담화적 특성 ? ‘뭐, 자, 글쎄, 그런데 말이야’ 등 구어 담화표지 사용 ? 의사소통 전략으로 간접 표현 자주 사용 ? 잘못된 발화와 이의 교정이 발생함. ? ... 이는 구어 담화의 일반적인 특성이고 한국어 구어 담화는 다음과 같은 특징을 가지고 있어 다른 언어권의 구어 담화와 구분된다고 하였다(지현숙, 2006). ... 담화적 차원에 화제가 되는 건 자주 생략 됨 ? 담화 참여자에 의한 화제 전환 잦음. ? 1인 발화자에 의하여 정보가 구성되기 보단 담화 참여자들이 함께 정보를 구성함. ?
·의사소통 전략으로 간접 표현이 자주 사용된다. ·‘ 글쎄, 뭐, 그런데 말이야, 그야 그렇지만, 자’ 등 구어체 담화표지가 사용된다. ... ·담화 참여자에 의한 화제 전환이 잦다. ·정보가 1인에 의해 구성되는 문어와 달리 대화 참여자들의 협력으로 구성된다. ... 담화적 특징 ·잘못된 발화와 이의 교정이 일어날 수 있다. ·순서 교대와 끼어들기, 중복이 일어난다. ·대응쌍이 있다. ·맞장구 표현이 있다.
그러나 고급 학습자들도 자연스럽고 적절한 억양 구사나 끊어 말하기, 담화표지의 사용, 사회언어학적이고 화용적으로 적절한 구사, 효과적인 의사소통 전략의 사용을 여전히 어렵다고 느낀다 ... 말하기 교육의 필요성 말하기 교육은 실시함에 있어 일반적인 외국어교육에서의 말하기 교육의 목표는 문법적 능력, 사회언어학적 능력, 담화 능력, 전략적 능력, 대화의 상황에 따른 말하기
논리 전개에 도움이 되는 담화표지를 적절하게 사용하여 조직적으로 연결하였는가? 언어사용 문법과 어휘를 다양하고 풍부하게 사용하며 적절한 문법과 어휘를 선택하여 사용하였는가? ... 언어 사용이 제한적이며 담화 상황에 맞지 않는 경우가 있고 오류가 잦다. ... 오류가 거의 없으며 매우 다양한 어휘와 문법을 담화 상황에 맞게 사용할 수 있다.
전문어 사용이 보편화되고 있는 상황에서 다양한 언어 자료를 통해 담화에 나타나는 어휘, 문장, 담화의 특성을 잘 이해하고 전문어의 문제점을 이해함. ... 한글 자모와 세종대왕을 직접 그리고 조화롭게 배치한 학습지 표지를 만들어 학습지를 관리함. ... 좋아하는 소설 캐릭터를 그림으로 표현하여 꾸민 표지로 학습지를 관리하거나 수업 전 퀴즈에 참여하며 적극성을 보임. 고어로 기록된 시조 원문 낭독함.
표지어 주의하기 / 모르는 단어 추측하기 독해 질문에 답하기 / 요약하기 또는 요약 완성하기 / 의미망 작성하기 / 표 또는 지도,그래프, 그림 완성하기 / 내용이나 정보 추론하기 ... 훑어 읽기 / 읽기 전 단계의 사전 질문 답 확인하기 / 글의 내용에 표시하기 / 글의 구조 파악하기 / 메모하기 / 정보차 활동(이야기 짜맞추기) / 길잡이 질문에 대답하기 / 담화 ... 표지어 학습하기 / 빨리 일기 / 묶기 / 자기 점검하기 역할 * 읽기 전 단계에서는 음식과 관련 된 이야기를 학습자들끼리 서로 나누게 하는 동기유발을통해 학습에 능동적으로 참여하게
이는 담화구성능력을 평가하는 것으로 자연스러운 연결, 담화표지 사용능력을 판단하는 유형이라고 볼 수 있다. ... 문법적인 능력과 문장 구성능력뿐만 아니라 담화구성력 표현력도 주요한 항목이다. ... 수험생들은 한국어능력시험의 평가영역 중에서 특히 쓰기 영역을 통해 한국어의 총체적 문법과 담화적인 영역 그리고 나아가 의사소통 능력까지 통합적으로 평가 받을 수 있다.
