또한 이 절차를 다 지켰다고 해서 학생들이 목표를 효과적으로 달성했는지 의문이 들었다. ▷ 재구성한 수업 ‘주제 - 탐구 - 표현’순으로 수업을 구성하였다. ... 주로 활동의 내용은 기존의 수업을 교육적 원리에 따라서 분석해보고, 단점을 보완하여 새롭게 수업을 재구성해보는 것이었다. ... 이를 바탕으로 학생들이 지식을 현실에 적용시키기에는 무리가 있다고 생각했다. ▷ 재구성한 수업 명제적 지식과 방법적 지식을 함께 추구했다.
국어 교과서 단원 재구성 - 3-1 쓰기 1. 감동의 물결 - Ⅰ. 단원 재구성의 개관 Ⅱ. 재구성의 목적 1. 현행 단원의 장점 2. 현행 단원의 단점 3. ... 재구성 하고자 하는 이유 Ⅲ. 단원 재구성 1. 1차시 2. 2차시 3. 3~4차시 국어교 과서 단원 재구성 Ⅰ. 단원 재구성의 개관 1. 학년 · 학기 : 3학년 1학기 2. ... 단원 학습 목표 시를 읽고 생각이나 느낌을 글이나 그림으로 표현할 수 있다. Ⅱ. 재구성의 목적 1.
이를 위해 현 교과서의 문제를 8단원을 중심으로 살펴보고 교과서 재구성을 위한 주안점을 밝힌 후에, 재구성한 교과서를 좀 더 구체적으로 설명하고자 한다. ... 이러한 맥락에서 교육학 교육과정과 이에 따른 교육학 교과서의 문제를 전반적으로 살펴보고, 특히 대단원 3단원의 소단원 8단원 ‘생애 발달과 진로 선택’을 중심으로 교과서를 다시 구성해보고자 ... 하지만 실제 교재 구성을 살펴보면 이론과 실제의 차이를 깨달을 수 있다.
두산동아 7학년 2학기 1단원 교과서 분석 및 단원 재구성 Ⅰ. ... 학습목표는 학습내용의 선전 및 재구성의 방향을 제시한다. ? 학습목표는 교수· 학습의 내용 선정, 학습 경험, 학습의 방법, 교수 ·학습의 자료 선정에 길잡이가 된다. ? ... 이러한 대단원의 중에 선택한 1단원의 소단원-1 ‘재담의 이런 재미가’를 중심으로 교과서 제재 및 활동을 분석하고자 한다. 1.
위 작성한 를 바탕으로 나의 말하기를 재구성해보고, 짝과 대화해 보자. 3 활동 화자의 말하기 불안 극복을 돕는 청자의 반응을 알아보자. 1. ... 이 단원에서는 1. 말하기 불안의 원인을 이해하고 효과적으로 대처할 수 있다. 2. 상대가 말하기 불안을 극복할 수 있도록 긍정적으로 반응할 수 있다. ... 다인: 재득아, 오늘 표정이 왜 이렇게 어둡니? 재득: 오늘 국어교육론 시간에 발표를 망쳤거든. 애들이 다 나만 보니까 앞이 깜깜해졌어.
선택영역 : 쓰기 3학년 쓰기 교과서를 재구성하기로 하였다. 조원들의 의견을 모아 정해진 쓰기 영역에서 나는 7단원의 ‘상호’영역을 맡았다. ... [교과서 재구성을 하고 난 뒤] 처음에 국어과교육Ⅱ를 들으면서 교과서 재구성을 한다고 하였을 때, 재미있겠다는 생각을 하면서 ‘뭐 어려울 것이 있겠어? ... 그래서 매 차시를 3쪽으로 구성하려고 활동을 더 만들고, 활동을 더 지우고 했다.
본 보고서의 본론은 각 단원을 분석한 내용과 그 중에서도 재구성이 필요하다고 생각되는 한 차시를 소개하는 내용으로 구성되어 있다. ... 2.1.4 4단원 분석1 2.1.5 5단원 분석1 2.1.6 6단원 분석1 2.1.7 7단원 분석1 2.2 단원 재구성19 참고문헌24 제 1장 처음 1.1 과제의 필요성 및 목적 ... 더 나아가 학급이 처한 상황에 적절치 않은 차시는 재구성하는 능력까지 요구된다.
교육과정 재구성 내용 단원 주제 주제별 주요 내용 요소 차시별 학습 활동 차시 3. ... 교육과정 재구성 내용 이 단원은 조선의 건국 과정과 한양으로의 천도, 그리고 유교적 이념에 바탕을 둔 국가 건설에 따른 조선 전기 민족 문화의 융성을 이해하는 데 주안점을 두고 있다 ... 재구성 내용 1. 정도전, 광해군, 소현세자 등 초등학생들이 주목하지 못했을 법한 인물에 대해 재조명하여 균형 잡힌 안목을 함양한다. 2.
