대책 학생들의 57%(12명)가 도덕 시간을 ‘좋아하지 않는다.’고 응답하였다.
도덕과 학습지도안(세안) 지도교사 교과지도 대표교사 연구부장 일 시 : 년 월 일( 요일) 교시 장 소 : 제 학년 반 대 상 : 제 학년 반( 명) 지도교생 : (인) Ⅰ. ... 도덕 공동체와 공동선 50분 도덕 공동체의 구현을 저해하 는 요인들 8차시 ?한국 사회와 도덕 공동체의 위기 ?도덕 공동체 약화의 요인 ? ... 도덕 공동체 회복의 어려움 50분 도덕 공동체의 구현 방향 9차시 ?도덕 공동체 구현의 이상과 그 모습 ?도덕 공동체 구현의 기본 원리 ?
결 재 담임 실습 도덕과 교수?학습 과정안 ○○초등학교 6학년 1반 교생 ○○○ 1. 단원 : 8. 모두가 사랑받는 평화로운 세상 2. ... 학습 순서 안내 ? 학습활동 안내 평화의 의미 알기 평화의 중요성 알기 평화 가치 사전 만들기 가치 사례 제시 및 관련 규범 파악 활동1 ? 평화의 의미 알기 ? ... 가치 규범 실천 장려 및 습관 형성 추구하기 도덕 수업 후 이를 종합 정리하고 그 가치 규범을 일상생활 속에 확대 적용하면서 지속적인 실천을 위해 노력하도록 한다. 9.
도덕과 교수학습 과정안 1. 단 원: 4. 둘이 아닌 하나 되기 2. 학 년: 4학년 0반(00명) 3. 일 시: 2016. 0. 00.(0) 0교시 4. ... 도덕과 학습 지도의 기본 원리 1)심정화의 원리 심정화의 원리란 어떤 도덕적 가치규범과 관련하여 이를 지적으로 이해하고 도덕적 문제 사태에서 바르게 판단하는 정도를 넘어, 그 가치규범을 ... 하지만 2106년 지금은 남한과 북한의 생각이 서로 맞지 않아 개성공단 안의 공장들이 모두 생산을 멈춘 상태이다.
도덕과 교수?학습 과정안 ... 학습 지도 전략 및 본시 수업 계획 컨설팅일시 장 소 수업사전 컨설팅 참석자 비고 6학년 연구실 지도교사, 동학년 교생 1명 분석영역 본 시 수업 계획 본 시 지도 대책 수업전략 학생들이 ... 수업 전 컨설팅 결과를 통한 본시 지도대책 2. 사전 실태분석(배움의 가능성 진단 및 발전성 지도 대책) N=26명 진단 내용 응답 비율 ㆍ‘철학’이라는 말을 들어봤다.
생활 습관이 정착되는 초등학교 시기부터 환경 보전 인식을 바르게 형성시켜 환경 보전을 실천하도록 올바른 지도가 이루어져야 한다. (3)제재 설정의 취지 및 지도의 주안점 이 제재는 ... 행동적 목표 : 직접 할 수 있는 환경 보호 활동을 실천한다. 2)교수-학습안 제 재 3. ... 학습활동안 내 ▣ 학습 활동 안내하기 【활동 1】환경 오염의 원인과 해결책 생각하기 【활동 2】환경 오염 사례 발표 【활동 3】실천 다짐하기 문제 사태와 관련된 규범 찾기 마인드맵으로
2014 수업실습 세안 수업 결 재 지 도 교 사 2014년 월 일 ( 도덕 )과 교수?학습 과정안 단원(제재) 4. ... 삶을 실천한다. 2) 교수-학습안 가. ... 교육과학기술부, 초등학교 도덕 교사용 지도서 6학년, 서울 : (주)지학사, 2011. ? , 초등학교 도덕 교과서 6학년, 서울 : (주)지학사. ?이범웅?서강식?김태훈?
놀이와 대화학습을 통한 6장면의 상황에서 말을 못하거나, 부족한 경우, 수준에 맞는 계획을 세우지 못할 경우 동료친구와 함께 모둠에서 배우고, 그래도 해결이 안 될 경우 교사가 개별지도를 ... 교사의 개별지도 수준별 학습지도 ? 평가결과로 수준별 모둠 구성을 하고 부족한 아동은 개별 지도함 교과특색활동 반영 ? ... 표현활동 선호도에 따라 모둠을 조직하고, 모둠구성이 안될 때는 차순 선호도로 정한다. 3) 학생 능력을 고려한 학습 집단 조직 ◆ ★ ● ★ ■ ★ ● ■ ◆ ● ◆ ● ◆ ■ ●
생명 존중의 가치와 중요성에 대한 자각을 바탕으로 어려서부터 생명을 소중히 여기는 사람으로 자랄 수 있도록 지도되어야 한다. 지도 중점 및 수업자 의도 【지도 중점】 ? ... 지도상의 유의점 학습자의 실제 경험과 관련 된 구체적인 학습이 되도록 한다. ... 방법에 대해 추상적인 대답이 많아 이에 대한 체계적인 지도가 이루어져야 한다.
( 도덕 )과 교수?학습 과정안 체육교육과 20070285 강 혜 진 1. 단원(제재) : 3. ... 내면화를 통해 점차 자율적 도덕성 형성의 단계로 나아가게 하는데 지도의 초점을 둔다. ... 도덕과 교수?학습의 일반적 절차 제 7차 도덕과 교육과정에 따른 도덕 교과서는 종래의 인지적 접근 패러다임에서 탈피하여 도덕적 지식, 있는 지도방법을 구사하기 어렵다.