난이도 학습자 수준 파악 다양성 다양한 장르의 글, 시각자료 실제성 실생활 자료(흥미, 학습 의욕 고취, 응집성, 자연스러움)가능한 원본 보존하되 조금 도와주는 정도의 수정 기타 겉표지 ... 담화상의 결속장치 인지하기 3. 강세가 오는 단어, 강세 패턴, 리듬, 억양 인지하고 정보 파악 12. 맥락이나 화청자, 대화 목적 등에 따른 의사소통적 기능 인지 4. ... Richards & Lockhart, Nyikos 듣기 전략의 선택 듣기 전략: 언어 자료에 대한 듣기 목적이 무엇인가에 따라 달라짐 언어 자료의 성격 / 담화 환경 / 듣기 활동
그러나 고급 학습자들도 담화표지의 사용, 자연스럽고 적절한 억양 구사나 끊어 말하기, 사회언어학적이고 화용적으로 적절한 구사, 효과적인 의사소통 전략의 사용을 여전히 어렵다고 느끼기 ... 발음은 문맥에 초점을 두고 하며, 담화 능력을 키우기 위해 의미의 전달과 이해에 초점을 둔 담화 차원의 말하기 교육을 과제 중심으로 실시 한다. ... 말하기 교육에서는 문장 단위의 정확성에 그치지 않는 담화 차원의 유창성과 적절성까지 모두 고려되어야 한다.
높임법의 기본적인 개념과 분류 등을 알아보고 언어적인 체계, 표지 등을 정리해보도록 하겠다. II. 본론 1. ... 담화를 듣고 있는 직접적인 청자 혹은 독자들을 포함하는 것으로 이는 화자 혹은 필자 등 이 담화를 진행하는 이와 대응의 위치에 있는 상대방을 뜻한다. ... 우리나라 말의 높임법이 가지는 대표적인 특정은 문법적인 측면에서의 대우법과 담화적인 측면에서 드러나는 화용론적인 입장 등이 있다.
능력 질문에 대답하여 대화를 완성하고 발표할 수 있는 이야기 구성 능력, 내용전개, 한국어 담화 구조 특성에 맞는 담화, 적절한 담화표지 사용 능력, 유창하게 표현하는 능력이 필요하다 ... 특히 초급에서의 언어적 능력, 담화구성능력, 사회언어학적 능력 등의 말하기 평가를 위한 표준화된 평가기준과 내용이 마련되어야 한다. ... 담화구성능력 대화완성하기 이해력 유창성 [질문에 대답하고, 대답을 보고 질문하기] 지시어 : 대답을 보고 질문하세요 문제 : 김치찌개 만들 줄 알아요?
