토의를 개방적으로 이끌어 갈 수 있어야 함 ④융통성 있게 도덕과 수업 시간을 운영해야 함 3.도덕 딜레마 토론수업모형(15♥) 4.가치명료화 수업모형 개념 (14♥) -가치명료화 ... 수업 : 래스에 의해 개발된 가치명료화 수업모형은 학생에게 전수되어야 할 일군의 가치를 주입 혹은 제시하는 것이 아니라, 그들 스스로 옹호하고 소중히 여기는 가치들을 그들 스스로
◎도덕 딜레마 토론수업모형도덕적 문제 사태의 제시 가상적 딜레마, 실생활 딜레마, 내용에 근거한 딜레마 중에서 딜레마 토론을 위해 가장 적합한 딜레마 유형을 선정한다. ... ◎도덕 딜레마 토론수업모형도덕적 문제 사태의 제시 가상적 딜레마, 실생활 딜레마, 내용에 근거한 딜레마 중에서 딜레마 토론을 위해 가장 적합한 딜레마 유형을 선정한다.
수업모형도덕적 딜레마 토론수업모형수업 자료 PPT, 개인 학습지(숙제용), 활동 학습지(수업 중 사용) 수업 절차 교수 학습 활동 시간 학습 자료 및 유의점 교사 학생 도입 ... -짝 토론의 결과를 발표한다. 18분 -딜레마 토론모형에서 강조하는 상황을 복잡하게 하기를 적용시키기 위해, 가상의 상황을 복잡하게 만들어 학생들의 선택이 한쪽으로 편중되지 않도록
대상이 아닌 주체로서 경험 ③사회적 상호작용을 통해 학습과정에서 도덕적 경험을 할 수 있음 ·수업모형의 절차 ①전체 학급 차원에서 교사가 제시한 주제에 관한 학습 내용을 토론 ②전체 ... ·도덕과 수업에서 사용할 경우 기대되는 효과 ①도덕적 가치를 정교화 ②창의력과 도덕적 상상력의 향상 ③지적 조작이 일어남 : 경험에 대한 개념화와 그것을 도덕적 가치로 연결 ·수업모형의
을 활용할 때는 도덕 딜레마 토론수업모형의 흑색 부분을 적용하여 전개하고 모형에 걸맞은 적절한 발문 계획 을 구상하여 실연할 것. ... 도덕적 문제 사태의 제시 도덕적토론의 도입 도덕적 이슈를 강조하는 질문 이유를 묻는 질문 상황을 복잡하게 하는 질문 도덕적토론의 심화 심층적 질문하기 다음 단계의 주장을 강조하는
설정FALSE 탐구 계획의 수립FALSE 탐구의 실시FALSE 탐구 결과 발표 및 논의FALSE 종합 정리 및 평가FALSE TRUE 도덕적 토론 수업 모형도덕적 토론 수업 모형TRUE ... 도덕적 문제 사태의 제시FALSE 도덕적토론의 도입FALSE 1) 도덕적 문제 부각시키기FALSE 2) '왜'라는 질문하기FALSE 3) 상황을 복잡하게 하기FALSE 도덕적토론의
유사성 : 교사가 학생들에게 가치를 주입하거나 강요하지 않고 자유로운 수업분위기, 상대주의적 측면, 학생들의 대화와 토론 중시 [가치분석 수업모형] ▶ 개요 : 가치를 과학적. ... 모형의 단계 ① 도덕적 문제사태 제시 ② 도덕적토론의 도입 (도덕적 문제 부각하기/ 도덕적 입장에 대한 지지근거 제시하기/ 상황을 복잡하게 하기/ 도덕적 문제를 개인화 하기) ③
사진이나 잡지 그림 등을 준비한 상태라면 다양한 경우와 상황에 사용이 가능한 기법으로서 참여식 토론수업모형이나 어떠한 수업모형에서도 사용할 수 있다. ... 시를 활용한 도덕수업 -시를 활용하여 아이들에게 도덕적 감수성과 도덕적 행위에 대한 실천의지를 강화시키고 학생 개개인이 올바른 도덕적 정체성을 갖도록 도울 수 있음.
질문하기 다음 단계의 주장을 강조하는 질문(+1전략) 명료화와 요약 역할 채택을 위한 질문 3.도덕 딜레마 토론수업모형(콜버그) 4.가치명료화 수업모형(래스) 선택(3) 자유롭게 ... 않아 학생들에게 지나친 정서적 부담을 줄 가능성은 없는 내용 도덕적토론의 도입 도덕적 이슈를 강조하는 질문 이유를 묻는 질문 상황을 복잡하게 하는 질문 도덕적토론의 심화 심층적
자료 블록타임제 토의·토론수업 관찰 평가 동기유발, 판서 반드시 포함 전개2(복합평등으로서의 정의) X 가치갈등 수업모형 2020 Ⅲ. ... 도덕적 행동 도덕적 추론과 비판적 사고 도입(*전시학습 확인 생략)-동기유발-학습목표-전개 세모가 네모에게 자신과 의견이 다르다고 비판 (비판 이유가 삼단논법으로 제시) 반칙으로 줄다리기
도덕적 토론 수업 모형의 마지막 단계는 실천 동기 강화 및 생활에의 확대적용이다. 도덕이야기 수업모형에서도 적용 단계가 있다. ... 도덕 수업모형의 단계 중에서 적지 않은 수의 모형이 적용 단계를 가지고 있는 것은, 배운 도덕적 개념을 행동으로 옮길 수 있어야만 배웠다고 할 수 있기 때문일 것이다.
우리나라의 사회적 풍토에 알맞은 토의·토론수업모형 본격적인 논의에 앞서서, ‘토론’과 ‘토의’의 차이를 먼저 구분할 필요가 있다. ... 토론과 토의는 각각 장단점을 지니며 상황과 목적에 따라서 각각 유용하게 이용될 수 있겠지만, 우리나라의 사회적 풍토를 고려해봤을 때 토의가 조금 더 우리나라 토론수업모형에 적합해
: 합리적 의사결정 수업모형 프랭켈, 앵글 등이 제시하고 있는 합리적 도덕적 의사결정 모형은 선택을 요하는 갈등의 문제 사태에서 반성적으로 숙고된 지식과 가치를 바탕으로 최선의 해결방안을 ... 이 모형이 도덕과 수업에서 활용될 때는 사실적 정보와 지식을 중시하고 대안과 그 결과를장 단기적으로 가능한 결과를 고려하면서 선택할 것이 요구되며, 학생들은 그러한 대안과 그것의 결과를