변경하지 아니하였지만, 이 단계에서 필요성을 아는 것에서 더 나아가 학생들에게 발전적인 과제를 제공(호응 관계에 따라 문장 만들기)함에 따라, 평가에서는 그 점도 고려하도록 전체적으로 재구성하였다 ... ■ 학년 : 5단원. 언어의 세계(1/6) ■ 교과서 : 84~85쪽 가.
학습 과정안 일 시 2015년 11월 9일 장 소 교실 대 상 4-2 수업 교생 단원명 3. ... ※덮개를 임의로 열거나, 크게 떠드는 조는 실격임을 명시한다. ※6명씩 네 모둠 구성, 두 개의 어둠상자를 이용하여 동시에 2개조가 활동 ◎ 활동 정리 -처음부터 알파벳 카드가 잘
또한 후에 주머니를 만들거나 각종 복식에 관련된 단원에서 이 단원을 연계시켜 주머니 등을 장식하는 데에도 이용할 수 있을 것이라 생각한다. ... 그리고 이후에 더 높은 학년에서 비즈공예단원을 추가하여 이 단원에서 배운 활동을 바탕으로 열쇠고리나 책갈피처럼 생활에서 사용할수 있는 간단한 물건을 만들어 보도록 하여, 좀더 심화적으로 ... 이 단원에서는 비즈공예의 기초를 알아보고, 비즈를 이용하여 간단한 구 모양을 만들어 볼 것입니다. 1.
우리가 재구성한 교과서에서는 아동이 스스로 선택할 수 있고, 아동의 일상생활에서 큰 비중을 차지하는 간식에 대해 중점을 더 두었다. ... 대단원 분석 1) 체계와 구조 2) 차시 - 1.2 차시 : 영양소의 종류와 역할 ▶ 5단원인 우리의 식사 단원에서는 매일의 식사에서 균형 있는 영양소를 섭취하고 간단한 조리방법을 ... 실과 5학년의 ‘우리의 식사’ 단원은 다른 교과목과도 깊은 연관을 갖는 단원으로, 5학년 교육과정의 식생활 관련 단원을 살펴보면 다음과 같음을 알 수 있다.
2012-2학기 교육과정 기말과제 레포트 초등학생을 대상으로 한 올바른 다문화 교육을 위한 도덕 교과 단원 재구성 및 교수·학습과정 설계 ~Bennett의 교육과정 내용 개발 모형에 ... Bennett의 모형을 활용하여 재구성하고 그를 바탕으로 교수·학습 과정을 설계해 볼 것이다. 6학년 도덕과 7단원은 앞서 3학년의 2학기 도덕과에서 3단원인 ... 마지막으로 세 번째 소단원은 Bennett의 모형 중 목표5, 목표6을 묶어 구성한 것으로 핵심가치를 ‘세계 사회에 대한 책임감’, ‘지구보존’으로 둔다.
《과학 6학년 2학기 3단원 쾌적한 환경》 이 단원은 생태계에 대한 전반적이 이해를 바탕으로 환경 문제에 대하여 생각해 보도록 구성 되어 있다. ... 이 단원은 총 9차시 구성으로, 1~5차시까지는 생태계에 대한 이해를 돕기 위한 부분이고, 6~9차시는 환경오염과 보전에 대한 내용이다. ... 그리고 이런 벌레가 생기게 된 원인이 바로 지구 온난화 때문이라는 것을 인지시킨다면 3단원 쾌적한 환경 단원의 학습 목표-(3)생물 사이의 먹고 먹히는 관계가 생태계의 평형이 유지되는
우리 조는 이 세 이론 중 롤즈와 콜버그 이론의 계열성에 주목하여 두 이론을 분석하고, 비교함을 통해 정의의 개념을 재정립하고 그에 따른 교수법을 마련하였다. ... 다수를 위해 소수가 희생될 수 없으며 불평등은 정당한 형태로만 존재할 수 있다. - 롤즈는 사회를 구성할 때 이해관계가 서로 대립하는 경우, 정의의 두 원칙에 따야 하는 지에 대한 ... 이를 위해 남에게 무시당하거나 소외당했을 때의 느낌을 발표하고, 배려의 필요성과 의미를 찾아본다. ① 타인을 배려하지 않았을 때 나타나는 결과 ② 구성원들이 서로 배려하고 봉사하는