-논리 전개에 도움이 되는 담화표지를 적절하게 사용하여 조직적으로 연결하였는가? ... 맞는 적절한 사용 능력 담화적 능력 담화 구성 능력 문장, 대화, 담화 상황에서 내용의 긴밀한 연관성과 일관성을 유지하는 능력 수사적 조직 능은 사회 문화적 기능의 활용과 메모나 ... 구성하는 능력과 한국어 담화 구조에 맞는 담화 구성 능력 등을 평가한다고 밝히고 있다. ▶ 한국어 쓰기 평가의 범주와 평가 항목 쓰기 평가의 범주 평가항목 문법적 능력 맞춤법 기초적인
뿐만 아니라 강의의 도입에서 전개, 마무리에 이르기까지 강의 구조와 안에 사용되는 담화표지의 차이가 있다. ... 이러한 흐름을 외국인들이 이해하기에는 어려움이 있으므로 학습에 사용되는 담화표지를 이해하는 체계적 교육을 통해 학습자들이 강의를 듣는데 어려움이 없도록 해야 한다. Ⅲ. ... 설명하기, 다쳤을 때 병원에서 자신의 증상을 설명하기, 기계 등의 수리를 요청하기, 불편사항을 말하기, 임금 체불 및 산업재해 상담하기, 도구 사용법 질문하기, 도구의 위치 묻기, 위험표지
표지어 대비적 어휘 찾아 넣기 예시) ㉠에 알맞은 담화표지어를 골라라. 1) 그러나 2)그래서 3)그런데 ·문법 공부 예시) ’-(으)ㄹ 수록’을 사용해서 문장을 만들어 보세요. ... 제목 짓기 예시) 윗글의 제목으로 가장 어울리는 것을 고르시오. 1)패스트푸드점의 변화 방향 2)무인계산대와 무인 매장의 증가 3)무인 편의점의 편리성 4)직업은 다 사라질것인가 ·담화
때문에 음절, 단어, 구, 음소, 담화표지, 형태소 등을 구체적으로 파악할 필요가 있다. 이러한 이해와 파악을 토대로 글의 내용이 무엇인지 확실하게 알 수 있기 때문이다. ... 접속부사는 논리적 의미를 연결해주므로 접속부사를 논리적 표지로 활용하여 읽는다면 글의 내용을 더욱 쉽게 파악할 수 있다. ... 하향식 읽기 모형에서는 학습자가 문서 자체보다는 글의 통사체계와 의미체계, 담화 구조, 내용 등을 포함한 독자의 지식에 더 의존하여 읽기를 수행하게 된다.
구성 능력; 논리적이고 조직적인 이야기 구성 능력, 유창한 표현 능력, 절절한 응집장치과 담화표지 사용 능력. ... 상호작용 태도와 아울러 담화 운용력, 내용 조직력, 어휘력 등을 기준으로 평가한다. 단 두 수험자간의 실력이 비슷할 수록 수험자의 능력이 제대로 발휘될 수있다. ... 발음, 적절한 어휘 사용 능력, 자연스러운 억양, 정확한 문법 활용 능력 사회언어학적 능력; 상황에 맞는 어법, 기능에 맞는 언어, 경어법, 관용 표현, 축약어 등의 사용 능력 담화
읽기란 독자가 다양한 언어학적 기호(문자, 형태, 음절, 단어,구, 문법적 신호, 담화표지 등)를 인식하고 그 의미를 언어학적 자료처리 메커니즘과 배경지식을 통해 해석하는 것이며, ... 하는 이해 영역으로, 학습효과가 가장 오래 지속되는 기능으로, 외국어 영역에서 읽기는 단순히 문자를 조합하여 의미를 이해하는 것이 아니라 독자 스스로 자신의 배경지식을 활용하여 담화의 ... 구나 절은 한 분절 단위의 의미가 파악될 때까지 의미 결정을 유보했다가 의미가 파악된 분절 단위와 서로 비교 분석하여 의미를 결정하며, 이러한 의미 단위들의 관계를 파악하기 위해 담화의
고급 학습자의 경우 그 제약이 초급과 중급과는 다르게 다양하게 변용이 가능하다는 점을 고려하여 앞선 활동의 경우 간단한 발음의 교정이나 대화의 표지상 어울리지 않는 부분만 활용할 수도 ... 그렇다면 앞선 부분을 통해 문장 하나를 통해서 담화 구성을 만드는 역할을 할 수도 있을 것이다 가령 예를 들어 “여기에서 은행으로 어떻게 가요?” ... 라는 문장을 포함하는 10개의 문장 담화를 구성하여 짝과 대화해보기 등의 이야기를 할 수도 있을 것이고 조금 더 어려운 문장으로도 할 수 있을 것이다.
- 논리 전개에 도움이 되는 담화표지를 적절하게 사용하여 조직적으로 연결하였는가? ... 구성하는 능력과 한국어 담화 구조에 맞는 담화 구성 능력 항목이 있다. ... 범주 한국어능력시험 쓰기 영역의 평가 기준과 내용을 보면, 아래의 표와 같이 적절한 문장을 구성할 수 있는 능력, 맥락과 격식에 맞게 표현하는 능력, 그리고 일관성 있고 조리 있게 담화를
